- •Введение министерство образования и науки российской федерации
- •«Омский государственный педагогический университет»
- •Введение
- •Знаем /Хотим узнать/Узнали (3-х-у).
- •Методика Двухчастный дневник
- •Семинар № 1. Технология проектирования образовательных программ. Задания по подготовке к семинару:
- •Задания для самостоятельной работы на семинаре:
- •Рекомендуемая литература:
- •Семинар №2. Проектирование образовательных технологий.
- •Задания по подготовке к семинару:
- •Задания для самостоятельной работы на семинаре:
- •Рекомендуемая литература:
- •Семинар № 3. Проектирование форм и методов контроля и различных видов контрольно-измерительных материалов Задания по подготовке к семинару:
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы:
- •Рекомендуемая литература:
- •Семинар № 4. Концепция и проектирование учебника нового поколения. Задания по подготовке к семинару:
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы:
- •Рекомендуемая литература:
- •Семинар №5. Проектирование образовательной среды. Задания по подготовке к семинару:
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы:
- •Рекомендуемая литература:
- •Семинар 6 Социально-педагогическое проектирование Задания по подготовке к семинару:
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы:
- •Семинар 7. Презентация образовательных проектов.
- •Подготовка презентации
- •Рекомендуемая литература:
- •Учебно-методический комплекс дисциплины «Образовательное проектирование»( фрагмент)
- •Принципы отбора содержания и организации учебного материала
- •Междисциплинарные связи
- •Образовательные технологии
- •Текущая аттестация качества усвоения знаний
- •Промежуточная аттестация качества усвоения знаний
- •Основное содержание курса
- •2. Проектирование современного образовательного процесса в образовательном учреждении.
- •3. Презентация образовательных проектов.
- •Основные понятия (тезаурус)
- •Организация самостоятельной работы студентов
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение курса
- •Технологические карты дисциплины
- •Технологическая карта дисциплины преподавателя
- •Технологическая карта дисциплины студента
- •Методические рекомендации для студента
- •Методические рекомендации для преподавателей
- •Контрольно-измерительные материалы (тестовые задания, вопросы к зачетам, экзаменам и др.)
- •Интерактивные, творческие, дополнительные задания для организации самостоятельной работы студентов
- •Терминологическая карта
Междисциплинарные связи
Дисциплина предполагает междисциплинарные связи с теоретической и практической педагогикой, практикумом по решению профессиональных задач, педагогической практикой, освоенных магистрантом в бакалавриате, теорией и методикой преподавания предмета своей специальности.
Образовательные технологии
Для успешного освоения учебной программы рекомендуется использовать активные и интерактивные формы проведения занятий (проектирования, модерации, консультирования, дискуссии, развития критического мышления, рефлексивные, информационно- коммуникационные технологии и др.).
Текущая аттестация качества усвоения знаний
Использование балльно-рейтинговой системы оценки достижений позволяет оценить индивидуальную динамику формирования общекультурных и профессиональных компетенций магистранта в соответствии с видом профессиональной деятельности (см. технологическую карту).
Текущая аттестация проводится путем оценки выполнения магистрантами заданий на семинарских занятиях. Для текущей аттестации могут использоваться практические задания, связанные с разработкой индивидуальных и групповых проектов и предполагающие отработку умений магистрантов анализировать педагогическую проблему, определять теоретическую базу проекта, формулировать цели проекта, описывать этапы реализации проекта, формулировать ожидаемые результаты проекта.
Промежуточная аттестация качества усвоения знаний
Итоговая аттестация проводится в форме защиты индивидуального и/ или проекта, позволяющего оценить приобретенные теоретические знания и профессиональные компетенции в области образовательного проектирования.
Тематический план дисциплины
№ |
Раздел дисциплины |
Всего часов (в трудоемкости) |
Аудиторные |
Самостоятельная работа студентов | ||
Лекции |
Семинарские (практические) занятия |
Лабораторные занятия | ||||
|
Лекция 1. Сущность образовательного проектирования. Логико-структурный подход в проектировании. |
4 |
2 |
|
|
2 |
|
Лекция 2. Проектирование образовательного процесса в современном в образовательном учреждении. |
6 |
2 |
|
|
4 |
|
Семинар 1 Проектирование содержания образования. Концепция проектирования учебника нового поколения. |
10 |
|
2 |
|
8 |
|
Семинар 2 Технология проектирования образовательных программ. |
10 |
|
2 |
|
8 |
|
Семинар3 Проектирование образовательных технологий. |
10 |
|
2 |
|
8 |
|
Семинар 4 Проектирование форм и методов контроля и различных видов контрольно-измерительных материалов. |
10 |
|
2 |
|
8 |
|
Семинар5 Проектирование образовательной среды и программы профессионально-личностного роста. |
10 |
|
2 |
|
8 |
|
Семинар 6-7 Презентация образовательных проектов. |
12 |
|
4 |
|
8 |
|
ИТОГО: |
72 |
4 |
14 |
|
54 |