- •V года обучения
- •2002 Содержание
- •Введение
- •Задачи исследования:
- •1.1. Феномен агрессивного поведения с точки зрения совремннной психологии.
- •1.2. Специфика агрессивного поведения детей.
- •1.3. Работа с агрессивным поведением детей в рамках современной практической психологии.
- •2.1. Программа исследования.
- •2.2. Разработка и апробация методики.
- •Выводы:
- •Заключение.
- •Список литературы.
- •Приложение № 1.
- •Приложение № 2.
- •Приложение № 3. Упражнения «Страна понимания».
- •1 Занятие.
- •2 Занятие.
- •3 Занятие.
- •Приложение № 4.
- •Методика «Маленький секрет».
- •Методика «Мои эмоции».
- •Методика «Театр из пластилина».
- •Приложение № 5. Методика «Каракули».
- •Методика «картина мира».
- •Методика «Соломенная башня».
- •Методика «Портрет моей семьи».
- •Методика «рисование истории».
- •Приложение № 6. Профилактика агрессивного поведения детей средствами эстетического воспитания.
- •1 Занятие.
- •2 Занятие.
- •3 Занятие.
- •4 Занятие.
- •5 Занятие.
- •6, 7, 8, 9, 10 Занятие. Основы флористики (составление букетов).
- •Навыки общения с людьми.
- •Игра «крикни громче!»
- •Цели создания в школе «творческой мастерской».
- •Инструментарий творческой мастерской:
- •Список использованной литературы.
- •Приложение №7. Основные правила этикета.
- •Правила поведения за столом.
- •Скатерти и цветы на столе.
- •Распределение мест за столом.
- •Одежда.
- •Профессия «флорист».
- •Инструментарий для создания букетов.
- •Краски и лаки
- •Держатели
- •Набор зубочисток
- •Клейкая лента
- •Демонстрационный столик
Выводы:
В данной работе мы разработали и апробировали методику психологического консультирования агрессивных детей семилетнего возраста. Задачи, поставленные в начале работы, выполнены.
Мы рассмотрели феномен агрессивности внешнего поведения с точки зрения современной психологии, выяснили, какая на сегодняшний день проводится работа с агрессивным поведением детей в рамках практической психологии, рассмотрев отдельно психотерапию и консультирование. Затем, в практической части мы разработали и опрабировали методику психологического консультирования, направленную на снижение агрессивных проявлений у семилетних детей.
Осуществив апробацию полученной методики в рамках психологического консультирования, мы привели в качестве примера работы, по одному случаю относительно каждой консультативной гипотезы.
Проанализировав общие результаты по апробации данной методики, мы выявили её результативность в 80 % случаев.
Исходя из полученных результатов, мы сделали вывод, что методы оказания воздействия, связанные с консультативной гипотезой об агрессивности ребёнка, обусловленной, низким уровнем интеллекта, оказались не доработаны.
Разработанный нами курс «Профилактики агрессивного поведения детей средствами эстетического воспитания» может являться методическим пособием для применения его в школьной практике, как педагогом-психологом, так и преподавателем начальной школы. Хочется отметить, что он является нестандартным и мало применяемым методом обучения и нравственного воспитания детей.
И в конце хотелось бы отметить, что большая часть рассматриваемых методик были переработаны нами с учётом специфики применения их в практике консультирования.
Мы считаем, что созданные нами блоки программы могут быть пополнены по каждому направлению относительно наших консультативных гипотез.
Заключение.
Наша работа посвящена агрессивности детей и методами работы с ней. На наш взгляд это существенный вклад в практическое направление психологической работы в целом, а так же и в частности, т.к. наши упражнения являются практическим пособием для педагогов-психологов и тех людей, кто посвящает себя детям и работе с ними. Относительно перспектив дальнейших исследований, то мы считаем, что они не только «широки, но и глубоки»… Мы видим их в следующем:
Пополнение консультативных гипотез по каждому пункту нашей методики.
Пристальное внимание к гипотезе об «агрессивности ребёнка, обусловленной низкими интеллектуальными способностями», а так же к гипотезе об «агрессии, вызванной просмотром видеофильмов, кино, компьютерных игр с элементами насилия». Эти два пункта смело могли бы быть пополнены методами оказания воздействия на детей семилетнего возраста, т.к. ребята в этом возрасте достаточно впечатлительны и многое из придуманного взрослыми (фильмы и т.д.) принимают всерьёз.
Относительно «методов оказания воздействия» в нашей методике мы считаем, что этот пункт также может быть пополнен новыми техниками.
Ну и последнее – это конечно выборка испытуемых. Мы надеемся, что в дальнейшем продолжим работу в данном направлении, т.к. считаем, что обследуемых и отбираемых детей в экспериментальную и контрольную группу должно быть значительно больше.