- •Министерство науки и образования, молодёжи и спорта Украины
- •1. Ощущение.
- •1.1. Классификация ощущений:
- •1.2. Виды ощущений и органы:
- •1.3.Общие свойства опущений.
- •1.4. Чувствительность анализатора и порог чувствительности
- •2.Восприятие
- •2.1. Классификация восприятий (Разновидности восприятий).
- •2.2. Свойства восприятия
- •2.3. Патология восприятия.
- •2.4. Наблюдение и наблюдательность.
- •3. Мышление
- •3.1. Особенности мышления
- •3. 2. Значение мышления в жизни человека:
- •3. 4.Формы мышления
- •3.5. Процесс понимания
- •3.6. Процесс решения задач.
- •3.7.Виды мышления
- •3.8.Индивидуальные особенности мышления
- •3.9. Штампы сознания, не требующие работы мышления.
- •3.10.Общая классификация нелогических форм мышления по Клаппареду:
- •4. Речь
- •4.1.Гические корни и различные линии в развитии мышления и речи
- •4.2. Генез речи:
- •4.3. Виды речи (формы речи):
- •4.4. Функции речи:
- •5.Воображение
- •5.1. Воображение в структуре психической деятельности
- •5.2. Процесс создания образов воображения
- •5.3. Виды воображения
- •1. Со стороны участия в этом процессе волевой регуляции
- •2.В зависимости от характера деятельности
- •5.4. Мечта как особая форма воображения.
- •6.1. Понятие о памяти
- •6.2. Общая классификация видов памяти
- •Непроизвольная и произвольная память являются ступенями развития памяти человека в онтогенезе.
- •6.3. Основные механизмы памяти
- •6.4. Индивидуальные особенности памяти
- •6.5.Нарушения памяти (амнезии):
- •7.2. Природа внимания
- •7.3.Разновидности и формы внимания.
- •7.4. Характерные свойства внимания
- •1. Состояния,
- •2. Интенсивности,
- •3. Направленности и мотивации как познавательной, так и эмоционально - волевой деятельности.
- •7. 5. Внимание и психические процессы
2.4. Наблюдение и наблюдательность.
Проявляются при целенаправленном, произвольном восприятии. Наиболее ярко отличают произвольное восприятие от непроизвольного. Характерный показатель наблюдения - длительное, целенаправленное сосредоточение внимания на объекте восприятия. Наблюдение может быть:
длительным. Например: наблюдение изменений в поведении животных под влиянием ухода за ними; за развитием ребёнка под влиянием воспитания; за успешностью овладения знаний в зависимости от условии и методов обучения.
кратковременным. Наблюдаются быстротекущие явления.
В процессе наблюдения внимание может сосредотачиваться или на явлениях в целом, или на отдельных его деталях. Это зависит от поставленной познавательной цели.
3. Мышление
Теперь мы будем говорить о логической, абстрактной форме познания, а именно о мышлении и воображении.
Итак, мышление.
|
Мышление – это процесс познавательной деятельности индивида, характеризующийся опосредованным, обобщенным отражением человеком действительности в ее существенных связях и отношениях. |
3.1. Особенности мышления
Как форма отражения действительности мышление характеризуется рядом особенностей:
|
Опосредованным характером |
Человек приступает к опосредованному мышлению, когда непосредственное познание становится невозможным из-за несовершенства органов чувств или из-за сложности процесса познания. Например: нельзя увидеть строение атомного ядра, химическую реакцию, физиологические процессы. В этих случаях человек экстраполирует, т.е. переносит знания из одной области знаний на другую. Ещё пример: ребёнок считает на пальцах и палочках, взрослый - в уме, пользуясь, к примеру, таблицею умножения. |
|
Обобщенным постижением реальности |
Познаются существенные признаки, общие свойства для родственных в том или ином отношении предметов. Так познаются общие принципы функционирования технических систем, живых систем, развитие психических явлений. Это та же экстраполяция только на уровне пронизывающих закономерностей. Например: общие свойства металлов, геометрических фигур и т.п. |
|
Связью с языком(речью), словом |
Язык материальная оболочка мысли, её знак, символ. Знак, отражающий индивидуальные свойства, называется иконическим. Знак, отражающий свойства группы или группу свойств, называется номотетическим. В слове закрепляется накопленный познавательный опыт, который человек по необходимости использует. Знак несёт в себе духовное начало, звук - явление материальное. |
|
Мышление – это всегда решение мыслительных задач. |
Для того чтобы решить задачу, нужно знать условие, способы решения, цель.
|
|
Связью с практикой. |
Практика – источник мыслительной деятельности. Потребности человеческой практики порождают мышление, развивающееся в процессе поиска путей их удовлетворения. |