2. Содержание первой педагогической практики

Первая педагогическая практика является комплексной по содержанию, так как наряду с обучающей, методической деятельностью студенты проводят воспитательную работу и психологические исследования учащихся.

Во время первой педагогической практики студент проводит разнообразную учебную и воспитательную работу. Обязательными для выполнения и описания в отчете являются нижеперечисленные задания:

Задания выпускающей кафедры:

1. Составить характеристику образовательного учреждения и группы (класса) в котором проводятся занятия.

2. Проанализировать наблюдаемый урок.

3. Разработать и провести не менее двухзанятий по профильным (экономическим) дисциплинам.

4. Представить в отчете по практике план-конспект и анализ одного из проведенных занятий.

5. Провести профориентационное мероприятие.

6. Предоставить в отчёте по практике текст лекции по профориентации.

При подготовке отчета по практике студентам рекомендуется придерживаться приведенных ниже схем выполнения заданий.

2.1. Примерная схема составления общей характеристики образовательного учреждения

Характеризуются:

1. Организационно-правовая форма образовательного учреждения.

2. Учредители образовательного учреждения.

3. Тип образовательного учреждения (см. ст. 12, п. 4 Закона РФ «Об образовании»).

4. Формы получения образования (см. ст. 10 Закона РФ «Об образовании»).

5. Стратегические и тактические цели образовательного учреждения.

6. Миссия образовательного учреждения.

7. Порядок приема абитуриентов.

8. Качественный и количественный состав учащихся (характеризуется количеством обучаемых).

Практикантами анализируются

1. Общее количество учащихся осваивающих образовательные и профессионально-образовательные программы на «хорошо» и «отлично», на «удовлетворительно» и «неудовлетворительно».

2. Порядок и основания для отчисления учащихся. Данные по отчислению обучаемых и анализ причин отчисления.

3. Режим занятий учащихся.

4. Формы и порядок проведения аттестации учащихся.

5. Система мониторинга качества образовательной, профессионально-образовательной и воспитательной деятельности, применяемая в образовательном учреждении.

6. Учебно-методическая база образовательного учреждения (общее описание оснащенности учебно-методической литературой, техническими средствами обучения, проблема обновления учебно-методической и материальной базы образовательного учреждения).

7. Качественные характеристики преподавательского состава (количество, структура /категории/, средний возраст, обеспеченность учебного процесса преподавательскими кадрами).

8. Качественные характеристики преподавательского состава по профильным дисциплинам.

9. Удельный вес в общей учебной нагрузке учащихся профильных дисциплин.

10. Наличие методических объединений преподавателей. Характеристика методического объединения, в которое входят преподаватели профильных дисциплин (соответствие целей деятельности методического объединения стратегическим и текущим целям образовательного учреждения, анализ проблем, рассмотренных на заседаниях методического объединения в течение текущего учебного года; состав методического объединения: количество участников, представленность дисциплин).

Анализируется организация учебного процесса по профильным дисциплинам:

1. Перечень дисциплин в соответствии с этапами обучения.

2. Содержательная взаимосвязь и преемственность профильных дисциплин друг с другом и предметами гуманитарного цикла (история, обществознание, культурология и так далее).

3. Успешность, качественные характеристики образовательного процесса в области профильных дисциплин.

4. Система платных дополнительных образовательных услуг: структура, организационно-правовая форма, основные направления педагогической деятельности.

5. Стратегия и тактика маркетинговой деятельности образовательного учреждения. Оценка ее эффективности (описательная).

6. Система социальной защиты обучаемых и преподавателей в образовательном учреждении (уставная регламентация, реальное состояние и его аналитическая оценка, описание перспектив, предложения по улучшению).

7. Система взаимоотношений с родителями обучаемых или лицами, их представляющими. Анализ проблем во взаимоотношениях между этими участниками образовательного процесса и образовательным учреждением.

8. Наличие системы самоуправления в образовательном учреждении со стороны учащихся, ее характеристики, оценка эффективности.