Вместо заключения

У новорожденного малыша еще нет собственной моторной активности, а его мышцы не готовы активно откликаться на внешние воздействия. Именно по этой причине профессиональный массаж делать малышу до того момента, пока он не начнет пытаться ползать, что происходит примерно в 6 месяцев, не только бессмысленно, но и травматично.

Если ребенок имеет проблемы со здоровьем и ему показан профессиональный массаж, то маме просто необходимо обучиться пестовальной гимнастике. Таким образом, сочетание лечебного массажа и гимнастики, во-первых, даст лучшие результаты, а во-вторых, сделают профессиональные занятия менее стрессовыми для малыша. Обучиться полному комплексу гимнастики можно на специальных курсах за 3 занятия.

Http://ladushki.Ru/poteshki/Potyagushki Потягушечки (массаж и гимнастика с потешкой)

Через прикосновение, поглаживание мама дарит ребёнку радость телесного общения, помогает малышу открывать собственное тело и его возможности, а прибаутки превращают массаж и гимнастику в весёлую забаву.

Следует обратить внимание, что

1) заниматься нужно при благодушном настроении малыша

2) упражнения должны соответствовать моторному развитию ребёнка (не опережая физическое развитие, а соответствуя ему, например, поворачиваем на бочок, когда малыш сам пытается это делать)

Начинаем с нежного поглаживания и ощупывания, особое внимание уделяя кистям рук и ступням ног, так как они наиболее богаты нервными окончаниями.

Гимнастика вводится тогда, когда малыш начинает проявлять интерес к окружающему миру и физические упражнения доставляют ему радость.

Нежно поглаживаем малыша от головы до пяточек

***

Хорошеньким — хорошок.

Пригоженъким — пригожок.

Стройненьким — стройнячок,

А родненьким — родняшок.

***

Расти, Маша, выше,

До хорОм, до крыши.

Расти, не балуй,

Маму с папой жалуй.

Расти с брус толщины

Да с дом вышины.

***

Потягунюшки, порастунюшки         (поглаживаем от головы до пяточек)

Поперек толстунюшки,

А в ножки – ходунюшки,                  (двигаем ножками)

А в ручки – хватунюшки,                 (сжимают и разжимают кулачки)

А в ушки — слышунюшки,              (показывают ушки)

А в глазки — глядунюшки,              (показывают глазки)

А носику — сопунюшки,                  (показывают носик)

А в роток — говорок,                        (показывают ротик)

А в головку — разумок!

Упражнения для ручек

Разводим ручки малыша в стороны и сводим, перекрещивая на грудке

Тятеньки — сажень,

И маменьки — сажень,

И сестрице — сажень,

И братику – сажень

(и т.д.),

А Ванюшеньке большую, наибольшую

Самую большую

Чушки, вьюшки, перевьюшки          (крутим кулочки друг вокруг друга,)

Тимбирлим сидит в кадушке            (стучим кулачками друг о другасо стороны ребер ладошек)

А мы его по макушке                        (приближаем ручки малыша к его голове);

Бац-бац-бац                                      (прикасаемся кулачками к головке)

(постукиваем кулачками ребенка друг о друга)

Вьюшки, вьюшки,

Вьюшки вью,

Колотушки колочу,

Приколачиваю.

Массаж спинки.

Нежно гладим спинку ребёнка широким движением от ягодиц вверх — тыльной стороной кисти, от плеч вниз — ладонью.

***

Идёт бай по стене,

Несёт лапти на спине,

Детёнкам по избёнкам,

Дарит по лаптёнкам…

***

Папа-ёж, папа-ёж,

ты нам спинку не потрёшь?

Старинная гимнастика

***

Тушки-татушки,

испекли ватрушки                             (водим ручками вверх-вниз, как

                                                           музыкант, играющего на тарелках),

На окно поставили                             (руки с определённым усилием опускаются на животик)

Остывать оставили                             (машем ручками)

А пшеничный пирожок —

Он на опарышке взмешён                   (нежно прощипать-промять

                                                             от животика до плеч)

Так высо-о-оконъко-высок!                (Ручки поднимаются к макушке)

***

На лугу, на лугу   (гладим животик по часовой стрелке)

Стоит миска творогу                          (кладём ладонь на животик),

Прилетели две тетери  (пощипиваем бочка снизу вверх)

Поклевали                                          (двумя пальцами пробегаем по животику)

Улетели                                              (поглаживаем малыша)

Массаж ладошек и стопок

***

(гладим ручку ручкою и далее по тексту)

Ручку ручкою погладим,

Пальчик пальчиком потрём,

Отдохнём совсем немножко,

А потом опять начнём

***

Птичка-птичка,                      (водим пальчиком по ладошке)

Вот тебе водичка                  (сделайте тот же круг, но уже с помощью пощипывания или

покалывания)

Вот тебе крошки

На моей ладошке.

***

Сидит белка на тележке,      (круговыми движениями гладим пяточку)

Раздает она орешки

Мишке толстопятому —         (проглаживаем пальчики, начиная с большого)

Заиньке усатому –

Лисичке-сестричке —

воробью — синичке

Кому в роток,                         (гладьте большим пальцем подушечки стопы)

кому в зобок,

кому в лапочку»

***

(покалачиваем по пяточке)

Куй, куй, каблучок!

Подай бабка башмачок.

Не подашь башмачка —

Не подкуем каблучка.

Игровой массаж спины для деток постарше

***

Мы капусту рубим, рубим    (рубящие движения рёбрами ладоней)

Мы морковку трём, трём      (трущие движения костяшками пальцев)

Мы капусту солим, солим    (точечные прикосновения пальцами)

Мы капусту жмём, жмём      (прожимание мышц пальцами)

Сок капустный пьём, пьём   (поглаживающие движения ладонями)

***

Били лён, били               (стучим кулачками по спине)

Топили, топили              (растираем ладонями).

Колотили, колотили       (похлопываем).

Мяли, мяли                    (разминаем пальцами)

Трепали, трепали           (трясём за плечи)

Белы скатерти ткали      (чертим ребрами ладоней)

На столы накрывали      (поглаживаем ладонями)

***

Рельсы, рельсы.                   (проводим одну, потом другую линии вдоль позвоночника)

Шпалы, шпалы.                    (проводим поперечные линии)

Ехал поезд запоздалый.       («едем» ладонью по спине)

Из последнего вагона

Вдруг посыпался горох.        (стучим по спине пальцами обеих рук)

Пришли куры, поклевали.     (стучим указательными пальцами)

Пришли гуси, пощипали.       (щипаем спинку)

Прошёл слон,                          («идём» по спине тыльной стороной кулаков)

Прошла слониха,                    («идём» кулаками, но с меньим усилием)

Прошёл маленький слонёнок.  («идём» тремя пальцами, сложенными в щепоть)

Пришёл директор магазина,    («идём» по спине двумя пальцами)

Всё разгладил, всё расчистил.   (поглаживаем спину ладонями верх-вниз)

Поставил стол,                          (изображаем — стол кулаком)

Стул,                                         (стул — щепотью)

Печатную машинку.                 (печатную машинку — пальцем)

Стал печатать:                        («печатаем» по спине пальцами)

Жене и дочке,

Дзинь-точка.                            (на этих словах каждый раз щекочем бочок)

Шлю вам чулочки,

Дзинь-точка.

Прочитал,                                 (водим пальцем, как будто читаем)

Помял, разгладил,                    (щипаем, а затем поглаживаем спинку)

Прочитал,

Помял, разгладил,

Сложил, (можно делать поглаживающие движения, имитируя действия с письмом)

Отправил.                               («ложим письмо» за шоворот)

Ваш ребёнок| Развитие|

Главные принципы развития ребенка от 1 года до 3 лет.

Что происходит морфологически? Рост головного мозга и коры, образование связей. Процесс накопления информации. При воспитании ребенка необходимо вписаться в генетическую линию развития.

Очень развиты исследовательский интерес и познавательное поведение.

1.Основы культуры.Все вещи окружающей среды, как работают, из чего состоят, как ломаются.

2.Узнает иерархию группы,взаимоотношения между родственниками, свой-свой, свой - чужой.

3.Небо? Что там? Земля? Что на ней?

Вот "оно" есть и какое "оно"? – его принцип изучения. Изучает предмет или явление до тех пор, пока в голове не сложится представление о нем, потом переходит к следующему. Хорошо усваивает ботанику, названия животных, все то, что вокруг него, там, где он живет.

Интересуют атмосферные явления, как то, в чем мы живем. Информация не нужная ребенку не воспринимается. Позиция изучения – где я живу и чем я буду пользоваться.

Родной язык – привязка к месту.

4. Развивается сердечно-сосудистая система и формируется сосудистая сеть. Качество развития зависит от двигательной активности ребенка, чем больше движений, тем лучше.

Прыгает , бегает, лазает.

5. Поддерживающее окружение– должно быть полное впечатление о надежности мамы и окружающего мира. Это необходимо для нормального встраивания в социум.

Необходимо поддерживать веру в то, что ребенок самый хороший, лучший, замечательный. До 3 лет ребенок все делает замечательно! Ругать ребенка нельзя ! Запреты и т.п. после 3-3,5 лет. Не ругаем!  Не наказываем! Смысл наказания не доступен ! То, что нельзя, должно быть недостижимо физически!.

6. Развитие стоп и ладоней. “Дополнительные глаза”.

1 год 1 месяц      

Моторное развитие.

Появляется уверенность в движениях, реже падает. Не проявляет нерешительности, когда залезает куда-нибудь. Не нужна опора. Редко балансирует. Сокращаются перемещения на четвереньках. Улучшаются мелкие движения пальцев рук. Уверенно берет предметы, мелкие предметы. Тычет пальцем. Расковыривает дырочки, пальцы засовывает в щели. Начинает мотать головой – активно развивается вестибулярный аппарат.

Освоение пространства.

Второй уровень квартиры – поверхности 50-60 см от пола ( стулья, столы, кресла, диваны ). Когда их освоит, начинает использовать как подставки. Может добраться до третьего уровня, но не может спуститься. Сразу снимать, как только просит.

“ Маленькое бедствие” – все делает очень быстро, огорчается, когда нельзя восстановить разбитое и разломанное.

Психоэмоциональное и интеллектуальное развитие.

“Прячет спину “при опасности ( поворачивается спиной к стене, пятится назад, прижимается спиной к маме).

Познавательное поведение.Все  ощупывают, пробуют и бросают на пол. Бросают и смотрят, что будет. Предметы должны быть разные. Интересуется содержимым всех шкафов и ящиков. То, что нельзя трогать и доставать должно быть физически не достижимо.

Освоение пространства, как мира.Важно находиться в одном и том же месте (дом, дача, квартира бабушки у которой бывает часто, не более трех мест). Формирование представления о реальности пространства задерживается, если ребенок часто ездит в гости, переезжает. Каждый раз  при пробуждении у ребенка происходит идентификация себя и окружающего пространства. Если просыпается в другом месте, рядом должна быть мама обязательно. При необходимости переезда нельзя выносить из дома спящего ребенка, он должен уснуть в дороге. Длинную дорогу переносят тяжело, необходимо множество занятий.

Речевое развитие.+1 – 2 слова, есть активный и пассивный словарь. Активный – говорит  и называет, м.б. условные звуки, жестовая речь. Пассивный – понятия которыми пользуется, не называя их. Как понимает речь? Ребенок понимает все бытовые понятия, все, о чем говорят. Просьбы понимает и выполняет.  “Покажи коровку” – покажет зайчика, но не потому, что не знает, что такое коровка, а по тому, что зайчик ему больше нравиться. Такая логика ответов примерно до 1,5 лет. “Нет “ и “да “ не означают согласие или не согласие.

Интеллектуальное развитие.Знает понятия – горячо, холодно, мягкое, твердое, колючее, сухое, мокрое. Знает число, которое состоит из числа членов его семьи и умеет считать в пределах этого числа ( обычно от 10 до 100-120 ). В семью входят родственники и домашние животные. Делит семью на множества, знает общее число, число множеств, множества складываются и вычитаются, сложение и вычитание в пределах множества. Знает иерархию между множествами и в пределах множества. Функции между родственниками должны быть четко распределены. Каждый должен делать какое-нибудь только свое дело.

Психоэмоциональное развитие.Стериотипы поведения взрослых перенимают, как штампы, как форму поведения. Не понимает боль другого человека и другого существа. Нет сочувствия, оно формируется постепенно, как форма поведения, при наблюдении за поведением окружающих. (Полностью формируется к 12 годам). То, что направлено на ребенка, не воспринимается им, как  форма поведения.  Ребенок должен быть свидетелем, когда жалеют кого-то.   Чувства вины у ребенка нет. Если он кого-то укусил, надо жалеть укушенного, не говорить ребенку, что он плохой.

Полноценность и самодостаточность.Ребенок должен быть уверен, что он очень хороший, очень красивый, все его действия замечательны и достойны восхищения.

Роли мамы и папы.

Мама- функция защиты, держит мир, к маме бежит спасаться ( и к бабушке тоже), функция судьи в домашних разборках, только мама принимает решения. Папа дома должен подчиняться решению мамы.  Наказывать может только мама (представление ребенка о роли мама-папа).

Папа – решения за пределами дома. Приносит в дом. Регулирует отношения свой-чужой. (Справедливость между своими восстанавливает только мама!). Мама в любые конфликты вне дома вступать не должна.

Бабушка – функция защиты, как у мамы.

Дедушка – функция защиты, как у папы, вне дома, задача – поделки, вместе строить – функция создателя.

Запреты– от мамы исходить не должны. Если запрет необходим, то это должно быть физически невозможно сделать (достать Луну). Папа должен спасать, не должен запрещать и “качать права”.

Наказания - ругать и наказывать нельзя, т.к. нет состава преступления. Если мама наказывает или ругает ребенка, то в его представлении рушится мир, поведение мамы почему-то изменилось. Причины этого изменения для понимания ребенка не доступны.

Основные меры воспитания- уговоры и переключение внимания. Если поведение ребенка легализовано, то это хорошо получается. Необходима изобретательность. Нравится прислушиваться, тишина, негромкие звуки, на это лучше откликается, чем на что-то громкое. (Искать мышку под диваном).

