IV. Классификацию учебных проектов по американскому профессору э.У. Коллингсу.

Э.У. Коллингс – организатор продолжительного эксперимента в одной из сельских школ штата Миссури, предложил первую в мире классификацию учебных проектов, которые разделил на четыре группы.

1). «Проекты игр» - детские занятия, непосредственной целью которых является участие в групповой деятельности, как то: различные игры, народные танцы, драматические постановки, разного рода развлечения и т. д.

2). «Экскурсионные проекты», которые предполагали целесообраз­ное изучение проблем, связанных с окружающей природой и общественной жизнью. Один из таких проектов, реализованных в средней группе учащихся, носил название «Посещение дома мистера Смитса для выяснения причины тифозных заболеваний».

3). «Повествовательные проекты», разрабатывая которые, дети имели целью «получить удовольствие от рассказа в самой разнообразной форме» - устной, письменной, вокальной (песня), художественной (картина), музыкальной (игра на рояле) и т. д.

4). «Конструктивные проекты», нацеленные на создание конкретного, полезного продукта: изготовление кроличьей ловушки, приготовление какао для школьного завтрака, строительство сцены для школьного театра.

V. Признаки классификации проектов.

Для классификации проектов используют следующие признаки:

1). Масштаб проекта.

По масштабности, т.е. по размерам самого проекта, количеству участников и степени влияния проекта на окружающий мир автор выделяет следующие проекты:

• Мелкие;

• Средние;

• Крупные;

• Очень крупные.

2). Длительность проекта.

По длительности, т.е. продолжительности периода осуществления проекты подразделяются на:

• Краткосрочные (от 1 до 3 лет);

• Среднесрочные (3-5 лет);

• Долгосрочные (более 5 лет).

3). Состав и структура проекта и его предметной области.

По составу и структуре проекта и его предметной области выделяют:

• Моно проект – отдельный проект различного типа, вида и масштаба;

• Мульти проект – комплексный проект или программа, состоящая из ряда моно проектов и требующая применения особого управления;

• Мега проект – целевые программы развития регионов, отраслей и других образований, включающие в свой состав ряд моно- и мульти проектов.

4). Сфера деятельности, в которой осуществляется проект.

По сферам деятельности, в которых осуществляется проект, различают социальные, экономические, организационные, технические и смешанные проекты.

Смешанными являются сложные проекты, включающие под проекты и элементы различных типов проектов.

5). Направленность проекта.

Примером смешанных проектов могут служить технико-экономические проекты, которые в зависимости от их направленности (генеральной цели) разделяют на 3 группы:

• Проекты технологического и материально-технического обновления производства, замены основных средств, модернизации оборудования в целях повышения качества производимой продукции и роста эффективности производства;

• Проекты увеличения объемов производства и номенклатуры производимой продукции данного вида с целью более полного удовлетворения запросов, расширения рынков сбыта, повышения дохода;

• Проекты освоения производства новых видов продукции, товаров, услуг для проникновения на рынок, создания новых сегментов рынка, получения доходов, прибыли, удовлетворения изменившихся потребностей.