- •Оглавление
- •Глава V. Развитие человека в труде 108
- •Глава VI. Основы инженерной психологии 153
- •Глава VII. Психологические особенности труда в организации 196
- •Глава VIII. Стрессы и конфликты в профессиональной
- •Глава IX. Основы профессионального образования 269
- •Глава X. Основы профессионального самоопределения 328
- •Глава XI. Ценностно-смысловые основы трудовой деятельности .... 367
- •Глава XII. Психолог-практик как субъект труда 405
- •Глава I. Основная проблематика психологии труда
- •1. Проблема предмета и метода психологии труда. Этический парадокс предмета психологии труда
- •2. Основные разделы психологии труда. Понятие «эргономика»
- •Глава II. Культурно-исторические основы развития психологического знания о труде
- •1. Представления о труде в древности и в эпоху феодализма
- •2. История зарубежной психологии и социологии труда
- •3. Психотехника и ее кризис
- •4. История отечественной психологии труда
- •5. Культурно-исторический смысл возникновения проблемы профессионального самоопределения
- •6. Общие тенденции в развитии представлений о труде
- •Глава III. Труд как социально-психологическая реальность
- •1. Житейские и философские представления о труде
- •2. Психологическое понимание труда и профессии
- •3. Проблема субъективной значимости, удовлетворенности трудом и трудовой мотивации
- •Рекомендуемая литература
- •Глава IV. Проблемы профессиографирования
- •2. Методы и различные схемы профессиографирования
- •3. Аналитическая профессиограмма и общая схема профотбора
- •4. Уровни анализа трудовой деятельности
- •5. «Формула профессий». Схема анализа профессии и варианты ее использования в групповой работе и в индивидуальной профконсультации
- •6. Трудности изучения профессиональной деятельности в условиях современной России
- •7. Самая главная (наиважнейшая!) проблема профессиографии и психологии труда
- •Вопросы и задания для самопроверки
- •Глава V. Развитие человека в труде
- •1. Основные этапы развития субъекта труда
- •2. Проблема формирования индивидуального стиля трудовой деятельности
- •3. Проблемы развития профессионального самосознания
- •4. Кризисы профессионального становления
- •5. Проблема профессиональных деструкции
- •6. Акмеологический подход в исследовании развития профессионала
- •Глава VI. Основы инженерной психологии
- •1. Теоретико-методологические основы инженерной психологии
- •2. Специфика методов инженерной психологии
- •3. Особенности и классификация систем «человек— машина» (счм). Показатели качества счм
- •4. Оператор в системе «человек—машина» (счм) и общая схема его деятельности. Принятие решений оператором
- •5. Профессиональные действия и профессиональные, задачи в труде оператора
- •6. Ошибки в труде оператора
- •7. Основы проектирования счм
- •8. Основы эксплуатации счм
- •9. Психологические особенности системы «человек—компьютер»
- •10. Внедрение компьютерных технологий в организациях
- •11. Компьютер в деятельности психолога
- •12. Компьютер как вариант «органопроекции» человеческого интеллекта и пути обогащения «компьютерной метафоры»
- •Глава VII. Психологические особенности? труда в организации
- •1. Представление об организации. Понятие «организационная культура»
- •2. Психология производственного коллектива
- •3. Проблемы руководства и лидерства в организации
- •4. Основы кадрового менеджмента
- •5. Связь организации с общественностью (Паблик рилейшнз)
- •6. Основы организационного консультирования
- •Глава VIII. Стрессы и конфликты в профессиональной деятельности
- •1. Общее представление о функциональных состояниях работника
- •2. Проблема стресса и дистресса в труде
- •1. Факторы профессионального стресса, связанные с трудовой деятельностью:
- •2. Факторы стресса, связанные с ролью работника в организации:
- •4. Факторы, связанные с деловой карьерой:
- •6. Внеорганизационные источники стрессов:
- •3. Сущность и структура производственного конфлш
- •1 Острота конфликта
- •2. Временные характеристики конфликта.