Игры и игрушки. Посуда, кухонная утварь, книжки, компьютеры, телефон и другие предметы взрослых. Играют в догонялки и прятки. Любят играть со старшими детьми. Любят, когда подкидывают в воздух, ладушки, поехали-поехали, бодаться, купаться (может заниматься самозакаливанием – открывает кран с холодной водой).

Сон.Уже делятся на жаворонков  и совят (засыпают на ночь с 20 до 22 часов или  с 22 до 1 часа соответственно). Ночной сон  9-11 часов. Ночные высаживания  2 раза :  1 раз через 1-2 часа после засыпания,  2 раз в 3-4 утра (редко в 5 утра).

Утром встают жаворонки в 6-9 часов утра, совы в 10-12.

Сон связан с фазами Луны, впечатлениями дня, переживаемыми сновидениями, состоянием здоровья, обилием питья и качеством пищи, присутствием мамы рядом. 1 раз в месяц может спать очень долго, 13-14 часов.

Дневной сон 1-2 раза, должен просыпаться в хорошем настроении, если капризничает, приложить еще на чуть-чуть. Продолжительность дневного сна  1,5-2 часа, если спит 1 раз, а если два раза, то первый раз 1,5-2 часа, а второй не более 50 минут.

Суммарный сон за сутки 12 часов.

Если очень продолжительный дневной сон – собрался заболеть.

Существует ритуал пробуждения – любят поваляться, потом делают обход и т.д. Очень консервативен, не надо торопить. Ритуал отхода ко сну. Будить не нужно!

Питание.После года грудные кормления в основном ночью с 4 до 8 утра (может быть почти непрерывное сосание или с перерывами на глубокий сон).  Днем может прикладываться мало, чисто символически, для чувства уверенности или комфорта, для кормления 1 –2 раза. Для ребенка сосание груди и еда со стола разные вещи. Еда со стола – копирует взрослых, пытается наедаться.

Организация еды:Стремится сидеть за столом, как взрослые, на таком же стуле, с теми же приборами. Во время еды всё разбрасывают, пытаются есть ложкой, вилкой, берут рукой, кладут в ложку, насаживают на вилку, едят руками.

Может наедаться сам. Если не наедается, устает бороться с едой, тогда можно докормить. Важна самостоятельность малыша, нельзя замещать его действия своими. Для малыша должен быть интересен процесс поглощения еды. Не отвлекать его игрушками, книжками, телевизором и прочим!

Во время еды должны двигаться. Малыш подбегает к маме, съедает кусочек или ложку чего-нибудь, отбегает и возвращается за следующей.    

Естественные отправления.

Все, что связано с естественными отправлениями, связано с развитием сексуального поведения. Учится контролировать. Для ребенка важно выяснить,  как это происходит. Хочет все делать сам  и там, где считает нужным. Важно не мешать, не ругать.

Ночные мочеиспускания контролируемые. Мочеиспускание может быть случайное в зависимости от фазы Луны (один раз в месяц), и других атмосферных явлений. [Полный контроль за функцией к 3 годам, даже когда болен]. В чужих  местах  не писает, терпит до дома, до подхода к дому (места уже свои), может терпеть 6 –10 часов. Какать может стоя (1г.1м.).

1 год 2 месяца

Моторное развитие.Все тоже маленькое бедствие. Хорошо подтягивается на руках, взбирается на все. Возрастает темп ходьбы. Осваивает спуск со стула. Иногда зависает на краю стула – надо показать ножке, где пол.

Освоение пространства.Знает  название и расположение всех комнат и мебели  в квартире, доме (во дворе – всех построек) и все предметы, которые могут лежать там. Очень хорошо знает, где расположены области неисследованного  пространства,  и  старается  обязательно  выяснить,  что  там. ( Если эти области должны остаться неисследованными, то малыша необходимо переключать, сделать области физически недоступными.) Необходимо оберегать в тех местах, где проявление познавательского интереса может плохо закончиться. Изучает свойства предметов, подвижность предметов. Изучает свойства воды – жидкость, течет, можно бултыхаться, булькать, купаться.

Психоэмоциональное развитие и интеллект. Перестает сосать руки, тащить в рот предметы, лизать. Проявляет настойчивость, ругается, если что-то делают по его мнению неправильно. Перестает ощупывать лица взрослых.  Целуется, проявляет нежность.

Речевое развитие. Порывается что-то сказать, сообщить впечатления, большое желание что-то сказать. В этом возрасте может прибавить 10 слов к активному запасу или может сказать первое слово. Если ребенок молчит, но у него нормальный пассивный словарь, он может заговорить в три года и это тоже норма. Не понимает смысла распространенных предложений. Простую речь понимает очень хорошо. Просьбы выражает криком, т.к. не способен регулировать громкость речи. Очень выразительны жесты, их трудно не понять.

Книги и чтение.Некоторых не интересуют вообще. Интересно уже не рвать, а рассматривать. С удовольствием слушают 4х строчные стишки.

Подражательное поведение.Учится вытирать после себя лужицы. С пристрастием следит, если что-то сделали за него, надо все вернуть и сделать правильно ему самому. Участвует в уборке, вытирает пыль, стирает  в ручную и в стиральной машине. Сознательно подражает действиям взрослых. Жестовые стереотипы. Набирает форму поведения из поведения взрослых. Очень консервативны. Если сохраняет нежелательную форму поведения – с ней придется бороться много лет. Поэтому, если ребенок впервые демонстрирует нежелательную форму поведения, на нее не надо отвечать, должно быть ясно, что такие действия к результату не приводят.

Самодостаточность и место в иерархии.Самодостаточное и целостное существо. Отстаивает себя как личность.

Питание. Дробные приемы пищи по чуть-чуть! Способен жевать почти постоянно! Режима питания быть не должно! На 4 разовое питание выходят к 3 годам. В 1год 1 месяц можно выделить 4 основных приема пищи, когда ест немножко большие порции, чем обычно: завтрак через 30минут – 1 час после пробуждения, перед дневным сном полдник, после сна -  обед, ужин – перед сном. Голодным спать не должен и не будет.

МАМА – ПАПА         РЕБЕНОК (отдельно)

РЕБЕНОК(вместе с мамой)

Бабушка – грандмама  (подчиненная, менее динамичная, функция защиты)

Дети (до 12 лет) – подчиненные:  в этой группе малыш может вести себя как мама, распоряжаться, наводить справедливость, с его точки зрения. В этом случае старшие дети должны звать маму или отнести малыша к маме.  Последнее слово только за мамой.

Подростки – отдельная группа, с точки зрения малыша, находиться в доме не должны, относится к ним с опаской, при необходимости от них спасает папа (т.к. его функция – защита вне дома).

Когда делает что-то впервые – оценивает реакцию взрослых. Делает что-то, чтобы вызвать реакцию. Необходимо для выработки ориентиров. Если реакция понравилась действие будет повторено. Реакция должна быть нейтральной! Без оценки личности! Если поколебать самоуверенность, будет что-то предпринимать, чтобы его похвалили, вернули уверенность.  К этому возрасту знает все запреты. Добытый предмет прячет за спину и пятится. Чтобы не приходилось отбирать, не должно быть запретов и должна быть физическая недостижимость.

Способен выполнять просьбы и поручения. Кладут вещи на место. Приносят – уносят. Необходимый предмет приносит с третьей попытки не потому, что бестолковый, а потому, что первые два предмета больше нравятся. Выполняет просьбы не обращенные лично к нему. Демонстрируют нужность. Хохочут, когда что-то получилось. Ковыряют пальцем в носу, перестанут, когда наковыряются. Не должно быть неадекватной реакции!

Физиологические  явления и уход. Может отказаться от молочных продуктов. Вообще избирательно относится к продуктам, может быть категорический отказ от некоторых. Если настаивать, то не будут есть никогда. Пристрастие к сладостям, в этом возрасте необходимо для развития ЦНС (повышенная потребность в глюкозе). После сладкого спокойно едят другую пищу. Любят мясные продукты, копчености (лучше домашнего копчения). Любят острое (чеснок, лук, пряности), могут есть соль, лимон.

Мочеиспускание и дефекация.Показывает, где сделал лужицу или кучку. Если спросить, пойдет и покажет.

1 год 3 месяца.

Моторное развитие– бегают по кругу, кружатся (развитие вестибулярного анализатора), необходимо прикрывать углы.

Психоэмоциональное и интеллектуальное развитие. Начинает рисовать, проверяет, что как пишет. Удобнее всего  - большой лист на полу, чтобы мог сесть на лист. Краски – пищевые красители, т.к. пробуют на вкус. Можно давать кисточку, в начале рисует кисточкой, потом откладывает, рисует руками и ногами. Давать один цвет, краски менять, постепенно выберет любимые цвета.

Появляется оправдательное поведение (если застают за тем, что делать нельзя, делает вид, что он тут не при чем).

Быстрая ориентация после пробуждения.

Продолжают совершать запрещенные действия для проверки поведения окружающих, такие проверки носят более упорядоченный характер.

Познавательное поведение.Вода булькает, набирают и выпускают, выливают. Пьют воду из ванны, сосут губку, щетку. Малыш делиться своими открытиями, его радость необходимо поддерживать.

Речевое развитие.Активно исследует рот, щупает руками (подготовка к произнесению слов). Общение – зовет с собой, ведет, взявшись за юбку, брючину. Перестают намеренно рвать книжки.

Поведение исследования: следует за мамой, осознанно и деловито, играет рядом с мамой. Бегает с мамой в туалет.

Мочеиспускание и дефекация. Если хочет покакать, то позволяет себя высадить на горшок. Писает самостоятельно, предпочитает на мягкое, писает и смотрит, как.

1 год 4 месяца.

Моторное развитие.Продолжает кружиться вокруг своей оси, ходит на пальчиках.

Психоэмоциональное и интеллектуальное развитие.Вытирают руки, если испачкаются, моют руки. Любовь к порядку, возмущаются, если что-то не на месте. Требуют, чтобы подняли высоко для обзора. Формы поведения перенимают те, которые не видели раньше. Выполняют 70% просьб взрослых. Очень правильные.

Уход и питание

Перестает есть все подряд вместе с мамой. Отказывается пробовать новое. Если видит, как это ест мама, то может попробовать, дня через три. Может захотеть попробовать, если что-то новое ест ребенок чуть старший и пытается спрятаться.

Начинает пить много воды. Запивает еду водой. Едят что-то одно, пока не наедаются.

Мочеиспускание – случаются единичные непроизвольные мочеиспускания во время сна (зависят от фазы Луны, изменения атмосферного давления, а также, когда заболевает, много выпьет перед сном.). Начинают бить рукой наотмашь. Не допускать неадекватной реакции! Надо уворачиваться, снимать с рук, говорить – “мне больно”.

1 год 5 месяцев.

Моторное развитие.Осваивает ступеньки, носит за собой подставку для доставания выключателей, полочек и т.п. Двигает стулья. Кружится, вертит головой, ходит на цыпочках.

Психоэмоциональное и интеллектуальное развитие.В этом возрасте может быть взрыв речевого развития. Прибавляет по 5-10 слов в неделю. Смешно и картинно обижается. Выбирает способ демонстрации обиды (обычно, как мама) и обижается и ждет ответную реакцию.    Бьют по лицу и щипаются. Спустить с рук. Опасается страшилок, появляется страх.

Уход.Может самостоятельно сесть на горшок, чтобы пописать или покакать (бывает редко).

1 год 6 месяцев.

Моторное развитие.Развивается мелкая моторика, открывает краны, дверки, бутылки – свинчивает крышечки. Уверенно действует ложкой, вилкой. Больше не разливает содержимое, когда пьет из чашки.

Психоэмоциональное и интеллектуальное развитие. Опять пристрастие к дырочкам, особенно к розеткам, любят вставлять заглушки.

Любят рассыпать крупы, соль, муку. Необходимо предоставить для него баночки с крупами, отсыпать в личное пользование.

Начинают опасаться темноты и понимать смысл страшилок. Считают, что громкие шумы и стуки производит какое-то существо. Нуждается в страхах и опасениях. 

Знает все части тела и показывает. Знает по именам всех членов семьи. С удовольствием показывает предметы и картинки.  Теперь показывает не то, что ему нравится, а то, что просят.  Охотно выполняют поручения. Показывают, где предметы, которые потеряли. Пытаются подключиться к беседе, жестикулируют.

Уход и питаниеСтремится есть самостоятельно, полностью без взрослых, можно помочь доесть, но не начинать кормить!   Горшок – в основном продолжает играть (надевает на голову и т.п.). Горшок должен быть обязательной частью интерьера!

1 год 6-8 месяцев.

Моторное развитие.Начинают плеваться со звуком  тр-р-р. Издают шумные звуки, выдувая воздух через губы (подготовка к произнесению слов).

Психоэмоциональное развитие.Хорошо знают границу между запрещенным и дозволенным. Если очень хочется, найдут момент и влезут. Перед папой и мамой – демонстрация послушания. Может попросить маму отвернуться, чтобы пошалить, а она этого не видела.

Строгий голос – подвергается сомнению замечательность ребенка, залезает на руки и требует доказательств любви.

Мама может пообижаться. Затягивать игру в обиду нельзя.

Уход.Писает в теплом мягком месте, ”ставит метки” по квартире. Не настаивать на горшке!!!! (насилие в приучении к горшку девочек – затруднение с раскрытием шейки матки в родах).

Могут прыгать со стола ( 5-10 раз и только  с безопасной для себя высоты.)

1 год 9-10 месяцев.

Моторное развитие. Начинает меняться внешне,  вытягивается, становится стройнее. Становится не “кругленьким”, а “длинненьким”. Тренируются в беге, должна быть возможность побегать.

Речевое развитие.Тренируют дрожание языка – “пыф-ф”, ”тыр-р”, и т.п., пускают пузыри, может быть скачок речевого развития. Активизация желания поделиться мыслями. Может говорить простые предложения из 2-х слов или из 3-4. Полностью понимает речь взрослых, кроме деепричастных оборотов (после 4х лет – до этого теряет ход мысли).

