Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Российский государственный профессионально-педагогический

университет»

Институт менеджмента и экономической безопасности

Кафедра экономики предпринимательства

УТВЕРЖДАЮ:

Директор ИМЭБ

______________ А.Н. Семин

«___» _____________ 2012 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

по организации и проведению педагогической практики (часть 1)

(ГОС – 2000)

для студентов всех форм обучения

специальности 050501.65 Профессиональное обучение

(экономика и управление) (030500.18)

Екатеринбург 2012

Рабочая программа и методические рекомендации по организации и проведению педагогической практики (ГОС – 2000). Екатеринбург, ФГАОУ ВПО «Рос. гос. проф.-пед. ун-т», 2012. 20 с.

Настоящая программа составлена в полном соответствии с Государственным образовательным стандартом специальности 0505001.65 Профессиональное обучение (экономика и управление).

Составители: канд. пед. наук, доц. А.В. Ефанов,

ст. преподаватель Н.М. Черноусова

Одобрена на заседании кафедры экономики предпринимательства. Протокол от «____»__________ 2012, № ___ .

Заведующая кафедрой Л.П. Пачикова

Рекомендована к печати методической комиссией ИМЭБ РГППУ. Протокол от «____»__________ 2012, № ___ .

Председатель методической

комиссии ИнЭУ РГППУ В.И.Пачиков

©	ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет, 2012

Введение

Рабочая программа первой педагогической практики составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом специальности 050501.65 Профессиональное обучение (экономика и управление) и включает требованиягосударственного стандарта к содержанию и уровню подготовки педагогов профессионального обучения.

Цель первой педагогической практики

Формирование психологической готовности к осуществлению профессионально-педагогической деятельности.

Задачи первой педагогической практики:

• знакомство студентов с образовательным учреждением, организацией и условиями труда педагогических работников и первичная их адаптация к условиям учебного процесса;

• обеспечение взаимосвязи теоретического обучения с практической педагогической деятельностью посредством активного участия студентов в образовательном процессе;

• создание условий для освоения методик проведения уроков теоретического и практического обучения;

• освоение студентами отдельных элементов методик воспитательной работы;

• овладение методами анализа и самоанализа педагогической деятельности;

• формирование умений психологического диагностирования обучающихся.

Место и роль педагогической практики в системе профессионально-педагогического образования

Педагогическая практика является составной частью учебной программы по подготовке педагогов профессионального обучения в области экономики и управления.

Педагогическая практика направлена на закрепление, расширение, углубление и систематизацию знаний, полученных при изучении таких дисциплин, как «Введение в профессионально-педагогическую специальность», «Общая и профессиональная педагогика», «Общая психология», «Психология профессионального образования», «История педагогики и философия образования», «Педагогические технологии».

За время прохождения практики студенты приобретают необходимый им опыт педагогической, исследовательской, аналитической и управленческой работы.

Требования, предъявляемые к компетенции будущего педагога, формируемой на практике

В результате изучения курса студент должен уметь:

• разрабатывать содержание обучения, планировать и проводить различные типы и виды занятий теоретического обучения;

• использовать методы обучения, учитывающие специфику педагогической ситуации и особенности учебного предмета;

• адаптировать методические разработки к условиям учебного процесса в профессиональных учебных заведениях;

• направлять саморазвитие и самовоспитание личности обучающихся, организовывать процесс профессионального самоопределения обучаемых;

• разрабатывать различные виды учебно-программной и методической документации;

• владеть приемами оценки, анализа и проектирования образовательного процесса.

1. Порядок прохождения и содержание первой педагогической практики

1.1. План-график прохождения первой педагогической практики по учебному плану

Период обучения, форма отчётности	Форма обучения
	Очная	Заочная с полным сроком обучения	Заочная с сокращённым сроком обучения
1. Курс	IV	IV	III
2. Семестр	8-й	7-й	5-й
3. Зачет	8-й	7-й	5-й
4. Продолжительность практики (недель)	V	V	V