Введение

Выход человечества в XXI век – это переход в период грандиоз-ных социальных, технических и культурных перемен, называемый учеными глобальной революцией. На смену двум первым «волнам цивилизации» (аграрной и индустриальной) пришла третья волна, характеризуемая достижениями мощных технологий, демократизаци-ей общества, интеграцией человечества (информационной, экономии-ческой, культурной и т. п.), а также необходимостью обеспечения безопасности от жизнедеятельности человека.

Жизнедеятельность человека обусловила появление таких гло-бальных проблем, как угроза экологической катастрофы от техноген-ной деградации природной среды, угроза планетарной катастрофы от демографического взрыва и междоусобной борьбы народов, госу-дарств за ресурсы и за выживание с использованием мощного оружия.

Для выживания в сегодняшних условиях каждому человеку нуж-но ориентироваться в опасных ситуациях, уметь практически защи-тить себя, своих близких, своих подчиненных и сослуживцев.

Сможет ли человек обеспечить безопасность своей жизни от соб-ственной жизнедеятельности? Сможет ли человек сознательно стро-ить свою деятельность, при которой безопасность станет не только индивидуальной, но интегральной, комплексной? Ответ на эти вопро-сы будет положительным, если люди изменят свое сознание, свою психологию, свой менталитет. Человеческое общество должно пере-стать быть стихийным «обществом потребления», оно должно стать обществом, управляемым разумом, быть обществом «личностей безо-пасного типа». Человечество находится уже в такой стадии развития, что обеспечение его безопасности становится более важным, чем дальнейший прогресс.

Данное учебное пособие (ч. I) раскрывает ту часть программы курса «Безопасность жизнедеятельности», которая включает общие традиционно сложившиеся основы построения курса БЖД для сту-дентов высших учебных заведений, оценку и средства защиты от вредных и опасных факторов окружающей среды, правовые и норма-тивные принципы обеспечения безопасности человека.

Продолжением учебного пособия будет частьII, в которую вой-дут вопросы обеспечения безопасности в сфере социально-культурно-го сервиса и туризма в условиях ЧС природного и техногенного характера, на взрыво- и пожароопасных объектах.

1. Научные основы курса «Безопасность жизнедеятельности»

1.1. Цель, задачи курса, объекты и предметы изучения

Безопасность жизнедеятельности – это область знаний, в которой изучаются опасности, угрожающие человеку, закономерности их появления и способы защиты от них в любой среде обитания.

Для современного состояния БЖД как научной дисциплины характерно объединение таких наук, как охрана труда, охрана окружающей среды, гражданская оборона, эргономика, инженерная психология, гигиена труда, физиология, социология, акустика, теория надежности и др.

Как всякая наука БЖД имеет свою цель, задачи, объект и предметы изучения, средства познания и принципы, используемые для решения практических и теоретических задач.

Цель курса «Безопасность жизнедеятельности» исходит из опре-деления БЖД и представляет собой достижение социально-приемле-мого уровня безопасности человека в любой среде обитания.

Достижение сформулированной цели курса БЖД осуществляется путем решения трех задач:

1. идентификации вредностей и опасностей, то есть распознава-ние вредностей и опасностей с указанием количественных характе-ристик и их координат;

2. защиты человека от вредных и опасных воздействий;

3. ликвидации последствий от вредных и опасных воздействий;

Каждая из трех задач может быть и научной, и практической. К научной задаче относится получение новых, принципиально нестандартных знаний в виде закона, теоретического описания технологического процесса, математического описания явления и т. п. К практической задаче относится разработка конкретных практичес-ких мероприятий, обеспечивающих обитание человека без травм, аварий, при сохранении его здоровья и работоспособности. Задачи курса решаются при помощи соответствующих средств познания (теории, практики, лабораторных исследований).

Объектом изучения БЖД является среда обитания человека. По происхождению (генезису) среда классифицируется на производст-венную и непроизводственную (рис. 1.1).

Основным элементом производственной среды является труд, который, в свою очередь, состоит из взаимосвязанных и взаимодейст-вующих элементов: С – субъекта труда; М – «машины» – средств и предметов труда; ПТ – процессов труда, состоящих из действий, как субъектов, так и машин; ПрТ – продуктов труда, состоящих из действий как субъектов, так и машин в виде вредных и опасных примесей к воздушной, водной, почвенной средам; ПО – производ-ственных отношений (организационных, экономических, социально-психологических, правовых по труду; отношений, связанных с культурой труда, профессиональной культурой, эстетикой и т. д.).

Среда обитания

Производственная среда Непроизводственная среда

Труд Природная среда Природная среда Общая культура

субъектов

С М ПТ ПрТ ПО Г-Л Г К СБ ПП Г-Л Г К СБ ПП НК ОК ПК КО

Рис. 1.1. Элементы среды обитания человека

Природная среда в виде географо-ландшафтных (Г-Л), геогра-фических (Г), климатических (К) элементов; стихийных бедствий (СБ), в том числе пожаров от молний и других природных источни-ков, природных процессов (ПП) в виде газовыделений из горных по-род и т. п. может проявляться как в непроизводственной сфере, так и в производственной, особенно в таких отраслях народного хозяйства, как строительство, горная промышленность, геология, геодезия и др.

Общую культуру составляют следующие элементы: нравственная культура (НК), общеобразовательная (ОК), правовая (ПК), культура общения (КО).

Все элементы, составляющие среду обитания человека, в дейст-вии становятся факторами, влияющими на его безопасность. Поэтому при изучении среды обитания необходимо рассматривать влияние этих факторов на человека как в отдельности, так и в совокупности. Только при таком системном подходе можно в полной мере реализо-вать конечную цель БЖД.

Труд, природная среда, общая культура субъектов как элементы среды обитания человека являются объектами исследований многих естественных и общественных наук: экономики, философии, эколо-гии, гигиены труда, эргономики, социологии, инженерной психологии и др. Отличаются эти науки друг от друга предметом изучения, целью и задачами.

Свои предметы изучения имеет и БЖД. К ним можно отнести физиологические и психические возможности человека с позиций БЖД, формирование безопасных условий, их оптимизация и т. д.