Чтение. Любит книжки, самые любимые рвет и затирает. Поэтому, если стало ясно, что данная книжка – любимая, надо купить еще три штуки.

Психоэмоциональное развитие.Возрастают волевые качества, способен выслушивать объяснения, если плачет, и даже может прекратить плач, после нуждается в тихом утешении. Ревностное слежение за порядком в доме.

Желания выходят за пределы возможного (примерно 1 месяц) – обилие каприз, обид, требований, хулиганства – договорится не получается, но нужно стараться.

Безсознательные страхи. Ребенок боится пушистых шариков, меха, пушистых вещей. Страхи не связаны с внешними событиями, а связаны с воспроизведением воспоминаний внутриутробного периода и родов. Страх можно победить, устранив его физически (выбросить, надежно спрятать и т.п.). Любимая вещь может стать страшной, т.к. в воображении ребенок ее оживляет и когда она оживает, становится страшной. Страх от вида  акул, дельфинов на картинках, раскрытой рыбьей пасти.

Рисование. Активно развивает художественные способности – наскальная живопись и татуировка. Необходимо выделить кусок стены, заклеить белой бумагой, обоями наоборот, можно ограничить орнаментом. Для рисования на себе дать что-нибудь легко смывающееся, не ядовитое.

Уход. Жевание пальцев (чешутся задние зубы).  Садится на горшок и сидит долго, с удовольствием, приносит с собой игрушки, книжки. Не надо сгонять!

1год 10-11 месяцев.

Физиологическое развитие.Засовывает руку в рот до рвотного рефлекса (примерно 1 месяц). Не заострять внимание!

Психоэмоциональное развитие.Начинает скучать по маме и папа, понимает, что уходят, переживает, что не взяли с собой. Уходить и приходить необходимо потихоньку (даже раздеться при возвращении лучше потихоньку т.к. ребенок увидев маму наконец, сразу хочет приложиться к груди).

Игры, игрушки. Нравится баловство, возня. Начинают играть с мячом, подражая взрослым. Играют вещами взрослых, могут начать играть игрушками (нужна безликая кукла).

Уход и питание.Ест 4-5 раз  (основные приемы пищи), со всеми за компанию, 5 раз дополнительно что-нибудь по чуть-чуть. Любит сладкое.  Естественные отправления. Самостоятельно садится на горшок какать, перестает писать в укромных уголках и мягких местах. Можно сдать в чистку ковры и заказать чистку мягкой мебели.

Сон совместный, надо присыпать, может послушать сказку.

Бытовые навыки.Вечерний туалет каждый день, любит мыться, с мылом можно 1-2 раза в неделю. Начинает одеваться самостоятельно. Любят ходить на прогулку, во время прогулки переходят от одного объекта к другому, у каждого возятся, исследуют.

2 года.

Моторное развитие.Начинают прыгать на двух ногах, спрыгивать со стола, стульев. Бегают вприпрыжку.  Спрыгивает сам или привлекает взрослых, делает многочисленные попытки.

Психоэмоциональное развитие.Если уже говорит – повторяет все, что слышит, слова, фразы. Повторяет жестикуляцию. Стремится к самостоятельности, все сам. Пересчитывает всех членов семьи. Если на прогулку пошли несколько человек, то малыш следит, чтобы никто не отстал, не ушел вперед, все должны идти кучно. Нельзя провожать с ребенком, все кто вышел из дома, должны вернуться (может быть сильное беспокойство, плач). В понимании малыша стая не должна разбиваться.

Уход.Чистит зубы, ест зубную пасту, чистит долго, с удовольствием (один тюбик на три чистки). Кладет все на место.

2 года 1-2 месяца.

Психоэмоциональное развитие и поведение. Кусаки – защищается кусанием, если кто-то что–то делает неправильно – кусает.

Сохраняются моменты неустойчивости в поведении, но в основном выравнивается. Расцвет художественного творчества – татуировка и наскальная живопись. Пишут на предложенном пространстве, потом переходят и на соседние места.

(Ребенок вообще проходит все стадии развития первобытного общества – собирательство (все подбирает на прогулке и домой тащит), охотится (на насекомых преимущественно), потом скотоводство (пасут жучков) и земледелие (пытаются сажать).

Речевое развитие.Если заговорил – способен повторять любые слова очень четко. Совершенствует языковые способности, начинает склонять существительные. До этого говорил в основном глаголами в повелительном наклонении совершенного и несовершенного вида. Может заговорить, как взрослый.

2года 2-3 месяца.

Моторное развитие– все прыгуны, 2мя ногами отталкиваются от пола.

Психоэмоциональное развитие и  поведение.Самостоятельность, самодостаточность, сообразительность. Используют, как эпитет, названия цветов для выражения эмоционального отношения к предмету – хорошее - желтое, красное (какая желтенькая машинка – про зеленую), плохое – синее.

Речевое развитие. Употребляет все части речи, множественное и единственное число. Трудности с причастиями и деепричастиями. Составляет предложения из 3х-5 слов, сложные предложения из 2-3 простых предложений. Компонует до 6 предложений для изложения своей мысли. Не надо пытаться разговорить ребенка! Не надо настойчиво поправлять! Может замкнуться и перестать говорить.

Нравственные основы поведения.Большие демократы. Не понимают необоснованные запреты и действия, не логичные с их точки зрения. Требуют объяснений. Борцы за справедливость. Не любят невежливость, грубость. Защищают младших и более слабых, пытаются восстановить справедливость. Показывают человеку, в чем он не прав и демонстрируют своим поведением, как надо себя вести. Пытается выполнять вместе с мамой функцию судьи. Малыша не смущает ограниченность собственных возможностей. Ведет себя, как существо с очень большими возможностями.

Точно знает, как устроен мир. Уже сложилось впечатление.

Потребность в субординации. Требуют, чтобы с ними не обращались фамильярно. Требуют, чтобы на него не кричали, общались, как со взрослым.

Осознанно говорят “спасибо” и “пожалуйста”. Но потом перестают. Не надо поправлять и требовать, чтобы говорил. Если в семье это общепринятая форма поведения, то, став старше, он к ней вернется.

Бытовые навыки.Активно участвует в делах по дому. Без каприз выполняет поручения и просьбы по первому требованию. Требует, чтобы с ним обращались, как с большим. Не любят форму требования и приказов.

Уход. Питание - 4 раза ест в определенном режиме, но между основными кормежками еще нуждается в кусочках.

Сон.Дневной сон может сместиться к вечеру, хочет присоединить к ночному сну. Еще не готовы отказаться от дневного сна. Кажется, что ребенок стал спать меньше, суммарно за сутки получается примерно 12 часов.

Естественные отправления– ночью спят сухие, 1 раз встают в туалет и иногда спят до утра сухие (иногда могут быть неудачи – новолуние, полнолуние).

2 года 3 – 6 месяцев

Моторное развитие. Продолжают тренировки по спрыгиванию, осваивают лесенки – вверх-вниз( учится перебирать ногами), ходит, как большой.

Психоэмоциональное развитие.2 года 4 месяца – вселяется дух противоречия, но на самом деле противоречие только на словах (будешь пить? – нет! И тут же пьет). На прямое заявление ответ всегда с предлогом “не”. Если очень далеко зашел в отрицании – переключать. Делают это не злобно (все отрицают), отказываясь на словах, все равно делает.(так примерно 2 месяца). Хорошо действуют мягкие уговоры, переключение, веселое дурака-валяние.

Начинают подражать агрессивным действиям, если видят их вовне.

Пытаются восстановить справедливость и начинают плеваться. С этого момента могут вылить воду изо рта (полоскать рот).

Нападают на все, что по его мнению его обидело (споткнувшись о кубик, начинает его ругать, в подобной ситуации надо объяснить, что пострадавший – кубик, ему больше досталось).

Боятся выглядеть невзрослыми и глупыми. Индеец и грабли. Второй раз не наступит никогда.

Речевое развитие. Хорошо склоняют, спрягают, говорят уверенно, но ошибки иногда делают – в этом возрасте можно начать поправлять, ненавязчиво и корректно.

Нравственные основы поведения.Могут извиняться. Обычно все про извинения знают, но по своей инициативе не извиняются. Нельзя требовать, чтобы извинялся перед чужим человеком!!! Извиняться должна мама! Если не хочет извиняться дома, то тоже должна мама (берет за ручку и идет вместе извиняться). Если дома принято извиняться, то ребенок, став старше, тоже будет. Можно играть в “извини” – по кругу наступают на ногу и извиняются. Ребенок может услышать такую мысль, сказанную в его присутствии третьему лицу – извиняется только большой и сильный, а маленький и слабый – нет.

Бытовые навыки. Любят делать все, как взрослые, в его представлении. (Играет в приготовление еды, но для этого ему необходимо снять с бабушки ее фартук и готовить, завернувшись в него.) Надо поощрять.

Участвует в уборке и делает несложные работы хорошо. Необходимо давать ориентиры – это хорошо, это не очень, давай вместе переделаем, теперь хорошо.

Уход. Сон – перестают просыпаться с плачем совсем.

Естественные отправления- хорошо сидят на горшке, играют. Некоторые дети, чтобы покакать, раздеваются догола.

2 года 7 месяцев.

Моторное развитие. Перепрыгивает и спрыгивает, прыгает на четвереньках.

Речевое развитие. Задает вопросы : “Я порисоваю?”. Описывает события в 3-4 предложения. Объясняет причинно-следственные связи. Много учат стихов и сказок, начинают петь. Рассказывают стихи, рассказы, которые слышали давно. Просят, чтобы рассказали один стишок 20 раз.  Заказывают, что читать.

Опыт бессознательного.Может рассказывать о своих воспоминаниях до рождения (в этот момент меняется лицо, пытается что-то вспомнить, рассказывает что-то бессвязное, если такое замечено, то необходимо внимательно выслушать и потом записать).

Начинает избирательно относиться к картинкам. Рассказывает о событиях, которых  не было, но он в них главное действующее лицо. Надо выслушать, с расспросами не приставать,  потом  записать.

Стремиться к ограничению пространства, любит строить домики, под одеялом, играть с коробками, залезать в них.

2 года 8-9 месяцев

Моторное развитие– прыжки, кувырки, спускается с горок.

Психоэмоциональное развитие - Самостоятельность становится настойчивой и назойливой. Вдруг сильно начинает бояться чужих.     Начинает давать руку.

Речевое развитие.Может прекратить говорить, если испугается чего-то, или покажется, что говорит не так, как другие ( дети, которые заговорили недавно). Не надо слишком поправлять и одергивать.

Опыт бессознательного. При наличии внешних объектов, напоминающих рождение, могут пытаться  воспроизвести события, что-то пытаются рассказать, вспомнить.

Боятся воронки воды в ванной. Трепетно относятся к трубам, интересует и волнует процесс засасывания воды. Меняется в лице, насторожен, усиленно пытается что-то вспомнить. Может быть интерес к воронке, любят смотреть, как стекает вода, много раз наполняют ванну, чтобы посмотреть, как стекает. Если боится – не пытаться объяснять, что он туда не утечет, просто больше не показывать, сливать воду в отсутствии малыша. Однажды он уже туда стек и  подсознательно это помнит.

Выделяет образы, связанные с внутриутробным периодом и рождением.

Не нравятся серо-синие тона, страшные картинки, пасти, клювы, когти.

Бытовые навыки.Режет ножницами (должны быть заранее отложены всякие разные кусочки, которые можно резать и журналы, газеты, из которых можно вырезать картинки.).

 Сами одеваются и обуваются занимаются этим процессом с удовольствием. Осваивает расстегивание пуговиц. Обходят лужи, расстраиваются, когда испачкаются, особенно, когда испачкает то, что сам одел.

2 года 9-10 месяцев.

Моторное развитие-  кувыркается и перевертывается.

Психоэмоциональное развитие– несговорчивый и упрямый. Способен участвовать в коллективных играх со старшими. Способен выполнять порученную роль.

Гуляет без руки, но рядом с мамой.

Охотничий период– давит букашек (чтобы наверняка не укусила). Охотник.

Бытовые навыки.Нравится надевать трусы (до этого момента дома ходит с голой попой), надо подсказывать, где зад, где перед. Там, где ясно, одевает сам хорошо. Пуговицы – пытается застегивать.

На прогулке наступает во все лужи и во всю грязь. Если мама сильно переживает по этому поводу и выдает интересную реакцию, будет лезть в лужи специально. Одежда должна быть подходящей – легко стираться, плохо пачкаться. Неопрятный вид вещей развивает неряшливость.    Разрезается вся бумага в доме и все пробуется на разрезание. Необходимо предоставить разные кусочки всего, что режется. Безопасные ножницы с закругленными концами. Разрезание переходит в вырезание.

2 года 10 месяцев – 3 года

Кризис социальной адаптации не бывает в три года!

Обычно только после 3х с половиной лет! Раньше – редко.

Психоэмоциональное развитие.Упрямятся и не дают себя уговаривать, все время возвращаются, куда им надо. Выбирать альтернативное решение, или пусть делает все сам.

Очень боится  выглядеть глупым. Если упрямится и хочет сделать заведомую глупость и потом наверняка окажется к калоше – надо сразу разрешить это сделать. Если провоцирует конфликты – надо разрешать конфликт, путем сажания в калошу.

Физические нагрузки – успокаивают ребенка.

Бытовые навыки.Строительство домиков и т.п. Трепетно относятся к своим сооружениям, огорчается, если сломалось.

Соглашается одеваться.

Начинает очень плохо есть ( примерно до 4х лет).

Курс "Мама+малыш"от 1 года до 3 лет. Автор: Цареградская Жанна Владимировна, психолог-перинатолог (конспект занятий, октябрь-ноябрь 1999г)

Ваш ребёнок| Развитие|

Занятия с ребёнком от 1 года до 3-х лет

Необходимо достаточное физическое развитие– прыгать, бегать, лазать, кружиться.

Поведение на прогулке– переходят от места к месту, осваивая его, возятся. Не любят просто ходить. Маме во время прогулки лучше стоять, или сидеть, комментировать все происходящее, особенно то , что заинтересовало ребенка. Все обозначать.

