9.2 Слово как средство исторического познания

Основными средствами коммуникации знаний, глубокого усвоения обществоведческих дисциплин и, в частности, истории является слово и текст.

Кем бы ни был, кем бы ни стремился стать абитуриент, ему необходимо научиться владеть словом - оружием в жизненной борьбе, средством человеческого общения, способом самовыражения своего "я". Искусство владеть словом нужно всегда и во всем: воспитываем ли мы детей, спорим ли с нашими оппонентами, добиваемся ли поддержки единомышленников, решаем научно-технические проблемы, ищем ли истину в запутанных фактах и явлениях, объясняемся ли в любви или делаем открытие в науке. Слово - это средство общения и труда, искусство управлять людьми. Но это еще и отражение внутренней культуры, духовного богатства, это самохарактеристика специалиста.

Как часто мы слышим: «Знаю, а не могу передать мысли», «Не хватает слов», «Я оратором не родился, красиво говорить не умею». Но чтобы говорить хорошо, нужна специальная тренировка.

Чтобы владеть словом, надо иметь глубокие знания, верить в то, что говоришь. Убеждайте убеждениями, а не словоизлияниями. Говорить красиво не значит говорить хорошо.

Все вышесказанное относится также к студенческой молодежи. Какими качествами должен обладать человек, чтобы стать подлинным мастером слова, умеющим с помощью слова бороться и побеждать, вести за собой, убеждать в своих знаниях?

1. Основные заповеди воспитания и самосовершенствования оратора были выработаны римским оратором и теоретиком ораторского искусства Квинтилианом еще в I веке: надо, прежде всего, обладать большими знаниями и уметь их точно, ярко, доступно выражать; право быть оратором - это право быть в любых обстоятельствах человеком и гражданином, обладать высокими моральными качествами, стремиться стать с ранней юности "добродетельным мужем"; вырабатывать у себя сообразительность, чтобы уметь найти предмет для разговора, не растеряться в полемике с противником (стремиться говорить емко, точно, образно: "Говори так, чтобы тебя нельзя было не понять").

2. Знать историю ораторского искусства, учиться на его лучших образцах; при этом не терять ясности мысли, не забывать, что слово служит делу, а не наоборот.

3. Овладеть техникой и культурой речи. Владение литературной речью, языковая грамотность, несомненно, нужны в наше время каждому человеку, студенту, специалисту - в особенности. Стоит выступающему исказить слово, изменить ударение, применить тот или иной термин не по назначению, и моментально по аудитории идет шумок. Конечно, не сразу можно научиться говорить интересно и грамотно, но стремиться к этому надо всегда. Не менее важна техника речи, умение владения своими знаниями.

Основы техники речи изложил Марк Туллий Цицерон. Главным для оратора Цицерон считал широкую образованность, без которой невозможно убеждать, защищаться и нападать. Он превыше всего ценил в ораторе не врожденные способности, а трудолюбие, глубокие познания, ум. В ораторском мастерстве Цицерона главное - умение убеждать и переубеждать. Защищая ту или иную точку зрения, он одновременно детально разбирал альтернативу, т.е. противоположные взгляды, позиции, решения, указывал на следствия, которые они вызовут. Он тщательно отрабатывал систему аргументации с помощью фактов, причем одни факты служили доказательству мыслей, а другие действовали на чувства. Цицерон ввел понятие "период" как целостный отрезок речи, в котором логические доводы и эмоциональные компоненты четко подогнаны друг к другу и полностью завершены. В период входит следующая словесная композиция: вступление, изложение существа дела, план разбора вопроса, доказательства (главная часть), краткое повторение или резюме сказанного.

Студенты допускают наиболее типичные ошибки при выступлении на семинарских занятиях, в докладах, дискуссиях:

- злоупотребляют иностранными словами, незнакомыми терминами;

- употребляют слова-паразиты: "так сказать", "ну", "вот”, назойливо повторяют такие обороты, как "я не уверен", "не кажется ли Вам", "Прошу обратить внимание" (хотя иногда их применение полезно);

- преувеличивают эмоциональное начало выступления: докладчик быстро "выдыхается", не в состоянии потом долго удерживать внимание слушателей;

- допускают чрезмерную громкость голоса: слушатели через 8-10 мин. уже не воспринимают речь, похожую на крик;

- часто употребляют союзы. М. В. Ломоносов метко заметил: "Союзы подобны гвоздям и клею, чем их меньше, тем лучше".

Известно, что краткость - сестра таланта. Необходимо до предела насыщать полезным и новым содержанием свое выступление, не повторять азбучных истин, "не растекаться мыслию по древу", отбрасывать все лишнее. И в то же время нужны своеобразные разрядки ("освежающие отступления"), которые снимают усталость при длительном напряженном слушании речи, насыщенной информации.

Каждый из выдающихся ораторов внес свой вклад в ораторское искусство и оставил после себя ценные советы, которые до сего времени не потеряли своего значения. Необходимо приобщать себя к этому опыту.

Труд - основа успеха любого выступления. При этом, чем лучше студент знает материал, тем увереннее и спокойнее владеет он аудиторией, участвует в работе семинарского занятия. А.Ф. Кони метко заметил: "Размер волнения обратно пропорционален затраченному на подготовку труду". Эмоции и чувства выступающего должны контролироваться: можно волноваться, но нельзя терять контроль над собой.

Не следует увлекаться в выступлении многими мыслями и касаться многих вопросов, иначе в голове у слушателей мало что останется от выступления или останется пестрота, случайные обрывки и искаженные неточные представления.

Самовоспитание умения владеть речью, голосом надо осуществлять повседневно, используя и беседу с товарищами, и выступление на собрании, в диспуте, и ответ на семинарском и практическом занятии, на экзамене и зачете. Упорно учитесь владеть словом, и речь ваша станет совершенной. Это необходимо, это доступно каждому.