Самостоятельная работа
З адание 1. Проверим грамотность!
Вставьте, где необходимо, вторую согласную.
А н...логия, ан...ибалова клятва, ан...алы, ан...отация, ап...артаменты, ап...етит, ап...ликация, аф...ект, эф...ект, деф...ект, аф...риката, дис…танция, дис…идент, дис…ертация, дис…онанс, ан…отирование, ан…улировать, ан…ексия
Задание 2. Поработаем со словами! Соедините слова с соответствующими им значениями.
Субординация Образец, которому должно соответствовать что-нибудь по своим признакам
Декорум Резко выраженная противоположность
Волонтер Особь, личность, лицо, персона
Стандарт Совокупность правил, определяющих порядок деятельности
Контраст Благопристойность, внешнее приличие; обстановка, подобающая положению или должности
Индивидуум Доброволец
Гармоничный Сообразующий свои действия с установленными правилами приличий; благопристойный; точный, правильный, безошибочный
Корректный Разумно обоснованный, целесообразный
Рациональный Соразмерный, стройный, согласованный, пропорционально сложенный
Регламент Система подчинения младших по должности, заслугам или званию старшим, основанная на правилах служебной дисциплины
Задание 3. Определите значения данных слов по словарю. Запомните их написание. Какие слова представляют собой орфографические варианты (т.е. одно слово допускает разное написание)?
Эмитировать______________________________________________________
Имитировать______________________________________________________
Тоннель __________________________________________________________
Туннель ___________________________________________________________
Комплимент_______________________________________________________
Комплемент_______________________________________________________
Конъектура________________________________________________________
Конъюнктура______________________________________________________
Дебет ____________________________________________________________
Дебит_____________________________________________________________
Рейтинг__________________________________________________________
Рентинг___________________________________________________________
Дистрибутор______________________________________________________
Дистрибьютор_____________________________________________________
Волюта ___________________________________________________________
Валюта___________________________________________________________
Пасс______________________________________________________________
Пас_______________________________________________________________
Гранд_____________________________________________________________
Грант_____________________________________________________________
Ремейк____________________________________________________________
Римейк____________________________________________________________
Кокк______________________________________________________________
Кок_______________________________________________________________
Рапорт____________________________________________________________
Раппорт___________________________________________________________
Фьорд_____________________________________________________________
Фиорд ____________________________________________________________
Темы 9-10.
Публицистический стиль речи.
Особенности публицистического стиля речи.
Публичная речь. Законы построения публичного выступления
Задание 1. Проверьте степень усвоения теоретического материала.
Сфера применения:_____________________________________________
Форма речи, в которой он реализуется:___________________________
Функции:______________________________________________________
Основные стилеобразующие черты:
Если задача информативная: _____________________________________
_________________________________________________________________
Если задача воздействующая:______________________________________
_________________________________________________________________
Лексические особенности:______________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Грамматические особенности:__________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Задание 2. Какие из данных слов и словосочетаний могут употребляться в публицистическом стиле речи? Почему? Существует ли в толковых словарях русского языка помета (публ.)?__________________________________________________________
__________________________________________________________________
Приватизация, прихватизация, отчизна, патриот, выборы, власть, органы, болтовня, эпидемия, коллегия, стройка, падение доллара, служение искусству, гастарбайтеры, мигранты, инаугурация, президент, рейдеры, толкучка, беспредел, толерантность, государство, право, строгач, избиратель.
Задание 3. Вспомните, что представляют собой речевые клише и приведите примеры, встречающиеся в публицистическом стиле речи.
Образец: ветви российской власти, четвертая власть, силовые ведомства,___________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 4. Проанализируйте данный текст публицистического стиля речи. Отметьте его лексические особенности.
Определенную роль в успехе или неуспехе любого саммита играют симпатии или антипатии «первых лиц». Во время встречи Рейгана и Горбачева в Женеве, а затем в Рейкъявике им удалось поговорить по душам. Видимо, для твердокаменного антикоммуниста Рейгана встреча с молодым, говорящим свободно по существу советским лидером была своего рода культурным шоком. После этого на Западе началось массовое увлечение Россией и «горбомания».
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
З
адание
5. Найдите
предложение, в котором допущена речевая
ошибка. Исправьте ее.
Любая беседа представляет обмен мыслями и не предназначена для демонстрации собственного остроумия или красноречия.
Очень важно помнить простое правило: ошибки совершает не тот, кто мало говорит, а тот, кто много болтает.
Есть люди, стремящиеся любой разговор превратить в спор, которые перебивают и дополняют каждую произнесенную вами фразу.
Есть такие собеседники, которые, несмотря на то, что в разговоре могут участвовать более двух человек, обращаются к кому-то одному, при этом у остальных возникает чувство, что они здесь лишние.
Есть любители сбиваться в разговоре на менторский тон, вызывая при этом смертельную скуку.
Задание 6. Укажите, какие ошибки вы обнаружили в данных предложениях. Назовите причину ошибок.