Аптечка для прогулок – пластырь, вата, йод, мазь “ Cпасатель” (можно мазать даже загрязненный участок). Йод – мазать вокруг ссадины, а не поливать ее.

Рассечение тканей – зашивать в травмопункте (надо всегда знать, где ближайший), до этого – прикрыть повязкой, ограничить подвижность ребенка.

Ушибы– холод, медь, йодная сетка.

Ожог– болит 2-2,5 часа. Сразу бежать под холодную воду и там сидеть 2-2,5 часа. Спрей от ожогов, Солкосерил, мумие разведенное в воде (должно образовывать корочку). Повязку не накладывать.

Игры и занятия

Бумага-  дырявить, рисовать (натуральные краски – свекла, ягоды – можно есть), обводить, печатать (ключи, стаканчики, пробки, печатки), рисовать лучше большими кистями., бросаться бумажными шариками ( все дети любят бросаться, пусть лучше бумажными шариками), соединять точки на бумаге.

Бутылки, банки, крышки– туда дуть, кричать, пыхтеть, мычать. Пластиковые бутылки - катать, бросать, обрезать, раскрашивать.

Сортировка мелких предметов.

Вода– пускать плавать предметы, выяснять, что тонет, что плавает. Закруживать воду в воронку и пускать туда что-нибудь.

Дерево– конструктор из крупных деревянных кубиков. Любят забивать гвозди.

Песок и камни– игры на улице, камни любят собирать.

 Коробки– очень любят.

Катушки и пуговицы (крупные)– выкладывать узоры, нанизывают (большая игла с яркой ниткой), в 3 года пришивают пуговицы на толстую ткань. Катушки – катают, нанизывают на проволоку, яркие шнуры.

Посещение публичных мест– для детей до 3х лет не несет познавательной функции.

Путешествия – при необходимости до 3х лет путешествовать в своем часовом поясе и климатической зоне. Лучше ехать на запад, а не на восток.

Обучение-  через эмоциональное восприятие, познание основывается на отношении.

Страхи– нужны страхи, норма опасности, необходимо для развития интеллекта. Ощущение опасности подстегивает развитие интеллекта (только глупый человек ничего не боится.). Страх не опасен, когда знаем откуда он взялся и как от него спастись.

Дед Бабай – персонаж, действующий в пределах поселения, от сумерек до утра. Низкорослый, в тулупе наизнанку, в мохнатой шапке и в валенках, сгорблен, зарос бородой, мохнатые брови, с горящими глазами, ходит с огромным мешком, куда собирает непослушных детей, которые не хотят спать. Вездесущий и может появляться во многих местах одновременно. Детей относит в Букало – огромная бездонная яма на краю земли. (Страшилка для детей от 2 до 3 лет – спасти может мама и если послушается и ляжет спать.)

Хок – Маленький беленький старичок, домашний дух. Сидит под кроватью, хватает и щипает всех непослушных. (Большинство детей, даже не зная этого персонажа в определенном возрасте боятся, что их кто-то схватит из под кровати, дивана и т.п.)

Дед Календа – властвует за городом ( за пределами поселения), может одновременно появляться в разных местах. Белая борода, длинные усы, волосы, штаны, рубаха, глаза голубые, широкополая шляпа. Живет в лесу, в землянке, ловит детей, которые уходят на прогулке от мамы и уносит в землянку, а там в углах сидят черные пауки, липкая паутина, а на полу крысы с лысыми хвостами. Дети чистят сковороды от копоти, и огромные котлы, и кормит детей супом из камешков и лягушачьих ножек, и домой детей не отпускает, только если мама найдет и спасет.

Домовой– живет в доме за печкой (плитой), незримый хозяин. Следит за порядком в доме, если его обидеть – будет красть игрушки, вещи, может показать зеленые глаза в темноте ( в наказание).

Лешачок – в лесу, хозяин леса, следит за порядком, чтобы не сорили, не ломали веток. Нельзя его обижать, а то запутает и не даст выйти. Похож на зеленый пень, поросший травой.

Русалочка– дух реки, живет в реке или рядом с рекой (наша русалочка с ногами, похожа на девушку, полупрозрачная, в длинной одежде).Следит за порядком в речке и рядом. А если там грязно и плохо, она уходит. ( Если лешачок или русалочка ушли, то лес, река мертвые – это плохо). Если обидеть русалочку, может человека испугать и затащить в речку.

Познание мира – лучше понимает и запоминает предметы, разложенные по кругу. Изучает по кругу – пространство (окружающее) и время (годовой цикл праздников).

Что надо знать об окружающем мире.

Домашние животные и их потомство - как называется и как кричит. Домашние птицы и потомство. Городские птицы ( голуби, вороны, скворцы, ласточки, стрижи, синицы, сойки, снегири). Лесные птицы. Рыбки аквариумные (если есть). Бабочки и насекомые. Лесные животные.

Представление о времени.Утро, день, вечер, ночь и астрономические объекты и атмосферные явления в разное время суток - разные облака, разные формы, заря, звезды. Луна в разных фазах. Времена года не понимают, но говорить и называть нужно.

Течение времени– по праздникам, вехи времени для ребенка – праздники (иначе - безвременье).

Новый год 31 декабря. Праздник заканчивается, когда ложится спать.

Утром делается уборка (заканчивается), в середине дня наряжается елка ( ставит папа, наряжает мама), В первой половине дня готовят праздничную еду. Т.к. время поста – праздничный ужин – салаты, блюда из курицы и рыбы. Усадить за праздничный стол . Ест. Правый сапог (валенок) под елку и идет спать. В этот сапог засыпают конфеты и печенье, сверху и вокруг – фрукты. И утром называют подарком от деда Мороза. 1 января вечером хлопают хлопушки и жгут бенгальские огни.

Рождество 7 января.

6 января – сочельник. Утром 6 ( заканчивалась капитальная уборка) – готовится угощение – кутья, пироги, пирожки, колбаса, мясные блюда. На столе зажигаются свечи, на елке – иллюминация. Накормить, под елку правый сапог, спать. Утром в сапоге конфеты, печенье, фрукты, рядом подарок – обновки (нарядное платье – дарили девочкам на рождество, одежда), книжки, игрушки (подарок от ангела-хранителя). Утром первая еда – кутья (каша рисовая или пшеная, пшеничная, без масла, рассыпчатая), узвар – компот из клюквы ( сухофруктов, мороженных фруктов). Каша заливается компотом, надо съесть обязательно (попробовать), потом пироги, колбаса и все остальное.

Старый Новый годс 13/14 января

 На столе пироги, холодец, поросенок, свиная голова, фигурное печенье. Вечером 13 можно погадать на погоду : разрезается крупная луковица, вынимаются 12 чашечек, насыпается в них соль примерно одинаково, ровным слоем, ставят на подоконник. Утром – где сухая соль- сухой будет месяц, где мокрая соль – дождливый. Утром в сапоге конфеты, печенье. Подарок от Мороза Васильевича - какая-то теплая вещь.

Крещение 19 января.

Считается, что в ночь с18 на 19 вся вода становится святой , между 12 и 3 часами ночи (и вода из под крана тоже). Набрать ночной воды. Утром 19 купаются  на восходящем солнце, обливаются ночной водой ( умыть лицо).

Если на Новый год или Рождество или Старый новый год приходят гости, они не дарят подарки, а приносят только угощение.

20 январяубирается елка. Прощание с веселыми святками

Масленица.Последняя неделя перед великим постом. С четверга – блины, круглые пироги. Сырные дни – пятница, суббота, воскресенье. В воскресенье катаются на санях, сжигают чучело масленицы, едят блины, круглые пироги с разными начинками.

Пасха. Перед Пасхой – вербное воскресенье, ветки вербы набирают в субботу, в воскресенье украшают и верба в доме стоит до Пасхи. В четверг красят яйца, в пятницу и субботу пекут куличи и делают сырную пасху. Накрывают на стол вечером в субботу, до 12 . На столе – пироги, колбаса, куличи и крашенные яйца. Утром все нарядно одеваются, “христосуются”. Первая еда – кусочек кулича и крашенное яйцо. Потом едят, потом дарят друг другу подарки, пасхальные медальончики (вышитые солярные знаки). Игры с яйцами – катают, чье крепче. Гуляют.

Красная горка.Следующее воскресенье после Пасхи. Катаются на качелях, каруселях, идут на ярмарку – леденцы, семечки, куличи едят. Подарки дарятся только на праздники.

Медовый спас. 14 августа  - застолье, едят яблоки с медом.

Успение Богородицы.28 августа- 1 сентября . Подарки из одежды.

День Рождения. Утром под подушкой находит подарок от ангела-хранителя - что-нибудь милое, особое, может быть что-то вкусное, что-то чудесное.  Должен быть большой торт со свечками. Не надо давать подарки с порога! (Подарки за дверью можно складывать в коробку или мешок).

Сначала едят какую-нибудь вкусную еду, но не сладкую. Детское застолье, должно быть отдельно от взрослых – детский праздник! Потом игры. Затем приносят большой торт со свечками (поэтому лучше под вечер). Под горение свечей дарят подарки, после того, как подарки подарены, задувают торт. (Можно после задувания дарить подарки). Ребятенок убегает разбирать подарки, гости едят торт с чаем.

 

Курс "Мама+малыш"от 1 года до 3 лет (конспект).

Автор: Цареградская Жанна Владимировна.

ИГРЫ С РЕБЕНКОМ
	Список форумов Рожана -> Воспитание ребенка от 1 до 3 лет

Предыдущая тема :: Следующая тема
Автор	Сообщение
Куньи Зарегистрирован: 17.01.2005 Сообщения: 33 Откуда: Москва, Речной вокзал	Добавлено: Пн Фев 28, 2005 20:18 pm    Заголовок сообщения: ИГРЫ С РЕБЕНКОМ Мамочки Поделитесь опытом. На курсе МиМ Жанна Владимировна говорила, что с ребенком нужно играть несколько раз в день, если у него нет детской стаи в месте его обитания. В игре мама не является ведущей и выступает в роли равного, как я поняла. Расскажите, как у вас с играми, игрушками. Во что играете и сколько времени у вас это занимает Может это неактуальный вопрос, но меня это почему-то волнует. Хочется, чтобы всета-ки ребенок развивался в игре. Я поделюсь нек. нашими развлечениями (хотя для многих мам они наверное известны): ячейка из-под коробки с конфетами, разные пуговицы.Сортируем по размеру, цвету, складываем в разные ячейки намазываю к-л. поверхность клейстером (в нашем сл. это дверца холодильника), рвем бумагу, делаем коллажи. "гольф"закатываем маленькие мячики с помощью лопатки в ячейки: пакеты из-под молока и др. стандартные развлекухи: делаем из бумаги подзорные трубы, дуем в этот рулон ,играем с крупой .... _________________
Вернуться к началу

Тюха Зарегистрирован: 19.03.2004 Сообщения: 255 Откуда: г. Одинцово МО	Добавлено: Чт Мар 24, 2005 00:36 am    Заголовок сообщения: Может мой Илья исключение из правил ? Ну никак он не играет. Максимум минут 10, и то не с игрушками, а с кухонной утварью или бытовыми приборами. В моей сумке любит полазить, кошелек весь перетрясёт, поиграет с дискетами и CD - вот тогда ребенок сильно занят! _________________ Сын -Илья, 31.12.2003
Вернуться к началу
Алёна Зарегистрирован: 12.07.2004 Сообщения: 642 Откуда: Москва. Сокол	Добавлено: Чт Мар 24, 2005 01:10 am    Заголовок сообщения: Мой ребёнок тоже играет в основном со "взрослыми" вещами. Ещё нравятся куклы и мягкие игрушки, но, опять же, используются они для "взрослых", "настоящих" дел: куклу можно покачать, подержать над горшком, попоить из кружки, оленёнка приложить к маминой сисе (не про маму оленёнка речь идёт, а про маму Даши, т.е. сися подразумевается моя ), а с пандой можно замечательно потанцевать. А пирамидки-кубики ну никак не идут. Кстати, вопрос к мамам девочек-сверстниц (к Вике, в том числе): ваши барышни играют в куклы? _________________ Имеющие терпение способны создавать шелк из листьев и мед из розовых лепестков. Навои Дочка Данечка, моё осеннее солнышко (09.11.2003)
Вернуться к началу
Куньи Зарегистрирован: 17.01.2005 Сообщения: 55 Откуда: Москва, Речной вокзал	Добавлено: Чт Мар 24, 2005 16:54 pm    Заголовок сообщения: игры Маше год и три месяца. На первое день рождение ей крестная подарила куклу (аля младенец) с коляской. Маша была в восторге, катала ее с другими игрушками в коляске, целавала куклу давала мне ее укачивать, пела ей песни....но изредка, т.е. это не была ее любимая ирушка. А еще у Маши есть заяц Муня (в прошлом любимый заец ее папы) - такой потертый грусный заяц в фартуке! Так вот с ним она тоже играет и к груди моей прикладывает. А вообще у нас дело с игрушками так же как у вас Алена: взрослая атрибутика, пирамидки и кубики - от случая к случаю. _________________
Вернуться к началу
Ольга В. Зарегистрирован: 12.06.2004 Сообщения: 277 Откуда: пос.Октябрьский, МО	Добавлено: Чт Мар 24, 2005 22:37 pm    Заголовок сообщения: у меня дочка совершенно потеряла интерес к игрушкам любит открывать ящики и рыться в вещах, доставать диски, кассеты, дискеты мамино белье идет на ура, также как и папины носки баночки с фруктовым пюре: перебирать и стучать об пол любит расшнуровывать ботинки, а потом пытается вставить шнурок в дырочку обратно любит влажные салфетки доставать из упаковки - это просто до безумия любит переключать кнопочки на магнитофоне (при этом если CD включен, начинается каждый раз другая песня) если куклы раньше были у нас в большом почете, то сейчас на них ноль эмоций последний хит: палочки деревянные тоненькие такие для шашлычков; я перевязала их резинкой и дочка любит по одной доставать пока всю пачку не распотрошит любит почему-то свои штанишки (ненадетые) и носочки: и так их к себе пристроит, и на голову, и на руку ну в общем не вспомню все _________________ дочка Аленка Есть лишь одна проблема - одна-единственная в мире - вернуть людям духовное содержание, духовные заботы...(Экзюпери)
Вернуться к началу
АНЯ Гость	Добавлено: Чт Мар 31, 2005 17:17 pm    Заголовок сообщения: Сижу вот читаю и думаю, может я плохая мама - мы с сыном как-то ничего особенного не придумываем. Один он плохо играет - а я частенько занимаюсь домашними делами, время только и хватает утром проснулись - идем готовить завтрак, потом убираемся идем гулять, потом приходим кушаем и спать, проснулись кушаем бежим гулять, вечером опять готовка ужина, некот. время играем. Но в основном у нас все взрослые вещи в ход идут. Игрушки (кроме машин некот.) особо не интересуют... При всем этом он очень хорошо в свои 2 годика болтает слишком разумно рассуждает. Любит чтобы с ним разговаривали, истории всякие придумывали, вот мы с ним и придумываем всякие истроии. МОжет из-за того что я мало с ним играю он и хулиганит у меня все время? В выходные мы всегда куда-нибудь едем развлекаться, не знаю что-то я расстроилась почитав в какие игры мамы играют с детишками.
Вернуться к началу
LeDa Зарегистрирован: 01.04.2005 Сообщения: 1 Откуда: Моск. обл.	Добавлено: Пт Апр 01, 2005 22:42 pm    Заголовок сообщения: игры с ребёнком Я вот тоже расстроилась почитав всё это , даже завидую по доброму, что у детей такие хорошие мамы. Хотя я тоже играю с сыном, но ему частенько не нравятся игры или быстро надоедают(5-10 мин.) Но у нас есть безотказное занятие- это варёные яйца. Сначала чистим, а потом очень здорово они катаются постолу, ну а потом можно и раскрошить его. Правда потом не менее интересная уборка следует .
Вернуться к началу
Лана Зарегистрирован: 19.12.2004 Сообщения: 273 Откуда: Воронеж	Добавлено: Сб Апр 02, 2005 00:52 am    Заголовок сообщения: Я тоже мало играю с ребенком. А уж такой выдумки мне точно не хватает. И если быть до конца откровенной, не очень я люблю это дело. Делами домашними заниматься, гулять - это по мне. Ну книжки почитаем, немного в игрушки поиграем. И опять кухня-ванная. _________________ Доча Катя 01.10.93 Сына Женя 31.03.04
Вернуться к началу
МИА Зарегистрирован: 10.05.2004 Сообщения: 1331 Откуда: Москва, Кантемировская	Добавлено: Сб Апр 02, 2005 00:55 am    Заголовок сообщения: АНЯ, не растраивайтесь. У нас , например, хит сезона изъятая у мамы сковорода с тефлоновым покрытием(ох, плакала моя скоровородочка ) , к которой прилагается крышка. В посудину грузятся разные игрушки, и все это ставится готовить в духовку. В итоге мне места на кухоньке совсем не осталось, так как свободное пространство занято открытой дверцей духовки, крышкой и самой сковородкой плюс вытащенная полка из духовки. Придя с прогулки, мы сразу несемся за ней, а потом заваливаемся на диван, чтоб мама раздевала. _________________ дети Андрей - 2.05.01 Митя - 16.02.04
Вернуться к началу

