Сухомлинский Василий Александрович (1918-1970)
Сухомлинский создал оригинальную педагогическую систему, основывающуюся на принципах гуманизма, на признании личности ребенка высшей ценностью, на которую должны быть ориентированы процессы воспитания и образования, творческая деятельности сплоченного коллектива педагогов-единомышленников и учащихся. Коммунистическое воспитание Сухомлинский понимал как формирование «мыслящих личностей», а не послушных исполнителей партийных команд.
Сухомлинский строил процесс обучения как радостный труд; большое внимание он уделял формированию мировоззрения учащихся; важная роль в обучении отводилась слову учителя, художественному стилю изложения, сочинению вместе с детьми сказок, художественных произведений.
Сухомлинский разработал комплексную эстетическую программу «воспитания красотой». Его система противостояла авторитарному воспитанию и критиковалась официальными педагогическими кругами за «абстрактный гуманизм».
В целостном виде взгляды Сухомлинского представлены в «Этюдах о коммунистическом воспитании» (1967) и других произведениях. Его идеи воплощены в практику многих школ. Были созданы Международная ассоциация В. А. Сухомлинского и Международное объединение исследователей Сухомлинского, педагогический музей Сухомлинского в Павлышской школе (1975).
Книга его жизни — «Сердце отдаю детям». Его жизнь — воспитание детей, личности. В условиях жестокого атеизма, тоталитарной системы и политической ксенофобии он воспитывал в детях чувство достоинства, воспитывал гражданина.
В 1935 году вышла в свет книга Антона Макаренко «Путевка в жизнь». В 1935 году Василий Сухомлинский начал свое служение народу на педагогической ниве. Он является воспитанником Полтавского педагогического университета им. Короленко, прожил яркую педагогическую жизнь, оставил богатое педагогическое наследие, дал путевку к жизни и успеху не только ученической молодежи, но и целой плеяде талантливых педагогов. Исчерпаны ли его педагогические достижения? Они неисчерпаемы. Многие его идеи оказались чрезвычайно полезными для общества зернами, которые дали и будут давать плоды.
Моисей Михайлович Пистрак (1888-1937)
Выходец из бедной семьи польских евреев, он рано начал преподавательскую деятельность в частных школах Варшавы. Накануне Первой мировой войны успел окончить физико-математический факультет Варшавского университета. Затем, в общем потоке беженцев, Пистрак оказывается в центре России. И, как оказалось, очень вовремя. Хорошо разбирающегося в методике преподавания математики и физики, Моисея Михайловича вводят в штаб реформы школы – Наркомпрос. В это время здесь оказалось много совершенно новых и достаточно случайных людей, которые призывали к полному разрушению традиционной школы и замены ее коммунами. Достаточно осторожный Пистрак не впадал в радикализм и, благодаря этому, при очередном повороте образовательной политики оказался на самом верху, вошел в состав Научно-педагогической секции Гуса. На протяжении 20-х гг. он неизменно находился на педагогическом Олимпе. В первой половине 20-х гг. Пистрак руководил опытно-показательной школой-коммуной им. П. Н. Лепешинского – пожалуй лучшего тогда образовательного учреждения.
В 1925 г. возглавил такие важные органы, как программно-методическая подсекция и комиссия по школе II ступени. По сути, в его руках оказалась разработка всего комплекса содержания образования. Было бы большим преувеличением считать Пистрака крупным теоретиком, да и теоретиком вообще. Но он являлся, несомненно, талантливым организатором, писал много и достаточно ясно, даже незатейливо.
В конце 20-х гг. Моисей Михайлович стал наиболее видным специалистом по политехническому образованию. Причем, в это понятие он включал не только производственно-технические знания, умения, навыки, но и качества личности, соответствующие потребностям индустриального производства.
Звезда Пистрака закатилась, как и у всех выразителей идей трудовой школы в начале 30-х гг. Для него наступил период сложного, зачастую вынужденного переосмысления взглядов. В 1931-36 гг. он работал профессором, затем ректором Северо-Кавказского пединститута. В 1934 г. Пистрак создает первый и на долгие годы лучший учебник “Педагогики”. В нем он особое внимание уделил истории педагогики, разработал проблему стимуляции в обучении.
Незадолго до ареста его переводят в Москву, и он становится директором Центрального института педагогики. В сентябре 1937 г. Пистрака арестуют, а через три месяца, вместе с группой других известных педагогов, расстреляют. Родным, как водится, позднее выдадут фальшивую справку о его смерти в 1940 г.