- •1. Понятие физическая культура, спорт, физическое воспитание.
- •2. Физическое развитие, физическое совершенство, физическая подготовка и двигательная активность человека.
- •3. Физическая культура как учебная дисциплина высшего профессионального образования и ее задачи
- •4. Физическая культура как часть общей культуры человека и общества
- •5. Понятие здоровье. Факторы его определяющие. Взаимосвязь физического и психического здоровья.
- •6. Здоровый образ жизни и факторы его составляющие. Роль физической культуры как формирование здорового образа жизни
- •Социальные и биологические факторы. Их влияние на физическое развитие человека. Взаимодействие экологических факторов на организм.
- •8 Физическая культура как средство борьбы с гиподинамией и гипокинезией
- •10 . Основные средства физической культуры для профилактики нервного физиологического и эмоционального истощения студентов в процессе учебного года
- •11. Принципы физического воспитания.
- •Формирование личностных качеств в процессе занятий физической культурой и спортом
-
Социальные и биологические факторы. Их влияние на физическое развитие человека. Взаимодействие экологических факторов на организм.
Этапы формирования физической культуры:
-
Формирующий: от рождения до 18 лет.
-
Стабилизация физической культуры: от 18 до 25 лет.
-
25-40 лет.
-
40-60 лет. Угасание биологических функций.
-
Более 60 лет. Стабилизация геронтологических изменений (процессов старения).
Существует 3 основных направления:
· биологизаторское;
· социологизаторское;
· биосоциальное.
Биологизаторское. Представители этого направления считали, что человек как личность формируется по заранее заложенной в нем программе. Качества и свойства, которые в нем заложены развертываются самопроизвольно, педагог лишь способствует реализации этой программы.
Биологизаторская теория – это главная теория воспитания, она предлагает учителю не вмешиваться в естественный ход развития ребенка, т.к. воспитание ничего не может изменить и оно должно быть приспособлено к способностям и задаткам ребенка.
Поэтому образование следует давать лишь детям с высокими умственными способностями. Эти способности определяются с помощью тестов, где вычисляется коэффициент умственной одаренности.
Социологизаторское направление – представители этой теории самым важным в развитии ребенка считали условия его жизни, особенности окружающей среды.
Некоторые из них утверждали, что от рождения все дети обладают равными возможностями. Однако человек должен приспосабливаться к окружающей его среде. Поэтому возникают отличия между людьми, которые находятся в разных условиях жизни.
Биосоциальная теория – представители этой теории считали, что человек существо и биологическое и социальное: психические процессы (память, мышление, внимание, речь, воображение, восприятие) имеют биологическую природу, а направленность, способности личности формируются в результате объективных и специальных воздействий социальной среды.
Несмотря на разнообразие экологических факторов, в характере их воздействия на организм и в ответных реакциях живых существ можно выявить ряд общих закономерностей. У всех организмов в процессе их эволюции выработались приспособления к восприятию факторов в определенных количественных пределах, которые являются пределами положительного влияния на организм, его жизнедеятельность.
Все факторы среды в природе воздействуют на организм одновременно, причем не каждый сам по себе, т.е. в виде простой суммы, а как сложный взаимодействующий комплекс. При этом наблюдается усиление или ослабление силы одного фактора под влиянием другого, в результате чего абсолютная сила фактора, которую можно измерить с помощью соответствующих приборов, не будет равна силе воздействия фактора, которую можно определить по ответной реакции организма. Здоровый организм постоянно обеспечивает оптимальное функционирование всех своих систем в ответ на любые изменения окружающей среды, например, перепады температуры, атмосферного давления, изменение содержания кислорода в воздухе, влажности и т.д. Сохранение оптимальной жизнедеятельности человека при взаимодействии с окружающей средой определяется тем, что для его организма существует определенный физиологический предел выносливости по отношению к любому фактору среды и за границей предела этот фактор неизбежно будет оказывать угнетающее влияние на здоровье человека.