ИГРЫ С РЕБЕНКОМ На страницу Пред.  1, 2
	Список форумов Рожана -> Воспитание ребенка от 1 до 3 лет

Предыдущая тема :: Следующая тема
Автор	Сообщение
Куньи Зарегистрирован: 17.01.2005 Сообщения: 55 Откуда: Москва, Речной вокзал	Добавлено: Вс Апр 03, 2005 17:21 pm    Заголовок сообщения: игры на самом деле, создавая тему, я хотела узнать разные занятия для детишек с целью эффективно занять те МИНУТЫ игрового времени, кот. уделяются ребенку. У меня тоже не всегда есть время, фантазия, силы! Просто если играть - то играть по-интересному (если можно так выразиться) _________________
Вернуться к началу
Анастасия Зарегистрирован: 18.05.2004 Сообщения: 350 Откуда: Москва	Добавлено: Чт Апр 07, 2005 04:12 am    Заголовок сообщения: Алёна писал(а): Кстати, вопрос к мамам девочек-сверстниц (к Вике, в том числе): ваши барышни играют в куклы? Мы хоть и не девочки, но стали у Арсюхи просыпаться видимо отцовские чувства, правда не с куклами, а со зверями! Особенно с одним представителем, берет его за уши и качает, а пеленать и кормить мне несет! _________________
Вернуться к началу

	Список форумов Рожана -> Воспитание ребенка от 1 до 3 лет	Часовой пояс: GMT + 6 На страницу Пред.  1, 2
Страница 2 из 2

В продолжение темы:

Развивающие игры своими руками (выложила на форум Рожаны Snusmumrik ) 1. В магазине не всегда есть то, что мы ищем, и еще реже – по доступной цене. Самый наболевший пример: пособия по системе М. Монтессори «Почтовый ящик», «Шершавые буквы», «Проталкиватель» и др. Этих пособий либо просто нет в магазине, либо они продаются по безумным ценам. Стоит хорошенько подумать, прежде чем покупать: ведь многие из этих игр можно легко и быстро изготовить дома самому.

2. Детям часто наскучивают купленные в магазине игрушки, они их засовывают в дальний угол или ломают. Попросту говоря, помимо обычных, покупных, им нужны другие игрушки: игрушки «из взрослого мира», игрушки, придуманные для них самой мамой… Мы часто забываем об этом важном моменте.

3. Процесс изготовления игрушки вместе с ребенком не только очень интересен и является игрой сам по себе, но и очень познавателен. Кроме того, есть особый вкус у игры в собственноручно созданную игрушку. Точно такой игры нет ни у кого. Это только ваше изобретение. У нее есть те возможности, которые вы в нее заложили. В ней живет тепло ваших рук, ваш труд и удовольствие от достигнутого результата. Так что, создание игрушки стоит затраченного времени и труда!

Игрушки, перечисленные ниже, очень легко изготовить самому, никаких особых материалов не требуется. К каждой игрушке дается краткая информация о том, как в нее играть и развитие каких способностей она стимулирует. Но, конечно, этой информацией возможности каждой игры не ограничиваются – здесь все зависит от вашей фантазии и умения применить те или иные свойства материала. Список игрушек тоже открыт: если у вас есть свои идеи и технологии изготовления игрушек – пишите нам, думаю, эта информация будет интересна и полезна всем.

Разрезные картинки (или паззлы)

Назначение игры-паззла известно: развитие логического мышления и мелкой моторики, поэтому не будем долго на этом останавливаться. Начнем сразу с того, какие материалы вам понадобятся для изготовления этой игры вручную.

1. 2 одинаковые поздравительные открытки

2. Фломастер

3. Ножницы

Чтобы сделать паззл, для начала выберите подходящую открытку, а еще лучше попросите выбрать своего малыша. На обратной стороне открытки начертите фломастером несколько линий, разделив, таким образом, всю поверхность открытки на 12 - 14 частей разной формы. Попросите малыша разрезать открытку по нанесенным линиям. Затем смешайте кусочки. Пусть малыш восстановит картинку, а образцом ему послужит вторая открытка.

Математический планшет (или "Геометрик").

Это пособие была изобретено М. Монтессори и его можно найти в продаже. Оно прекрасно развивает мелкую моторику, абстрактное мышление, знакомит с геометрическими понятиями. Изготовить его в домашних условиях очень просто. 

Вам понадобится:

1. Деревянная дощечка

2. Гвозди (25 штук)

3. Молоток

4. Линейка и карандаш (для разметки)

5. Разноцветные канцелярские резинки (какими обычно перетягивают деньги)

Возьмите дощечку, наметьте карандашом в центре нее (с равными отступами от каждого края не менее 1,5 см) сетку наподобие шахматной (5 горизонтальных и 5 вертикальных линий, удаленных друг от друга на равное расстояние и образующих вместе квадраты одинаковой величины). В углы квадратов вбейте гвозди, оставляя расстояние около 0,5 см до шляпки. Планшет готов. С помощью цветных резиночек ваш ребенок сможет "рисовать" на планшете разнообразные фигуры: геометрические формы, животных, птиц и т.п. Нужно только зацепить один конец резиночки за один гвоздик, натянуть и закрепить ее другой конец на другом гвоздике. Из нескольких натянутых резиночек складывается фигура.

Настольная игра «Цвета»

Игра прекрасно развивает цветовое восприятие, помогает запомнить названия цветов, учит отличать оттенки, развивает память, внимание, зрительное восприятие.

Необходимые материалы:

1. Цветная бумага

2. 2 листа белого картона (размер А 4)

3. Клей

4. Фломастер

5. Линейка

6. Ножницы

Разделите с помощью линейки и фломастера каждый лист картона на 12 одинаковых квадратов. Вырежьте из цветной бумаги 24 квадратика поменьше размером, по два каждого цвета. Наклейте 12 цветных квадратиков на один лист картона (по одному в центр каждого квадрата). То же самое сделайте со вторым листом. Затем разрежьте один из листов картона на квадратные карточки. Получится игровое поле с 12-тью цветными квадратами и 12 карточек. Теперь перемешайте карточки и попросите малыша расположить карточки на поле так, чтобы все цвета совпали.

После того как малыш выполнит это задание несколько раз и ему наскучит эта простая игра, разрежьте на квадраты и второй лист картона (игровое поле). Получится два набора карточек. С ними можно сыграть в "Парочки" – игру, развивающую память и внимание. Перемешайте и разложите все карточки белой стороной вверх. Теперь по очереди переворачивайте по две карточки. Если цвета на них совпали – забирайте карточки себе. Выигрывает тот, у кого по окончании игры окажется больше пар карточек.

Примечание:

Если ваш малыш уже научился отличать основные цвета, то введите в игру больше оттенков. Пусть у вас будет одна карточка с зеленым, а другая с салатовым цветом. Покажите малышу, что есть синий, голубой и светло-голубой цвет, есть фиолетовый, а есть сиреневый и бардовый. Это поможет ему развить зрительное восприятие.

Шершавые буквы

Ощупывание букв из шершавого материала и отгадывание букв на ощупь – упражнение, придуманное М. Монтессори. Оно развивает чувствительность пальцев, сенсомоторику, помогает ребенку перейти к так называемому "спонтанному письму".

Для изготовления «Шершавых букв» вам понадобится:

1. Картон

2. Ножницы

3. Клей

4. Кисточка для клея

5. Песок

Изготовьте из картона карточки одинакового размера. Напишите клеем на карточках печатные буквы. Насыпьте песок поверх клея (не застывшего!). Когда клей засохнет, стряхните лишний песок с карточки.

Изготовив таким образом весь алфавит, начинайте знакомить ребенка с буквами. Для начала проведите пальчиком по букве (следуя правильному написанию буквы), называйте букву, которую "пишите". Затем поиграйте с ребенком в занимательную игру: определение букв на ощупь. Завяжите ребенку глаза и давайте ему одну за другой карточки с буквами. Проводя рукой по шершавой букве, малыш должен ее отгадать.

Примечание:

Буквы можно изготовить и по-другому, с использованием бархатной бумаги. В этом случае буквы вырезают из бархатной бумаги и наклеивают на картонные карточки. Дальше игра проводится так же, как описано выше.

Игра "Точки и числа"

Незаменимая и очень простая математическая игра. Ее назначение: научить ребенка соотносить цифру и количество.

Чтобы ее сделать, вам понадобится:

1. Два листа картона А4

2. Игровая кость (кубик)

3. Фломастер

4. Ножницы

Итак, приступим к изготовлению. Расчертим листы картона пополам по вертикали и на три равных части по горизонтали. Получаются шесть равных квадратов. Нарисуем с одной стороны этих квадратов с помощью точек числа от одного до шести (точно так, как они обозначаются на игровой кости). С другой стороны напишем цифры, соответствующие числам на каждом из квадратов. Затем разрезаем один лист картона на карточки, другой оставляем в качестве игрового поля.

Как играть:

1. Переверните игровое поле цифрами вверх. Перемешайте карточки. Достаньте одну из карточек и покажите ее ребенку той стороной, на которой нарисованы точки. Ребенок должен сосчитать точки и сопоставить их количество с цифрой на игровом поле. Если ребенок правильно показывает квадрат с цифрой, в который следует поместить карточку, он получает карточку и кладет ее на поле. Если нет – пропускает ход. Можно разнообразить игру выдачей призовых карточек при каждом правильном ответе.

2. Переверните игровое поле точками вверх. Карточки разложите рядом цифрами вверх. Ребенок бросает игровую кость (или специальный кубик). Затем считает количество точек (с вашей помощью). Находит карточку с подходящей цифрой. Кладет цифру на квадрат с нужным количеством точек на игровом поле.

Для проверки ответа – просто переверните карточку или поле целиком!

Сортировка предметов

Это упражнение прекрасно развивает логическое мышление ребенка: учит находить свойства предметов, группировать, обобщать и выполнять другие мыслительные операции.

Необходимые материалы:

1. Толстые нитки трех цветов

2. Любые предметы разных цветов, размеров и форм (пуговицы, ракушки, спичечные коробки, ластики, карандаши, шарики, семена и т.п.)

Свяжите концы каждой нитки, чтобы сформировать круг. Положите два круга на пол и попросите малыша складывать предметы в один и тот же круг, если они похожи, и в разные круги, если они различны. Если малыш не понимает, предложите основание: большие предметы – маленькие предметы. Если малыш в результате игры найдет третье свойство, присущее и тем и другим предметам (например, большой и синий предмет/ маленький и синий предмет), положите третий круг между первым и вторым, так чтобы он частично покрывал их. В пространстве пересечения расположите предметы, имеющие оба замеченных ребенком свойства.   

Именная книжка малыша

Такую уникальную книгу не купишь в магазине. Ее может сделать для своего малыша только любящая мама.