За долгие года конфронтации мы привыкли считать, что каждая инициатива ихнего Белого дома имеет целью ослабить наши позиции._______________________________________________________
Все участники конкурса обладали одинаковыми потенциальными возможностями.________________________________________________
В последние годы в средствах массовой информации выпячивается вопрос о проведении референдума._________________________________
Ей вручили награду за большой вклад в дело милосердия.____________________________________________________
В газете было опубликовано информационное сообщение о визите делегации в Китай.______________________________________________
Ряд депутатов участвовали в работе комиссии по контролю за расходованием бюджетных средств.______________________________
Неожиданный сюрприз преподнесла земледельцам природа._______________________________________________________
Задание 7. Определите, какие из данных приемов для удержания внимания (сопереживание, апелляция к известным событиям или личностям, из личного опыта, обращение к аудитории) используются, если выступление начинается с фраз:
Позвольте мне начать выступление с хорошо известного Вам анекдота…
__________________________________________________________________
Меня, как и Вас, возмущает бездействие наших властей…_______________________________________________________
Господа присяжные! Вы внимательно выслушали и сторону обвинения, и сторону защиты…_______________________________________________
Давайте вспомним с Вами, как проходило трудовое собрание коллектива в прошлом году…________________________________________________
В связи с сегодняшней темой мне вспоминается случай, который произошел со мной лет пять назад…________________________________
Сколько еще мы с Вами будем терпеть такую несправедливость?!_______________________________________________
Господа предприниматели! Давайте вспомним с Вами слово «меценат» и не будем путать его со словом «спонсор».___________________________
Как говорил поэт, «любви все возрасты покорны»._______________________________________________________
Задание 8. Переделайте данный текст официально-делового стиля речи в публицистический текст. Используйте разные способы начала текста.
В целях мобилизации общественности, привлечения внимания к опасностям, кроющимся в нетерпимости, и укрепления приверженности и активизации действий в поддержку поощрения толерантности и воспитания в ее духе, мы торжественно провозглашаем 16 ноября ежегодно отмечаемым Международным днем, посвященным толерантности.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 9. Для оратора очень важным качеством является умение аргументировать. Существуют следующие способы аргументации.
Нисходящая и восходящая аргументация (различаются по тому, усиливается или ослабевает аргументация к концу выступления).
Односторонняя и двусторонняя аргументация (при двусторонней аргументации, излагая противоположные точки зрения, слушателю дают возможность сопоставить, выбрать одну из них).
Опровергающая и поддерживающая аргументация (при поддерживающей оратор выдвигает только позитивные аргументы, а контраргументы игнорирует).
Дедуктивная и индуктивная аргументация (при дедуктивной сначала выдвигается тезис, а потом он поясняется аргументами).
Определите, какие способы аргументации использует оратор в следующих ситуациях.
Оратор вначале привел примеры, а потом сформулировал выводы.
___________________________________________________________
Оратор самые убедительные доводы оставил на конец сообщения._______________________________________________
Оратор вначале выдвинул тезис, а потом подкрепил их аргументами._____________________________________________
Оратор, анализируя проблемный вопрос, излагает существующие точки зрения, давая слушателям возможность сопоставить их, выбрать одну из них. ______________________________________
Оратор, настаивая на своей точке зрения, выдвигает контраргументы.__________________________________________
Задание 10. Прочитайте текст.
Значительное число жестов у разных народов совпадает или понятно для других народов. Но на этом фоне особенно заметны различия невербальных систем.
Например, жест о кей (отлично), возникший в США в начале Х1Х в. и распространившийся в настоящее время во всех англоязычных странах, в Европе и Азии, во Франции, к примеру, означает «ноль, ничего», в Японии – «деньги», в некоторых странах Средиземноморья – гомосексуализм мужчины.
Жест «большой палец вверх» в США, Англии, Австралии и Новой Зеландии имеет три значения: просьбу подвести, «все в порядке» и нецензурное значение; в Греции этот жест означает «заткнись», у итальянцев и немцев – это цифра 1 (у итальянцев 2 обозначается указательным пальцем, у немцев и англичан – указательным и большим пальцем).
Придуманный У.Черчиллем жест «победа» (вверх поднимаются средний и указательный пальцы) в Англии и Австралии выполняется только ладонью наружу, иначе он приобретает оскорбительный смысл, а у русских он означает цифру 2 и может выполняться ладонью, повернутой к себе.
Демонстрация мизинца у американцев означает «плохо», у японцев – «любовница» и т.д. У японцев есть любопытный жест – из кулака выставляется одновременно мизинец и большой палец: «они – парочка».
(из учебника И.А.Стернина «Практическая риторика»)
Задание к тексту: Можно ли попасть в неловкую ситуацию из-за незнания жестов? Опишите ситуацию.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 11. Для устного выступления очень важными являются невербальные средства общения. Среди невербальных средств самую большую группу составляют жесты. Помните, что жесты бывают:
Номинативные (они дополняют, заменяют, дублируют вербальные средства).
Эмоционально-оценочные (они выражают оценку чего-либо в ходе общения).
Указательные (выделяют предмет или ориентируют собеседника в пространстве).
Риторические (усиливают выражаемое содержание, акцентируют отдельные части высказывания).
Игровые (шуточные, используемые для игры, развлечения).
Вспомогательные (используются для помощи себе или собеседнику).
Магические (используются в суеверных, магических целях).
Определите тип следующих жестов:
Рожки при фотографировании. _________________________________
Защититься ладонью от солнца.__________________________________
Руки к груди как знак просьбы.__________________________________
Большой палец. _______________________________________________
Указание головой на предмет.___________________________________
Поднятая ладонь как знак замолчать.______________________________
Покручивание пальцем у виска. __________________________________
Осенение крестным знамением. __________________________________
Кулак как угроза.______________________________________________
Изображение размера. __________________________________________