Ощущение – психич.процесс отражения отдельных предметов (признаков предметов) и явлений при их непосредственном воздействии на органы чувств.

Бывает:

• Проприоцептивные (сигналы о положении тела в пространстве, или рецепторы в мышцах)

• Экстроцептивные (рецепторы на поверхности тела, или доводят информацию из внешнего мира)

• Интероцептивные (внутр.процессы органов, или рецепторы внутр.органов)

Уровни организации ощущений:

Ощущения протопатические (простые) – наиболее древние формы ощущений, которые ещё не носят объективного, дифференцированного характера, они неотделимы от эмоц.состояний и не отражают достаточно отчетливо объекты внешн.мира, они носят непосредственный характер, далеки от мышления.

Ощущения эпикритические (сложные) – не носят субъективный характер, отделены от эмоц.состояний и отражают объективные предметы внеш.мира, стоят ближе к сложным интеллектуальным процессам.

Адаптация – свойство ощущений изменения чувствительности, завис.от условий среды. Если в процессе адаптации чувствит.меняется в обе стороны, то в процессе сенсибилизации чувствит.меняется только в одну сторону повышения. При сенсибилизации от самого организма зависит изменение.

Восприятие – это отражение в сознании человека предметов и явлений, в совокупности их свойств или частей, при их непосредственном воздействии на органы чувств. В ходе восприятия происходит объединение отдельных ощущений в целостный образ.

Образ – обобщённая картина мира, кот.складывается в результате переработки информации о нё, поступающие от органов чувств.

Ощущения отражают только отдельные свойства раздражителя, а восприятие отражает предмет в целом.

В восприятии участвуют высшие когнитивные механизмы (память, мышление, речь), кот.интерпритируют сенсорную информацию.Каждое сенсорное событие обрабатывается в контексте знаний субъекта о мире, опирается на опыт и придает смысл отдельным ощущениям.

Виды:

- В основе классификации лежат различия в анализаторах, участвующие в восприятии. Различают зрит.,слуховые, сознательные, кинестетические, обонятельные, вкусовые.

-в основе типологии лежит форма, время и движение, выделяют восприятие пространства, времени движения.

- в зависимости от особенностей воспринимаемого объекта выделяют воприятие предметов, музыки, устной речи.

Свойства:

*Объем – это кол-во объектов, кот.может воспринять чел.в течение одной фиксации.

*Точность – степень соответствия воспринимаемого объекта и возникающей образа восприятия , насыщенность.

*Полнота восприятия

*Быстрота – время, необход.для адекватного восприятия предметов.

Основные свойства:

-константность (постоянство восприятия в изменяющихся условиях среды)

-осмысленность (предписывание смысла к какому-либо объекту, относить к какой-либо язык.аудитории, обозначить словом)

-структурность (объедин.в целостные структуры воздействующие стимулы)

-целостность (достройка в целостные образы воспринимаемые элементы)

-предметность (отнесённость наглядного образа восприятия к определ.предметам внешн.мира)

-обобщённость (отражение единичных объектов как особого проявления общего)

Внимание – процесс сознательного или полусознательного отбора информации, поступающей на органы чувств и игнорирование другой.

Функции внимания:

- активизация нужных и торможение ненужных психич.и физиологич.процессов

-способствование организованному и целенаправленному отбору поступающ.информации.

-обеспечение избирательной и длит.сосредоточенности псих.активности на одном и том же объекте.

Виды:

• По происхождению: природное (данные чел.с рождения), социально-обусловленное (возникает в результате обучения и воспитания)

• По механизму регуляции: непосредственное (вид внимания, кот.не управляется ничем, кроме того объекта на который направлено, этот объект соответствует интересам человека), опосредованное (вид внимания, кот.регулируется с помощью спец.средств – слов, жестов)

• В зависимости от активности личности: непроизвольное ( вид внимания, не связанный с участием воли.), произвольное (связан с волевым усилием), постпроизвольное (наступает после произвольного, при наличии интереса возникает автоматизация деятельности, её выполнение уже не требует волевых усилий.)