Вам понадобится:

1. Картон

2. Кольца для штор

3. Фломастер

4. Фотография вашего малыша

5. Фотографии или любые другие картинки (из журналов или календарей) животных, игрушек и других предметов, которые ваш ребенок уже пытается называть.

6. Дырокол

7. Ножницы

8. Клей

Вырежьте страницы будущей книжки из картона. Самый подходящий размер страниц – 20х15. Наклейте с обеих сторон каждой картонной страницы картинку, вырезанную вами из журнала, календаря или нарисованную собственноручно. Оставляйте равные поля с каждой стороны (около 5 см). Напишите фломастером название изображенного предмета под картинкой. На лицевой странице наклейте фотографию малыша и подпишите, чья это книга, например: "Ванюшина книжка". Теперь осталось только проделать с помощью дырокола дырочки по краю страниц и скрепить их с помощью любых подходящих колечек, например, колец, на которых вешают шторы. Малыш сможет с легкостью переворачивать страницы такой книжки и будет пытаться прочесть надписи над яркими картинками, подобранными его мамой с любовью специально для него.

"Почтовый ящик"

Упрощенный вариант этого развивающего пособия М. Монтессори можно смастерить самому.

Для этого нужны:

1. Пластмассовая или картонная коробка (можно из-под обуви)

2. Острый канцелярский нож

3. Карандаш

4. Предметы для проталкивания

Нарисуйте и прорежьте с помощью канцелярского ножа в крышке коробки три-четыре отверстия: круглое, квадратное, прямоугольное, треугольное. Закройте коробку, если это картонная коробка из-под обуви, закрепите крышку с помощью двух кусочков скотча (так, чтобы ее позже можно было открыть, но во время игры крышку нельзя было снять). Если это пластмассовый контейнер для продуктов, то крышка достаточно плотно закрывается сама, и дополнительного закрепления не требуется. Найдите предметы для проталкивания в отверстия: катушки от ниток, шарики, ластики, блоки деревянного конструктора, спичечные коробки (обклейте их яркой цветной бумагой) и т.п. Теперь можно приступать к игре. Ребенок кладет предметы в коробку через проделанные вами отверстия разной формы. Чтобы вставить кубик, ребенок выберет квадратное отверстие, коробок спичек – прямоугольное, катушку от ниток – круглое. Когда все предметы окажутся в коробке, откройте ее и вытащите все, что туда было положено. Рассмотрите с ребенком и назовите еще раз все предметы. Повторите игру сначала.

Постепенно ребенок будет осваивать формы предметов, развивать координацию "рука-глаз", логическое мышление.

Примечание:

При изготовлении игры нужно помнить одну тонкость: предметы должны легко проходить в соответствующее им по форме отверстие, но не проходить в другие. Единственное исключение составляют круглые предметы, поскольку их можно протолкнуть и в квадратное отверстие. Чтобы ребенок понял, почему так происходит, нарисуйте вместе с ним на листке бумаги круг, вписанный в квадрат. Малыш сообразит, что круг получается путем отсечения у квадрата углов, а значит, он всегда сможет "вместится" в квадрат.

Вышивка по шаблону

Развивает координацию «рука-глаз», мелкую моторику, усидчивость, способность действовать по образцу.

Необходимые материалы:

1. Иголка с крупным ушком

2. Толстая шерстяная нитка (желательно цветная)

3. Изображение яблока, груши, банана, ягод (их можно вырезать из журнала или нарисовать самому)

4. Клей

5. Картон

6. Шило

Вырежьте и наклейте на картон интересные картинки из журналов (домики, машины, фрукты, животных). Проделайте шилом дырочки вдоль границ картинки с интервалом 1 – 1,5 см. Теперь вооружите малыша безопасной иголкой с ниткой: пусть он вышьет обводку для картинки, пользуясь намеченными дырочками. 

Проталкиватель

Эта игра призвана научить малыша манипулировать мелкими предметами.

Чтобы ее сделать, вам нужны:

1. Баночка из-под майонеза с полиэтиленовой крышкой

2. Шило

3. Ножик

4. Бусинки разной величины

Проделайте в крышке майонезной баночки три отверстия с помощью шила. Увеличьте отверстия с помощью ножика, срежьте остатки пластика по краям, чтобы дырочки были ровными и красивыми. Подберите красивые разноцветные бусинки и мелкие шарики. Дырочки в крышке должны быть такого размера, чтобы основная часть бусинок была немного больше них. Смысл игры в том, чтобы протолкнуть в банку все бусинки. Для этого малышу нужно будет вставить бусинку в отверстие и надавить на нее. Тогда она провалится в банку, и ребенок сможет увидеть ее внутри. Среди бусинок должны быть и маленькие, такие, которые влезут в отверстие без надавливания. С помощью них малыш научится определять небольшую разницу в размерах. Вроде одинаковые – маленькие – а все же разные: одни легко вставляются в отверстия, другие – с трудом. Эту игру нужно проводить обязательно под чутким надзором, потому что малыш может случайно проглотить бусинку.

Игра "Загони шарик"

В этой игре развивается координация движений тела, меткость, точность, а также математические навыки.

Необходимые материалы:

1. Коробка из-под обуви

2. Шарики из стекла или камня

3. Ножницы

4. Фломастер

5. Поощрительные карточки (20 – 30 шт.)

Вырежьте пять квадратных отверстий 5х4 см в одной из сторон картонной коробки, так, чтобы, если перевернуть коробку кверху дном, получался "гараж" с пятью маленькими "входами". Переверните коробку и поставьте ее на пол. Надпишите над каждым входом цифры от 1 до 5. Теперь расположитесь с ребенком в 1 – 1,5 метрах от коробки и начинайте игру. Нужно закатить шарик в одно из отверстий. Игрок получает число призовых карточек, соответствующее цифре, написанной над отверстием, в которое закатился шарик. 

Автор статьи

Вера Берёзова

подборка с форума www.littleone.ru: (выложила на форум Рожаны Snusmumrik ) Занятия для развития мелкой моторики:

- цеплять пластмассовые прищепки к картонному ёжику и всему, что понравится ;

- втыкать канцелярские кнопки в пенопласт

- насыпать в глубокую миску пшено и искать в нем игрушки

- геометрик - использовать по назначению или просто вешать резиночки для денег на гвоздики

- начинать с паззлов из 2 частей

- откручивать-закручивать крышки с пакетов с соком

- проталкивать крышки/пуговицы/монетки в узкую прорезь

- втыкать всякие палочки во всякие дырочки. Например, у Natusia это специальная досочка и специальные палочки, у нас просто коробочка плоская с 6 карандашами.

Сегодня утром я придумала Стёпе такую игру - вставлять спички в дырочки на шумовке, ему понравилось. Учит не только правильно держать спичку, но и разворачивать ее нужным концом (головка в дырку не проходит).

Саша (Fortezia) и Оля (Смуглянка) делились рецептом про прищепки:

1-й день- одеваешь на ноготок большого пальца и считаешь до 10.

2-й день- то же самое, но на большой, а затем указательный палец. (на двух руках поочереди)

3-й день - добавляешь по 1 пальчику и так до 5 (10). Делаешь такую стимуляцию каждый жень.

Аленка оч полюбила "мыть посуду", может и не получается зато маленькие ложечки (и детские туда же) и блюдечки очень завораживает под водой оттирать, это больше конечно как развлекалка, но свое действие имеет (хоть кушать стала чтоб потом посуду мыть), а играем в основном с тестом, как Natusia написала - лепим колобки, катаем полосочки, отщипываем - потом можно даже колобка "обогреть" в духовке, а потом еще и раскрасить, но это вобщем-то наверное для всех не открытие. Гречку вместе перебираем, Алешка для зверей, перекладывает просто из одной кучки в разные напротив каждого звереныша своего, которого кормить надо.

1. С тестом. Его мять, бить, положить колобок и кулачками/ладошкой плющить, потом вставлять макароны, бусины, фасоль, ягоды, посыпать пшеном, например, и опять бить...

2. Клубок пряжи - наматывать на пальчики, пусть снимает, шевелит каждым пальчиком в отдельности.

3. Есть такие прозрачные камешки для украшения цветочных горшков, разноцветные, красивые. Это есть фасоль надоест - пихать в бутылку с узким горлышком, к примеру, потом завинчивать крышку и греметь. Раскладывать их в контейнер для яиц. Кидать в банку из-под смеси с круглой прорезью. То же самое с бусинами большими. Их сейчас много в магазинах рукоделия продается, красивых. Только все это еще проглотить, наверное, можно, надо аккуратно.

4. Строительные блоки из строит. набора. Есть цилиндрики и брусочки. Я прорезала в стаканад из-под мороженого Баскин Роббинс по дырке - в одном круглую, по размеру цилиндра, потом в другом квадратную. И пихать туда. У нас на ура шло.

5. Кроме спичек еще счетные палочки бывают, побольше. С друшлагом - идея супер. Палочки можно собирать просто в ручку, в стаканчик, в дырочку опять же пихать, дорожки выкладывать... По цвету сортировать - вдруг получится?

ДОбрый вечер всем! Внесу и свою лепту, напишу то, что помню, может быть все это тоже используют, но вдруг что-то новое будет.Сразу отмечу, что посколько у меня мальчик, то многие задания я придумывала с теми предметами, с которыми он любил играть:шурупы, инструменты и прочее, так что не смейтесь, если что.

1.Выбрать шурупы, саморезы из миски с гречей и вставить их в отверстия на панели, взятой из детского металлического конструктора. Можно усложнить, используя шурупы разного цвета(красим краской из набора для рисования руками или покупаем в магазине разные: золотистые, серебряные, чёрные) или разной длины. Для каждой группы в этом случае готовим разные панельки, куда вставляем по одному образцу.

2.Подготовить пластину от конструктора с завинченными болтиками – ребёнок откручивает гайки и складывает болты и гайки в разные ёмкости. Потом можно предложить привинтить всё обратно.

3.Подготовить деревянный брусок с вкрученными саморезами (вкрутить несильно). Маленькой отвёрткой (можно взять из набора от швейной машины или попросить у папы) выкручиваем их обратно. Можно усложнить так же, как в упражнении 1 и тогда раскладывать разные группы в разные ёмкости.

4.То же самое, что в упражнении 3, но вкручиваем их в дерево, сложнее, но нравится больше.

5.Подготовить рабочую поверхность – пластмассовая доска(можно просто листок картона, но он быстро устаревает), покрытая слоем пластилина около 3 мм.С ней можно проделывать следующие упражнения:

- наносим на поверхности каким-либо острым предметом рисунок, сначала самый простой, потом усложняем(можно рисовать геометрические фигуры, цифры, машинки, кораблики и др.).Предлагаем ребёнку выложить рисунок по контуру фасолью, горохом, гречей и т.д. Можно усложнить, подготовив образец, где использована разноцветная фасоль, тогда нужно выбрать из миски фасоль нужного цвета и размера. Можно также использовать одну крупу, предлагая выбрать именно её из смеси разных,

- выкладываем геометрические и другие фигуры из спичек, также вдавливая их в пластилин,

- вдавливаем саморезы в пластилин шляпками вниз(«сажаем деревья», «огораживаем

стоянку для машин» и др.). Можно усложнить как в упр. 1

6.Чашки – ложки: Предложите ребёнку пересыпать маленькой кофейной ложечкой сахар из одной чашки в другую.

7. «Рисовать» разные фигуры скотчем, а потом отклеивать их.

8.Упражнения на правильное речевое дыхание:

- «футбол»: из кусочка ваты скатать шарик, ворота два кубика, ребёнок дует на «мяч», пытаясь «забить гол» в ворота,

- «шторм в стакане»: дуем через соломинку в стакан с водой, чтобы вода забурлила.

Мы постарше и немного ушли вперёд, но вот малышом Денька любил проталкивать всякую всячину (спички, пуговички) в стеклянные прозрачные бутылочки . Спички вобще очень креативный матеа - из него можно картинкивыкладывать, колодцы и т. д. Только под присмотром (у нас был инциндент). есть классные мельницы пластмассовые из песочных наборов - в них мы крупы сыпали. С помощью крупного сита просеивали манку от гречи. Пластилин до сих пор его любимый материал; кроме разных фигурок я лепила ему буковки для подписей рисунков из колбасок, которые Денька скатывал. Про пластилин важно, что бы он был хороший : самый недорогой - чешский KOH-I-NOR , или наша "ПЧЁЛКА", но она грязнее и может залепить ковёр. Самый большой тренажёр - это ёлка. Каких мы только игрушек не делали на ёлку. То , что можно сохранить - мы бережно храним. Если честно, то даже шишки нами раскрашенные выбрасывать жалко: я их даже на юге собирала (от платанов, туи, кедров). Правда, сами понимаете, больше всего у нас шишек сосновых и еловых (мы ж почти в лесу живём). Кстати - могу принести на следующую встречу. Очен любим печь песочное печенье. От самостотельных "шедевров", до простого вырезания стаканчиком, формочками . Потом всё с удовольствием съедать и всех угощать. Всё , про что ещё вспомню , обязательно напишу!

Изобразительное искусство, музыка, коллективные игры

(материал выложен на форум Рожаны Викторией )

ИЗО

1. Обрывная аппликация. Тема Осень, осеннее дерево.Берём небольшой листочек цветной бумаги(жёлтый, зелёный) и показываем ребёнку как можно её рвать на маленькие кусочки, чтобы получились травинки и и листочки. На чистом албомном листе рисуем или ребёнок рисует с помощью коричневого карандаша или фломастера тонкое дерево с 2-3 ветками. Намазываем клеем-карандашом полученные листочки и приклеваем на веточки и на землю, можно нарисовать цветочки.

