4

2014/2015 уч.год. Факультет иностранных языков.

Преподаватель: Пикалов Борис Харитонович, кандидат педагогических наук, доцент.

Педагогика. Раздел «Введение в педагогическую деятельность. Общие основы педагогики»

1. Тематика докладов и заданий для практических занятий,

типовые задачи

Занятие №1. Возникновение и становление педагогической профессии

(практическое занятие)

Цель занятия: раскрыть особенности, функции педагогической профессии, определить перспективы ее развития

Вопросы и задания для обсуждения:

1. На основе материала учебных пособий сформулируйте и обоснуйте гипотезу возникновения и становления педагогической профессии. Какие факторы сыграли важную роль для становления данной профессии?

2. Проанализируйте материал учебных пособий и выпишите специфические черты педагогической профессии.

3. Раскройте функции педагогической профессии

4. Докажите, что педагогической деятельности имеет гуманистическую природу.

5. Раскройте ценностные характеристики педагогической профессии.

6. Поразмышляйте, каковы же перспективы развития педагогической профессии?

7. Дайте характеристику учителя, образ которого стал Вашим ориентиром при выборе профессии.

Занятие № 2. Структура педагогической деятельности. Профессионально обусловленные требования к личности педагога. Профессиональная компетентность педагога (практическое занятие)

Цель занятия: Овладение студентами системой знаний о сущности, содержании и структуре педагогической деятельности; формирование навыков работы с профессиограммой как документом, отражающим профессионально обусловленные требования к личности современного учителя.

Вопросы и задания для обсуждения:

1. Выявите сущностные характеристики педагогической деятельности.

2. Охарактеризуйте основные виды педагогической деятельности.

3. Создайте схему, отражающую структура педагогической деятельности.

4. Опишите субъектов педагогической деятельности.

5. Изучите несколько профессиограмм, отражающих профессионально обусловленные требования к личности современного учителя и проведите сопоставительный анализ

6. Социально-нравственная, профессионально-педагогическая направленность личности учителя.

7. Раскройте понятия «педагогическая компетентность» и «компетенция учителя».

Занятие №3. Структура профессиональной культуры педагога (практическое занятие)

Цель занятия: Обосновать связь общей и профессиональной культуры учителя; рассмотреть структурные компоненты профессиональной культуры педагога.

Вопросы и задания для обсуждения:

1. Изобразите схематически и докажите взаимосвязь общей и профессиональной культуры педагога.

2. Рассмотрите сущность, структуру и уровни профессиональной культуры педагога.

3. Докажите, что научная эрудиция и ценностные ориентации являются неотъемлемыми компонентами профессиональной культуры педагога.

4. Этика и эстетика педагогического труда.

Занятие № 4 Развитие личности учителя в системе педагогического образования (практическое занятие)

Цель занятия: показать пути овладения педагогической профессией; способы повышения личностного профессионального уровня; проанализировать возможности карьерного роста и накопления опыта педагогом

Вопросы и задания для обсуждения:

1. Охарактеризуйте пути овладения педагогической профессией. Индивидуальные образовательно-профессиональные программы.

Задание 1.1. Составьте модель собственной образовательной программы во время прохождения педагогической практики

2. Раскройте понятие непрерывного образования и творческого саморазвития педагога.

3. Определите способы саморазвития личности будущего педагога, его карьера.

4. Рассмотрите опыт как источник профессионально-личностного развития педагога.

5. Подготовьте педагогические дебаты на тему: «Карьера педагога – необходимость или вынужденная мера, способствующая достойному образу жизни?»

Занятие №5 Объект педагогики. Категориальный аппарат (практическое занятие)

Цель занятия: обеспечить переход от уровня ознакомления студентов с основными педагогическими категориями к уровню их понимания; сформировать умения иллюстрировать теоретические положения примерами из конкретной педагогической практики; использовать накопленный в школе ученический опыт для овладения педагогическим.

Вопросы и задания для обсуждения:

1. Докажите, что педагогика — самостоятельная отрасль научного знания.

2. Раскройте сущность педагогических категорий: образование, обучение, воспитание, самовоспитание, социализация, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая система, образовательный процесс.

3. Почему педагогику называют наукой и искусством? Подготовьтесь к педагогическим дебатам на тему «Педагогика – наука или искусство?»

4. Представьте схематически систему педагогической науки.