- •Утверждаю
- •Тема 1. Педагогика как наука об образовании человека
- •Тема 2. Сущность образования
- •Тема 3. Воспитание
- •Тема 4. Обучение
- •Тема 5. Профессиональная педагогика как отрасль
- •Тема 6. История и современная система отечественной профессиональной подготовки
- •Тема 7. Теоретические основы профессионального обучения
- •Тема 8. Общие и профессиональные компетенции как цели и результат профессиональной подготовки будущих рабочих и специалистов
- •Тема 9. Содержание образования
- •Тема 10. Содержание профессиональной подготовки будущих
- •Тема 11. Методы теоретического и практического обучения
- •Тема 12. Организационные формы профессиональной подготовки будущих рабочих и специалистов
- •Тема 13. Учебно-технологическая среда образовательного учреждения профессионального образования
- •Тема 14. Диагностика развития профессиональных компетенций будущих рабочих и специалистов
- •Тема 15. Воспитание в системе начального профессионального
- •Тема 16. Педагог как субъект педагогического взаимодействия
- •Тема 17. Научно-исследовательская деятельность педагога
- •Тема 18. Управление в системе педагогического взаимодействия
- •Тема 19. Теоретические основы технологий обучения
- •Тема 20. Метод проектов
- •Тема 21. Модульно-компетентностная технология обучения
- •Тема 22. Игровые технологии
- •Тема 23. Дистанционное обучение
- •Тема 1.Психология как наука и как практическая деятельность История развития психологических знаний
- •Тема 2. Личность, ее структура и проявления
- •Тема 3. Направленность личности
- •Тема 4. Личность в системе межличностных отношений
- •Тема 5. Общепсихологическая характеристика деятельности
- •Тема 6. Общение и речевая деятельность
- •Тема 7. Восприятие
- •Тема 8. Память
- •Тема 9. Мышление
- •Тема 10. Воображение
- •Тема 11. Внимание
- •Тема 12. Эмоции и чувства
- •Тема 13. Воля
- •Тема 14. Темперамент
- •Тема 15. Характер
- •Тема 16. Способности
- •Тема 17. Теоретико-методологическиеоснования психологии профобразования
- •Тема 18. Психологическиеосновы периодизации и становления личности
- •Тема 19. Возрастные особенности становления личности
- •Тема 20. Профессиональноестановление личности
- •Тема 21. Психология развивающего профессиональногообразования
- •Тема 22. Психологические аспектыпрофессиональногообучения и воспитания
- •Тема 23. Педагог как субъектпрофессионального развития
- •2.3. Перечень практических заданий
- •Методическая работа педагога профессиональной школы с перспективой на учебный год и более
- •Текущая методическая работа педагога профессиональной школы по планированию отдельного занятия
- •3. Учебно-методическое и информационное обеспечение государственного междисциплинарного экзамена по психолого-педагогической подготовке
- •3.1. Педагогика
- •3.2. Психология
- •3.3. Литература
- •3.4. Интернет-ресурсы
Тема 7. Теоретические основы профессионального обучения
Цели и задачи профессионального обучения. Таксономия целей. Принципы в профессиональном обучении обучения: непрерывность профессионального образования, вариативности и модульности, принцип профессиональной направленности, принцип политехнизма, принцип межпредметных связей, социального партнерства, интегративного характера обучения. Содержание профессионального обучения. Федеральный образовательный стандарт как источник формирования содержания образования.
Педагогический процесс как целостная динамическая система. Модели педагогического процесса как целостной динамической системы. Логика и условия построения целостного педагогического процесса.
Педагогическая задача и педагогическая ситуация. Виды и модели педагогических ситуаций. Педагогическое взаимодействие в решении педагогических задач. Виды педагогических взаимодействий в обучении.
Тема 8. Общие и профессиональные компетенции как цели и результат профессиональной подготовки будущих рабочих и специалистов
Современные требования к подготовке профессиональных кадров. Профессионально обусловленные компоненты личности: профессиональные качеств; социально-психологические и психофизиологические компоненты личности; профессионально обусловленные квалификации.
Понятия «компетенция» и «компетентность». Общие и профессиональные компетенции. Виды компетенций в СПО: общая компетенция; профессиональная компетенция. Функциональный анализ деятельности специалиста. Структура трудовой деятельности. Связь функционального анализа профессиональной деятельности с профессиональными модулями и профессиональными компетенциями.
Тема 9. Содержание образования
Проблема содержания обучения и воспитания. Зависимость содержания образования от политических, социально-экономических, национальных и культурных факторов. Воздействие развития науки и техники на содержание образования. Принципы отбора содержания образования: интеграция, гуманизация, дифференциация и индивидуализация, демократизация и централизация. Социокультурный, предметно-информационный, квалификационно-уровневый подходы к содержанию образования. Основные компоненты содержания образования (информация, знания, умения и навыки, опыт творческой деятельности, опыт эмоционально-ценностного отношения к действительности, готовность к деятельности) и их функции. Принципы государственной политики в области содержания образования: гуманистический характер образования, гуманитарная направленность, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности. Федеральный государственный образовательный стандарт.
Тема 10. Содержание профессиональной подготовки будущих
рабочих и специалистов
Структура и содержание профессионального обучения в учреждениях среднего профессионального обучения. Факторы, детерминирующие содержание образования: особенности региональной системы ПО, особенности регионального рынка труда. Основная профессиональная образовательная программа. Учебно-программная документация, регламентирующие содержание образования. Учебный план. Назначение и структура общепрофессионального цикла. Рабочие программы учебных дисциплин и профессиональных модулей. Профессиональный модуль: назначение, структура. Понятие «междисциплинарный учебный курс»: интеграция содержания, структура построения. Учебная практика: образовательные цели, функции и содержание. Производственная практика: образовательные цели, функции и содержание.