- •4. Факторы возникновения и развития конфликтов. Типы конфликтных личностей
- •5. Способы управления производственными конфлю
- •Рекомендуемая литература
- •Глава IX. Основы профессионального образования
- •1. Сущность и основные стратегии профессионального образования
- •2. Идеи политехнического образования
- •3. Идеи непрерывного и опережающего образования
- •4. Формирование обобщенной ориентировки в целях,| предмете, средствах и составе профессиональной деятельности при подготовке рабочих
- •5. Психологические вопросы теории учебных тренажеров
- •6. Проблема формирования личности профессионала
- •7. Студент как субъект учебной деятельности
- •8. Особенности вузовского обучения психологов
- •9. Проблема элитарного профессионального образования
- •10. Психолог как будущий преподаватель профессионального учебного заведения
- •Вопросы для самопроверки
- •Глава X. Основы профессионального самоопределения
- •1. Профориентация и профконсультация, профессиональное и личностное самоопределение, карьера и профессиональный выбор
- •2. Профессиональное самоопределение как поиск смысла в трудовой деятельности
- •3. Личное достоинство как высшее (элитное) проявление субъектности в труде
- •4. Главная (идеальная) цель и основные задачи профессионального самоопределения
- •5. Психологические «пространства» профессионально и личностного самоопределения
- •6. Типы и уровни профессионального самоопределеи
- •7. Основные методы профориентации
- •8. Методы активизации профессионального самоопределения
- •9. Основные стратегии организации профориентационной помощи
- •Глава XI. Ценностно-смысловые основы трудовой деятельности
- •1. Проблемы гуманитаризации труда в современных условиях
- •2. Проблема поиска идеала в профессиональном и личностном самоопределении
- •3. Элитарные ориентации в профессиональном самоопределении, труде и творчестве
- •4. Личностный компромисс как вариант построения «успешной» карьеры
- •Вопросы для самопроверки
- •Глава XII. Психолог-практик как субъект труда
- •1. Проблема «модели специалиста» психолога труда и профконсультанта
- •2. Психолог-профконсультант как возможный посредник между самоопределяющимся человеком и культурой
- •3. «Кризисы разочарования» и основные этапы развития ;. Психолога-профессионала
- •4. Интеллигентность как возможный ориентир профессионального развития психолога-практика
Вопросы и задания для самопроверки
Как соотносятся понятия «профессиограмма», «психограм- Ма» и «аналитическая профессиограмма»?
Чем различаются информационная и диагностическая про- Фессиограммы?
Можно ли однозначно утверждать, что предложенная Е. А. Кли- Мовьщ «формула профессий» является разновидностью профес- Сиограмм?
105
Что такое «трудовой метод» в изучении профессиональной! деятельности?
В чем состоят сложности корректно организованного проф отбора? Приведите аргументы «за» и «против» использования стан дартизированных опросников и тестов в профотборе.
Проанализируйте с помощью «Схемы анализа профессии» (см. табл. 2) несколько профессий (по своему усмотрению). Прове дите игру «Угадай профессию» с небольшой группой участников или индивидуальную профконсультацию с использованием «Схе мы анализа профессии» со знакомым человеком.
Составьте аналитическую профессиограмму для любой про фессии (по своему усмотрению), используя более упрощенную схему: профессиональная задача — психологическая характери стика выполнения данной задачи — требуемые профессионально важные качества (ПВК) (см. прил. 2). В качестве помощи при со ставлении аналитической профессиограммы можно воспользовать ся перечнем основных качеств человека (см. прил. 1). Попробуйте также самостоятельно подобрать для исследования каждого каче ства соответствующие психодиагностические методики.
Проведите сравнительное наблюдение за доступной для этих целей деятельностью какого-либо работника (по своему усмотре нию) по схеме, представленной в приложении (см. прил. 3).
Проведите анализ ошибок деятельности какого-либо профес сионала (по своему усмотрению) по схеме, представленной в при ложении (см. прил. 4).
10. Исследуйте с помощью трудового метода основные (про стые) особенности какого-либо несложного (и доступного) про фессионального труда (по своему усмотрению) и постарайтесь дать предложения по оптимизации данного труда (см. прил. 5).
Рекомендуемая литература
Гаврилов В. Е. Использование модульного подхода для психологи ческой классификации профессий в целях профориентации // Вопросы психологии. — 1987. — № 1.
Зинченко В. П. Аффект и интеллект в образовании. — М., 1995.
Иванова Е. М. Основы психологического изучения профессиональ ной деятельности. — М., 1987.
Иванова Е. М. Психотехнология изучения человека в трудовой дея тельности: Учебно-метод. пособие для студ. ф-тов психол. государствен ных ун-тов. — М., 1992.
Иванова Е.М., Носкова О. Г., Чернышева О.Н. Спецпрактикум по психологическому изучению профессиональной деятельности: Учеб. по собие. — М., 1980.
Климов Е.А. Введение в психологию труда. — М., 1988.
Климов Е.А. Как выбирать профессию. — М., 1990.
Маркова А. К. Психология профессионализма. — М., 1996.
9. Пряжников Н. С. 5 * $, или Личность в эпоху продажности. — М.; Воронеж, 2000.
Пряжников Н. С. Психология элитарности. — М.; Воронеж, 2000.
Романова Е. С., Суворова Г. А. Психологические основы професси-
ографии. - М., 1990.
Управление персоналом: Учебник для вузов / Под ред. 1.Ю.ьа- зарова, Б.Л.Еремина. — М., 1998.
Человек: Мыслители прошлого и настоящего о его жизни, смерти и бессмертии. Древний мир — эпоха просвещения // Сост. П. С. Гуревич. —
М., 1991.
Шадриков В. Д. Проблемы системогенеза профессиональной дея тельности. — М., 1982.
Шпильрейн И. Н. Искусственная деавтоматизация как метод психо- тюгического исследования // История советской психологии труда: Тек сты (20-30-е годы XX века) / Под ред. В. П. Зинченко и др. - М., 1983.
106