2. Акварель и восковые карандаши. Тема Осенние листья на земле. Показываем ребёнку листья настоящие, потом показываем листья, вырезанные из цветного картона жёлтые, зелёные, красные. Берём чистый альбомный лист, восковые карандаши (очень хороши Икеевские) жёлтые, зелёные, красные и помогаем ребёнку обвести листья из цветного картона , если ребёнок сможет сам нарисовать листья-ещё лучше; раскрашиваем листочки. Теперь рисуем фон, он может самый разный: голубой или синий(листья упали в лужу), бурый-чёрный (на землю). Дайте картине высохнуть

3. Тема Колобок или смешарики (или круглый человечек). Берём ватман (можно соединить4-8 листов А4 клеем или скотчем)или кусок обоев ; гуашь или акварель, фломастер и жёлтый кружочек из цветного картона или цветной бумаги, клей-карандаш, стакан с водой, кисточка (лучше На нижней части ватмана ребёнокбелочка №5). Знакомим ребёнка со сказкой Колобок рисует краской чёрно или коричневой прямую линию-дорожку (гуашь или акварель на выбор), на верхней части можно нарисовать облака или просто небо . Клеим колобка на дорожку, рисуем ему глазки, нос и рот.

4. Тема Коврики для игрушек. Нужны 4 игрушки разного цвета: красный, зелёный , жёлтый и синий; 4 листа А4, краска гуашь цвета:красный, зелёный , жёлтый и синий, кисточка и вода в стаканчике. Рассказываем ребёнку, что к нам пришли в гости игрушки, и они хотят поспать на ковриках, жёлтой игрушке(цыплёнку) нужен жёлтый коврик и т.д.. Раскашивать Мочить кисточки во время раскрашивания нековрики на самом деле трудное занятие надо, вода нужна для того чтобы сполоснуть одну краску с кисточки и приступить к раскрашиванию другой. Когда коврики высохнут, можно их соединить скотчем или клеем и играть с ними

5. Работа с солёным тестом. Тесто: мука, вода, соль мелкая и клей ПВА или обойный, тщательно вымешиваем и получаем пластичный материал. Можно из этого теста делать змейку, рожицы, блюдо с фруктами, ёлочные игрушки. Можно делать тесто разноцветным добавляя пищевые красители. Если хотите поделку сохранить и высушить, то лучше её сразу делать на фольге. Тесто можно резать стиком, специальным ножом, который продаётся в наборах с пластилином. Сушить в духовке на самом медленном огне 100-125 С на верхней полке до румяного состояния. Когда остынет, можно раскрасить гуашью и покрыть лаком, смотрится великолепно

6. Тема Кошка, голова.Понадобится бумага А4, гуашь, кисточка и стакан с водой Показываем ребёнку какие бывают кисы, что у них есть ушки –треугольники, зелёные глазки, большие усы, ротик. Берём кисточку, макаем в краску чёрную или рыжую.Начинаем рисовать с центра, ставим точку и рисуем круг по спирали, закручивая. Вот голова кисы, но нет носика у кисы, нос у кисы розовый или красный, ставим в центре точку , это нос, киса задышала(показываем как киса задышала). У кисы нет глазок- ставим две точки зелёным цветом, показываем ребёнку как мы смотрим глазками(поморгаем). А что говорит киса? Мяу, мурр, …нам не хватает ротика. Можно взять коричневую краску и от носа кисы провести две плавно расходящиеся в разные стороны вниз линии. Получился рот, можно сказать Мяу. Дети очень любит рисовать усики, по три-четыре усика(линии), торчащие в разные стороны. Ушки может нарисовать сама мама, можно повязать на шею кисе бантик.

7. Лепка пластилином. Тема Обед для зверей (игрушек). Понадобится пластилин (отечественный следует предварительно согреть в тёплом месте, например на батареях; импортные хороши Хертиц и Jovi). К нам пришли голодные зверята, они хотят попить чаю с лимоном из кружечек , поесть бананы, мандарины, апельсины, морковку, огурцы, яблоки. С начала делаем тарелку, потом кладём на неё фрукты. Ребёнок 2-3 лет уже может делать колбаски и шары. Режем фрукты стиком и угощаем зверей.

8. Тема Поперечные линии. Оса в клетке. Необходимы лист А4, восковые карандаши, акварельные краски, кисточка и стакан для воды. Рассказываем ребёнку о осе, можно показать её на кратинке, говорим, что она опасна, может ужалить. Рисуем тело осы восковым карандашом чёрного цвета (рисует мама): рисуем кружочек – это голова, далее вниз овал и заострённый снизу овал, по бокам среднего овала рисуем крылья, рисуем глаза и можно нарисовать жало. Далее даём ребёнку восковой карандаш, и он рисует линии снизу вверх параллельно прямо по осе, нарисовав вертикальные линии рисуем горизонтальные. Посадили осу в клетку. Теперь можно нарисовать фон, он может быть зелёным, жёлтым, красным и голубым (летний день, зелёный сад). Рисуем акварелью. Развивая тему поперечные линии, можно нарисовать с ребёнком ткань в клетку для кукол, для зверюшек, это может быть и коврик для игрушек. Желательно ребёнка предварительно Техника рисунка такая же : рисуем восковымпознакомить с тканью в клетку карандашом линии вертикальные и горизонтальные, потом закрашиваем всё акварельными красками.

9. Аппликация. Девочка в шляпке. Понадобится лист А4, заготовки из цветной бумаги треугольник-шляпка, круг- голова, треугольник платье (тело); клей-карандаш, фломастер. На лист альбомного листа клеим голову девочку, потом треугольник – платье и в завершении клеим шляпку. Ребёнок может нарисовать девочке глаза и нос точки,рот-линиию, какая получится, волосы – прямые линии, руки и ноги, башмачки девочке можно нарисовать взрослому человеку. В довершение можно нарисовать цветочную поляну , по которой идёт девочка.

10. Тема Зимний вид из окна. Необходимы: лист А4, восковые мелки чёрного, коричневого, зелёного, красного, белого и оранжевого цвета, акварель синего или голубого цвета, кисточка. Кладём альбомный лист узкой стороной вниз. Рисуем восковым карандашом чёрного цвета прямоугольник : отсупив вверх на 2-3 см на нижней стороне , отступ на других сторонах на 1 см (примерно). На нижней стороне (на подоконнике ) рисуем горшок коричневого цвета, далее ребёнок может сам нарисовать зелёные стебли и красные кружочки на стебельках(цветочки). Оранжевым мелком рисуем шторы, так чтобы окно получилось максимально открытым. Теперь берём белый мелоки и рисуем много-много снежинок на окне. Завершаем картину акварелью голубого цвета, стараясь не выходить за окно.

11. Тема Ёлка зимой. Аппликация. Понадобится лист А4, из цветной бумаги зелёного цвета ёлка, белая бумага, кусочки цветной бумаги ярких цветов, клей-карандаш, ножницы. Клеим ёлку, берём небольшой кусок белой бумаги и показываем как её можно мять обеими руками, потом эту мятую бумагу рвём на большие и мелкие куски- у нас получились сугробы, клеим сугробы, можно часть мятой белой бумаги приклеить на ёлочку. Вместе с ребёнком вырезаем для ёлочки украшения: звёздочку, бантики, гирлянды – и клеим. Получилась новогодняя ёлка в зимнем лесу. 12. Тема Прямые линии, иголки. Понадобится фломастер и подготовленные для занятия ёжик и ёлочка без иголок. Показываем ребёнку ветку ёлки или сосны, пусть ребёнок дотронется до иголок. Рассказываем ребёнку, что в иголках не только ёлка, но и ёж. Без иголок ёж и ёлка плачут, надо скорее дорисовать иголки на ёлке и ёжике. Помогаем ребёнку нарисовать прямые линии. Также можно на рисовать много таких прямых линий – стебелёчков на ватмане или куске обоев, а на кончике стеблёчков будут цветы в виде закрашенных цветочков.

13. Тема Ёлочные украшения или новогодние открытки. Понадобятся листы цветной бумаги, альбомные листы, гуашь, кисточка и трафареты из картона для рисования шаров, звёздочек и снеговиков. Для изготовления новогодних открыток от малыша берём цветную бумагу, кладём трафарет, держим крепко трафарет, а ребёнок раскрашивает гуашью, когда снеговик или звёздочка или шар высохнут, можно дорисовать пятнышки и линии другим цветом. Подождите, когда он высохнет и на другой стороне напишите поздравление родственникам от имени ребёнка. Для ёлочных украшений нужен белый альбомный лист, трафарет и гуашь. Техника рисунка такая же, только после высыхания рисунка можно вместе вырезать полученную звезду или шар и повесить на ёлку.

14. Тема Петух. Понадобится лист А4, фломастер, мягкий пластилин. Желательно показать ребёнку на картине петуха или показать игрушку. На альбомный лист ребёнок кладёт левую ручку и обводит его фломастером(мама помогает). Большой пальчик у нас голова петуха, остальные четыре – это хвост, рисем крылышко петуху, гребешок, глазки, клюв, борода, ножки. Готовим маленькие колбаски и шарики из пластилина. Приклеиваем мягкий пластилин на рисунок: красный пластилин на гребешок и зоб, жёлтый на клювик, хвост бывает зелёного, синего, тело можно сделать коричневого цвета. Можно такой техникой сделать так же голубя, лебедя.

15. Тема Рисуем гуашью методом тычка. Понадобится гуашь, кисточка, албомные листы. Ребёнок держит в руках кисточку и ставит её на бумагу перпендикулярно. Покажи, как кисточка у тебя прыгает! Таким методом тычка можно нарисовать салют, можно раскрасить пушистую кошку (кошку заранее следует нарисовать фломастером или карандашом), можно раскраить и цветы.

16. Тема Круг Сова. Понадобятся краски гуашь, лист альбомный, заготовки из белой бумаги два круга и треугольник, клей карандаш. Рисуем в центре альбомного листа круг (голова совы): ставим в центре точку чёрной краской(кисточка сухая) и постепенно её спиралевидно увеличиваем. Теперь помогаем ребёнку нарисовать сове ножки и ушки, можно наклеить сове глаза и нос.

17. Тема Овал Рыбки. Понадобятся восковые мелки, акварель, кисточка, альбомный лист, заготовка овал из картона. Желательно ребёнку в начале занятия показать рыбок в виде игрушек., нарисованных или живых, и показать, что тело рыбы овальной формы. На лист бумаги кладём заготовку и просим ребёнка обвести овал восковым мелком . Вместе с ребёнком рисуем рыбе глаза, рот, жабры, дорисовываем плавники и хвост. Теперь можно дополнить рисуно водорослями: вертикальные линии по всей поверхности бумаги, можно вместе мелками нарисовать песок и камушки. Фон закрашиваем синим, голубым цветом акварельными красками.

18. Аппликация. Рябина. Понадобятся бумага А4, фломастер, тонкая бумага красного цвета(лучше салфетки), листочки рябины -заготовки из цветной бумаги, обойный клей, клей-карандаш. Рисуем прямую вертикальную линию (веточку рябины), помогаем ребёнку нарисовать маленькие веточки для ягод. Ребёнок рвёт салфетку на мелкие кусочки и помогаем ребёнку скатать эти кусочки так, чтобы получились ягоды рябины. Обмакиваем получившуюся ягоду в обойный клей (он прозрачный) и клеим на бумагу. Листья из цветной бумаги клеим клеем карандашом. Можно приглашать птичек (игрушек) на пир.

19. История. Можно вместе с ребёнком рисовать фломастером, карандашом истории на бумаге, обыгривать сказки, просто жизненные ситуации. Берётся большой лист бумаги, можно и стандартный А4 и начинаем вместе с ребёнком рисовать. Рисуем схематично, можно одним цветом, чтобы ребёнок потом всё закрасил или в процессе спрашиваем у ребёнка какого цвета нарисуем цветок, дом и т.д. Совместные рисунки сближают маму с ребёнком, помогает справиться со страхами. Например. Вот наш дом , девочка (мальчик) вышла погулять на улицу, светило солнышко (рассказываем и рисуем схематично), на улице она увидела кису (рисуем рядом с девочкой). Рисуем кошку, а в это время рассказываем (киса спросила у девочки: как тебя зовут?

– Маша.

– А куда ты идёшь?

– На детскую площадку, на качели . Рисуем качели

– А давай вмете будем качаться на качелях?

– Давай.

Вот такая короткая история, для того чтобы заинтересовать ребёнка прогулкой на улице

Музыка

На занятиях по музыке дети не только поют, водят хороводы, но и занимаются пальчиковыми играми, коллективными играми, знакомятся с новыми музыкальными инструментами, слушают музыкальные истории .

Пальчиковые игры:

1. Одновременно двумя руками ребёнок выполняет движения как будто зовёт и при этом говорит : « Киса, кисонька, кисуля, позвала котёнка Юля, - не спеши домой, постой и погладила рукой» и в конце гладит себя по бёдрам, как будто гладит котёнка.

2. Выполняем такие же движения, как будто зовём: « Ты утёнок не пищи, лучше маму поищи, кря-кря-кря»

3. Ребёнок складывает пальчики так, как будто взял кисточку, водит по воздуху и говорит: « Яркой кисточкой покрашу стол и стул и кошку Машу».

Песни тексты

1. Мишка с куклой громко топают, громко топают, посмотри (топаем)

И в ладоши громко хлопают, громко хлопают 1,2,3 (хлопаем)

Мишке весело, ой, как весело, вертит мишенька головой (вертим)

Кукле весело, тоже весело, ой как весело, ой, ой, ой

2. (Для хоровода ) Утром я встаю, песенку пою, песенку простую, вот такую: Ля-ля-ля-ля-ля вот и песня вся (2р)

Рядом со мной кот, жмурится поёт (жмуримся)

Песенку простую, вот такую

Мяу-мяу-мяу-мурлык,петь я так привык(2 р)

Даже в клетке чиж, он не спит, поёт

Песенку простую, вот такую

Чиф-чиф-чиф-чифью песню я пою (2р)

Коллективные игры

1. Ходим в гости. Один ребёнок (принц или принцесса)сидит на стульчике, а к нему дети вместе приходят в гости и поют: « Топ-топ-топ-топ-топ, в гости мы пришли . Дин-дон (звоним в звонок) . Здравствуй , Катя! (гладим принцессу ) и обратно мы все домой пошли».

2. Куклы и роботы. Нужны мелодии марша и вальса. Играет марш- пошли роботы маршировать, вальс – куклы кружатся

Игры дома по системе М.Монтессори.

