- •Министерство образования рф
- •Тольяттинский государственный университет
- •Гуманитарный институт
- •Кафедра «Журналистика»
- •Тема 1. Текст как объект научного познания 7
- •Базовые характеристики журналистского произведения: тематика, содержание и методические рекомендации к проведению аудиторных занятий
- •I Тематика, содержание и методические рекомендации по изучению теоретических основ раздела «Базовые характеристики журналистского произведения»
- •Тема 1. Текст как объект научного познания
- •2 Часа.
- •Тема 2. Журналистский текст и текст публицистический: споры теоретиков вокруг продукта журналистской практики
- •2 Часа.
- •Тема 3. Специфика журналистского (публицистического) текста как дискурса
- •2 Часа.
- •Тема 4. Идейно-тематическое своеобразие журналистского (публицистического) произведения
- •2 Часа.
- •Тема 5. Понятие элементарных выразительных средств (эвс) журналистского (публицистического) произведения
- •2 Часа.
- •Тема 6. Средства организации журналистского (публицистического) произведения
- •2 Часа.
- •Тема 7. Современные проблемы журналистского (публицистического) творчества
- •2 Часа.
- •Тема 8. Понятие «жанр» в журналистике (публицистике). Детерминизм жанра
- •2 Часа.
- •Тема 9. Группы жанров современной периодической печати
- •2 Часа.
- •II Методические рекомендации к семинарским и практическим занятиям раздела «Базовые характеристики журналистского произведения»
- •1. Практическое занятие «Текст как объект научного познания» (2 часа)
- •2. Семинарское занятие «Журналистский текст и текст публицистический: споры теоретиков вокруг продукта журналистской практики» (2 часа)
- •3. Семинарское занятие «Специфика журналистского (публицистического) текста как дискурса» (2 часа)
- •4. Практическое занятие «Идейно-тематическое своеобразие журналистского (публицистического) произведения» (2 часа)
- •5. Практическое занятие «Понятие элементарных выразительных средств (эвс) журналистского (публицистического) произведения» (2 часа)
- •6. Практическое занятие «Средства организации журналистского (публицистического) произведения» (2 часа)
- •7. Семинарское занятие «Современные проблемы журналистского (публицистического) творчества» (2 часа)
- •8. Семинарское занятие «Понятие «жанр» в журналистике (публицистике). Детерминизм жанра» (2 часа)
- •9. Практическое занятие «Группы жанров современной периодической печати» (2 часа)
- •Методические рекомендации по организации и видам представления результатов самостоятельной работы студентов
- •Вопросы итогового контроля по разделу дисциплины
- •Список рекомендованной литературы
- •Список ссылок на Интернет-ресурсы
- •Глоссарий
- •54 Социальная практика и журналистский текст / Под ред. Я.Н. Засурского, е. Пронина. – м., 1992. – с. 160
- •55 Социальная практика и журналистский текст / Под ред. Я.Н. Засурского, е. Пронина. – м., 1992. – с. 161
- •57 Социальная практика и журналистский текст. – с. 5, 162
- •82 Дридзе, т.М. Язык и социальная психология / т.М. Дридзе. – Изд. 2, доп. – м. : Либроком, 2009. – 240 с.
2. Семинарское занятие «Журналистский текст и текст публицистический: споры теоретиков вокруг продукта журналистской практики» (2 часа)
Цель: формировать у студентов научное мышление и умение осуществлять сравнительный анализ научных концепций.
Задачи:
помочь студентам уяснить, какие научные подходы к определению категории текста в журналистике существуют в современной науке;
способствовать усвоению научных дефиниций и их определений;
развивать умение осуществлять критический (сравнительно-сопоставительный) анализ научных концепций, оценивать их с точки зрения убедительности и доказательности, формировать на их основе собственные профессионально-теоретические установки, необходимые для осуществления авторской творческой деятельности.
В результате освоения темы студент должен уметь воспринимать и критически оценивать научные концепции, возникающие в сфере журналистики, с точки зрения базовых принципов и миссии журналистики; понимать основания концептуальных разногласий; владеть навыками сравнительно-сопоставительного анализа научных теорий и концепций.
Вопросы для обсуждения.
Какие аспекты текста, созданного журналистом для распространения по каналам СМИ, исследуются учеными московской научной школы?
В чем суть семиотического подхода Б.Я. Мисонжникова (СПб) в определении природы журналистского текста?
Какие вопросы теории журналистского (публицистического) текста стали предметом научных дискуссий ученых Воронежского государственного университета? Изложите суть полемики профессоров Воронежского ГУ Л.Е. Кройчика и В.В. Хорольского.
Изложите основные положения концепции В.В. Богуславской. Дайте оценку предложенному В.В.Богуславской определению понятия «журналистский текст».
Изложите основные положения теории публицистического текста, разработанной профессором Л.Е. Кройчиком. Как обосновывает Л.Е. Кройчик необходимость использования термина «публицистический текст» вместо «журналистский текст»?
Какие проблемы теории текста получили развитие в исследованиях М.Ю. Горохова?
Практическое задание.
Подготовьте реферат объемом 10-15 страниц на тему: «Журналистский текст и текст публицистический: споры теоретиков вокруг продукта журналистской практики». Содержание и форма реферата должны соответствовать общим требованиям, предъявляемым к студенческим научным работам.
Методические рекомендации по выполнению задания к семинарскому занятию.
Для подготовки реферата необходимо ознакомиться с научными работами и статьями ученых, представляющих разные исследовательские школы журналистики (см. список источников на с. 20-22).
Для выявления причин концептуальных разногласий следует выявить методологические основы теорий, то есть то научное направление, на принципы и методы которого опирается конкретный ученый, объясняя природу текста, функционирующего в сфере журналистики.
Для наглядного представления сути дискуссии ученых воронежской научной школы можно заполнить таблицу:
|
Природообразующие (категориальные) признаки текста |
В.В. Богуславская. |
Л.Е. Кройчик / М.Ю. Горохов |
В.В. Хорольский / И.В. Смотрова | |
|
Журналистский текст |
Публицистический текст |
Журналистский текст |
Публицистический текст | |
|
Предмет отображения |
|
|
|
|
|
Целевая установка, реализуемая в тексте |
|
|
|
|
|
Роль факта |
|
|
|
|
|
Роль автора |
|
|
|
|
|
Определение понятия |
|
|
|
|
Реферат представляет собой краткое (часто тезисное) изложение основных положений научных концепций, существующих в конкретной сфере науки по определенному вопросу. Это своего рода научное обозрение. Может представлять как форму обзорного реферата, предполагающего систематизированное изложение, творческую компиляцию полученных из источников сведений по заданной теме, так и форму аналитического реферата, в котором добавляются критические пометки, оценки автора реферата. Задание к семинарскому занятию предполагает подготовку именно аналитического реферата. Уровень качества реферата (а соответственно, и оценки) напрямую зависит от количества литературы, освоенной студентом, корректности и аргументированности оценок, а также грамотности оформления, в том числе правильности введения в текст реферата цитат из научных работ. Цитаты могут составлять теоретическую базу, подкреплять мысль автора, иллюстрировать его тезисы. Цитаты обязательно заключаются в кавычки и передаются точно, без искажения. Слишком большие, громоздкие цитаты считаются недостатком работы и расцениваются как неумение автора вычленить главную мысль135.