Дорогие родители! Вот несколько игр, которые Вы можете провести с Вашим ребенком дома: 1. Возьмите пустую коробку из-под пирожных "корзиночка"-контейнер, где есть четыре круглых отделения для пирожных. Откройте крышку, и там где коробка не поделена на четыре части положите четыре вида предметов, разных по форме. Например, каштаны, длинные макароны, ракушки, фасоль. Предложите малышу рассортировать их по отделениям. Взрослым надо понимать, что для малыша это трудная задача. Сначала помогите ему. Будьте терпеливы. Не ругайте его. Очень важно, чтобы он (она) смогли сказать потом: "Я это сделал сам (сама)". Также хорошо сортировать крупные пуговицы по цвету. Цветов не должно быть больше четырех. Для совсем маленьких лучше начинать с сортировки двух предметов. 2. Возьмите два маленьких кувшина, насыпьте в них чечевицу. Покажите ребенку как пересыпать из одного кувшина в другой. Хорошо если кувшины будут стоять на подносе и кувшины и поднос будут одного цвета. Важно чтобы их расцветка не была пестрой, такая пестрота может отвлекать ребенка. Когда ребенок пересыпит крупу, снимите кувшины с подноса. Покажите ребенку поднос. Если он что-то просыпал, то это надо собрать обратно в кувшин. Для ребенка это довольно сложная задача, собирая чечевицу, он развивает не только координацию движений, но и моторику. Можно также переливать воду. Не забывайте всегда комментировать происходящее: перелил, налил, пролил. Хорошо, если пролитую воду ребенок вытерет сам. 3. В эту игру хорошо играть в ванной. Принесите две мисочки, в одну положите различные шарики, которые могут плавать и тонуть. Хорошо, если у Вас есть подставка на ванную, на нее можно поставить миски. В одной будут плавать шарики в воде, другая миска-пустая. Дайте ребенку небольшое ситечко, которым он сможет перекладывать шарики. 4.Сделайте ребенку тесто: 50% муки, 50% соли, немного воды. Это лучший, самый экологически чистый материал для ребенка. Научите делать ребенка колбаски, шарики, фантазируйте вместе с ним. Можно дать ребенку нож (он должен быть тупым, без острых углов) и порезать вместе с ним "колбаску". Замечательно, если Вы вместе сделаете настоящее печенье (тесто д.б например, песочным). И потом вместе будете его есть. Для ребенка это будет настоящий праздник. В возрасте от 8 мес до 3 лет, по определению М.Монтессори ребенок имеет "впитывающий разум". Поэтому многое, что он сам дома не стал бы делать, он начинает делать, когда приходит на занятия и видит, что это делают другие дети. Это становится огромным стимулом к развитию.

Интересные занятия с малышом от 1 года

Вашему малышу исполнился год. Он уже неплохо владеет руками. Может взять любую игрушку или предмет (разнообразие форм и размеров зависит только от вас) любой рукой, пальцами или всей ладошкой, умеет перекладывать игрушки из руки в руку. Любит бросать игрушки, ронять, сталкивать с чего-либо, может есть руками небольшие кусочки пищи, пытается сам пить из небольшой чашки. Открывает и закрывает крышки коробок и баночек, может достать оттуда что-либо и положить обратно. Умеет или пытается надевать и снимать с палочки или веревочки колечки с большими отверстиями, ставить кубик на кубик, закреплять детали простейшего конструктора на подставке или соединять одну с другой.

Какие игры и упражнения могут помочь маленьким и пока еще не вполне умелых ручек стать совершеннее?

Предоставьте ребенку возможность манипуляции со всевозможными предметами, разными по размеру, форме, фактуре поверхностей: коробки, банки, флаконы и бутылки (из пластика или картона), кусочки тканей, палочки, камушки и многое другое.

Учите его переливать воду из стаканчика в другую (более широкую) емкость. Наливать воду в стаканчик из-под крана, вылавливать ручками или ситечком плавающие в воде небольшие предметы. Все это, конечно, лучше делать в ванной во время купания.

Дайте ему для игр сыпучие материалы. Если сейчас лето, больше играйте в песочнице: учите насыпать песок лопаткой, совочком, руками в ведерки и формочки разного размера. Просеивать через ситечко. Стройте малышу куличики, пусть ломает их ручками или совочком.

Если сейчас зима, то сделайте дома импровизированную песочницу. Для этого можно использовать любую крупу, причем лучше каждый раз разную. Ее тоже можно пересыпать из одной емкости в другую, перекладывать ручками или ложкой, просыпать сквозь сито. Но если ребенок пытается ее брать в рот, используйте для таких игр соль. Ни одни ребенок не будет добровольно есть соль.

Играйте также макаронами разной формы, фасолинами, бусинами, пуговицами, другими мелкими предметами (конечно, следите, чтоб все это не попало в рот). Их можно пересыпать, перекладывать руками или ложкой, проталкивать в отверстие в банке (возьмите металлическую банку от кофе с пластмассовой крышкой и сделайте нужное вам отверстие). Их можно раскладывать в ячейки для яиц и вынимать обратно.

Если ребенок уже научился брать предметы двумя пальчиками, подарите ему коробку масляной пастели (если не найдете в продаже, можно попробовать восковые мелки, но они жестче, ими сложнее пользоваться). Пастель сухая - очень сыпется, а масляная - то, что нужно. Возьмите один мелок, отломите от него кусочек сантиметра в три, дайте ребенку. Себе в руки возьмите такой же и начните водить им по листу бумаги. Малыш увидит линии на бумаге и начнет пытаться водить своим мелком, чтобы получить тот же результат. Такой маленький кусочек мелка невозможно держать в кулачке, как обычно поступают малыши с карандашами или фломастерами. Поэтому он сразу научиться держать его "щепоткой". В последствии, вам легко будет научить его правильно держать карандаш.

Не рисуйте ребенку никаких зверюшек или человечков. Рисуйте только "каляки-маляки", то есть то, что он тоже может рисовать. Или вскоре сможет этому научиться. Кроме этого, рисуйте различные фигуры: линии (прямые и волнистые), круги, овалы, квадраты и треугольники, закрашивайте их. Просите малыша вам помочь, пусть пробует хотя бы попадать внутрь нарисованной вами фигурки своим мелком. Во время рисования, можете комментировать то, что рисуете. Заодно, конечно, обращайте внимание на цвет линии, оставляемой мелком.

Не стоит за один "урок рисования" стараться перепробовать все цвета. Каждый раз - новый цвет.

Бумага должна быть довольно большого размера, допустим А3, чтобы малыш не промахивался мимо.

Если малыш овладел масляной пастелью, научился ее правильно держать, попробуйте дать ему фломастеры. Если ему еще трудно с ними обращаться, вернитесь к пастели.

Можете также попробовать рисовать с малышом кисточкой, правда, это гораздо сложнее. Купите самую толстую кисточку, которую найдете. Отпилите часть ее ручки, так, чтобы она стала длиной не более 10-12 см. На противоположный щетине конец наденьте резиновую соску или что-нибудь в этом духе, чтобы малыш, случайно ткнув себя ею, не поранился.

Краски можно брать как гуашь, так и акварель (лучше - расфасованную в тюбики, чем сухую). Разведите немного краски до густоты кефира в плоской емкости с невысокими бортиками, чтобы в нее удобно было попадать. Использовать дополнительно воду в процессе рисования не потребуется, так как вы будете каждый раз пользоваться краской только одного цвета.

Посадите малыша в высокий стульчик у стола. Встаньте у него за спиной и, держа его ручку в своей руке, правильно зажав кисточку, начните водить ею по бумаге, предварительно, обмакнув в краске. Не всякий малыш позволит держать свою руку. Если у вас сложилась такая ситуация, дайте ему попробовать рисовать самому или ослабьте свое участие, лишь слегка подправляя положение кисти.

Такие занятия должны продолжать всего две-три минуты. Потом малыш теряет интерес к появлению линий на бумаге, а начинает тискать кисточку всей ладонью, хватать краску, возить рукой по рисунку. Быстро порисовали и быстро перенесли малыша в другое место, но не оставили его одного скучать и кричать о своем желании продолжать процесс, а увлекли другим, не менее интересным делом, предварительно вымыв ручки. А последствия "урока" уберете потом, например, когда он будет спать.

Познакомьте малыша с пластилином. Не надо пока из него ничего лепить. Разомните пластилин до мягкости и отрывайте от него небольшие кусочки. Пусть ребенок попробует делать тоже самое. Эти кусочки можно назвать как-нибудь (булочки, конфетки, что-то другое) и "складывать" их в нарисованную на листе бумаге корзинку или тарелочку. Можно размазывать кусочки пластилина по бумаге. Можно втыкать в него разные мелкие предметы (фасолины, пуговицы, бусины и так далее).

Обязательно играйте с малышом в пальчиковые игры. Простейшие потешки на две - три строчки снабжайте несложными движениями пальцев и всеми ладошками. Рассказывайте их малышу сами и показывайте. Постепенно малыш сам станет за вами повторять.

Предложите малышу поиграть с колечками (желательно с большими отверстиями), которые можно одевать на палочки и снимать обратно. Такие колечки несложно сделать самим - возьмите пластиковую бутылку с плотными стенками, разрежьте ее поперек на несколько частей. Следите, чтобы края колечек были гладкими, без заусенец. Кроме палочек попробуйте использовать веревочку для нанизывания предметов.

Попробуйте играть с коробками - копилками. Сначала малышу проще, в основном, проталкивать в отверстия предметы округлой формы или плоские (их легко правильно сориентировать относительно отверстия). Позже пробуйте дать ему более сложное задание. Сделайте коробку, в которую нужно проталкивать кирпичики или кубики, их еще нужно сначала повернуть правильной стороной, чтобы деталька провалилась в отверстие. Для начала не делайте коробки, в которых на выбор предлагается более двух вариантов деталей. Постепенно усложняйте задачу.

Для развития рук и мышления ребенка можно начать играть с ним в развивающую игру "Рамки и вкладыши Монтессори", подробно описанную в книгах Никитина. Только использовать ее нужно немножко не так, как там рекомендуется, потому что вы будете начинать пользоваться игрой несколько раньше, чем положено. Желательно использовать игру, сделанную из фанеры или пластика, а не картонный вариант.

Начать можно с показа вкладышей. Для начала возьмите круг, овал, квадрат, равносторонний треугольник, покажите их малышу, назовите. Показывать лучше, не держа в руках, а выкладывая по одной фигурке на однотонную поверхность (не на цветную скатерть или ковер, а хотя бы на лист бумаги). Показав по одной фигурке, дайте их все малышу для самостоятельного разглядывания и манипуляции. Заодно можете предложить коробочку или баночку, в которую он сможет их положить и высыпать обратно. Так можно проделывать не один раз. Постепенно познакомитесь со всеми 16-ю фигурами комплекта.

После предварительного знакомства с вкладышами, покажите рамки. Называя фигуру, в виде которой проделано отверстие. Говорить можно по-разному: "Смотри, вот дырка в виде круга" или "Вот круглая дырка".

Третий этап. Возьмите одну рамку "круг" и соответствующий вкладыш. На глазах у малыша закройте "окошко", потом снова его откройте, комментируя словами "окошко закрыто, окошко открыто" или "мама закрывает окошко, открывает…". Потом, оставив окошко закрытым, предложите малышу самому его открыть. Возможно, он сразу не поймет, что он должен сделать и как. Тогда вы направьте его ручку и рамочке, помогите ухватиться и откройте его вместе. Потом сами опять закройте. Так повторяйте несколько раз. На другой день возьмите другую рамку.

Через некоторое время предложите ребенку попробовать самостоятельно закрыть самое просто окошко - круглое. Потом потренируйтесь с овальным и квадратным окошками.

Занятия проводятся сначала с одной рамкой: вы вынимаете и вкладываете вкладыш, предлагаете малышу вынуть, потом попробовать закрыть. В случае неудачи, закрываете сами и опять даете открыть. Постепенно у ребенка начнут получаться все фигуры.

Только после этого начните предлагать ему две рамки одновременно. Пусть попробует не только закрыть, но и правильно подобрать вкладыш к рамке. Если малыш не может сделать этого сам, не показывайте сразу пальцем, чего куда нужно класть, поговорите с ним. Скажите: "это круг, его нужно положить в круглое окошечко; где оно?". Пусть малыш попробует найти ее по вашей подсказке. Если же совсем не получается, нужно сказать не "давай я закрою", а "давай сделаем вместе". И направьте его руку в нужном направлении.

В следующее занятие опять предложите малышу попробовать самостоятельно справиться с заданием.

Когда малыш легко научился справляться с выбором из двух очень простых рамок (круг и квадрат), к одной простой и хорошо знакомой добавьте еще одну посложнее. Задание будет то же: выбор из двух рамок. Пройдя таким способом все рамки, начните предлагать три на выбор, потом четыре. Больше четырех малышу еще сложно охватить взглядом, долго их рассматривать он тоже не будет и, скорее всего, просто откажется от такой сложной задачи.

Если малыш успешно справляется с геометрическими рамками, попробуйте поиграть в рамки "художественные" - с силуэтными изображениями животных, листьев, машин или чего-то другого (сейчас таких рамок довольно много в продаже). Сначала познакомьте его с силуэтами, назовите, попросите показать то или иное изображение. Выньте вкладыши из рамок или попросите малыша сделать это самостоятельно. Потом начните вкладывать обратно. Сначала вкладывайте сами, только спрашивая его, где чей "домик". Потом, на второй-третий раз предложите вставить хотя бы один вкладыш самому. Если малышу трудно попадать на место, помогайте ему своей рукой. Для развития рук малыша хорошо подходит манипуляция разными кнопками и выключателями. Естественно, что позволить малышу "пользоваться" по своему усмотрению кнопками и выключателями настоящих приборов нельзя. Если папа ребенка хоть немного умеет мастерить, то пусть сделает своего рода "пульт управления".

Постарайтесь придумать что-нибудь свое, не останавливайтесь на выполнении моих советов. Постарайтесь проявить как можно больше фантазии в играх с малышом, в придумывании новых игрушек или приспособлений.

Занимаясь с малышом, не устраивайте уроков или занятий. Просто играйте с малышом, искренне и непринужденно.

Игрушки для своевременного развития