• По характеру направленности: внешненапрвленное (направлено на окр.предметы), внутренаправленное (на собств.мысли и переживания)

• По направленности на объект: сенсорное ( концентрируется на ощущении), интеллектуальное (на мышлении), моторное (на движении)

Свойства:

- сосредоточенность (удержание внимания на 1 объекте)

- устойчивость (длительность сосредоточения на объекте или явл.)

-объем внимания (кол-во объектов, на кот.одновременно может быть направлено внимание в процессе восприятия)

-распределение (возможность одновременного выполнения 2 или более видов деят-ти)

-переключаемость (способность быстро выкл.из одних видов деят-ти и вкл.в другие)

Память – познавательный психический процесс запечатления, сохранения и воспроизведения прошлого опыта. Единицей или продуктом сложной деятельности запоминания явл.образ памяти или представление. Представление – это воспроизведённый образ предмета, основывающийся на прошлом опыте.

Главная и основная задача памяти – накопление и сохранение опыта.

Существует парадокс памяти – не все можно запомнить, но ничего нельзя забыть.

Классификация видов памяти:

• По характеру психич.активности: двигательная (запоминание, сохр,воспроизв.движений и их систем), эмоциональная, образная(запахи, звуки),словесло-логич.(языковых и логич.схем)

• По продолжительности удержания материала: ультракратковременная (около 1 секунды), кратковременная (обеспеч.удержание данных от 20 до 30 сек, емкость – не превышает 7 плюс-минус 2 элемента), долговременная (продолжит.удержание данных)

• По характеру целей деят-ти: непроизвольное запоминание, произвольное.

• По характеру приобретения информации: генетическая (хранящая видовую информ), прижизненная(индивид.опыт человека)

• По способу запоминания: механическая (запоминание путём повторения без установления смысловых связей), смысловая.

Процессы памяти:

Процесс памяти протекает в основных формах : запечатление (кратковременое, так и долговременное сохранение материала, предъявлявшегося однократно), сохранение (более или менее длительное удержание в памяти некоторых сведений), забывание ( процесс, характеризующийся постепенным уменьшением возможностей припоминания и воспроизведения заученного материала), воспроизведение (это появление в поле сознания образа объекта без повторного восприятия объекта).

Представление и воображение.

Представление – психич.процесс отражения предметов или явлений,кот.в данный момент не воспринимаются, но воссоздаются на основе нашего прошлого опыта.

Типы:

• Представление памяти(представление, возникновение на основе восприятия в прошлом какого-либо предмета)

• Представление воображения (представление, полученные в прошлых восприятиях информации и её творческой переработки)

Представление содержит в себе значительную степень обобщения, в этом они сходны с понятиями. Для Представления характерны наглядность(чувственно-наглядные образы действительности, воспроизв.из памяти.), фрагментарность (представления полны пробелов, какие-то признаки предметов могут быть представлены ярко, другие смутно), непостоянство(любой образ через нек.время исчезает из поля сознания, нужно приложить усилия, чтобы вновь вызвать образ и удержать его).

Функции:

• Сигнальная (отражение в каждом конкретном случае не только образа предмета, но и многообразной информации о предмете)

• Регулирующая (состоит в отборе нужной информации о предмете)

• Построечная (прояв.в ориентации деят-ти человека в зависимости от характера воздействия окр.среды)

Виды: математич,музыкальные и т.п, частные, общие, произвол,непроизвол.

Необходимо отличать Представление от первичных образов памяти и персеверирующих образов.

Первичными образами наз.такие образы, которые непосредственно следуют за восприятием объекта и удерживаются очень небол.промежуток времени, измеряемый секундами. Их яркость и наглядность гораздо больше, чем у наглядных представлений. Чем внимательнее воспринимается какой-либо объект, тем ярче будет первичный образ памяти. Первич.образы получаются после непродолжительного времени восприятия (1-20 сек)

Персеверирующие образы – непроизвольные образы, которые с исключит.живостью и ясностью всплывают в сознании после длительного восприятия однородных объектов или после восприятия такого объекта, кот.оказал сильное эмоц.воздействие.

Воображение – процесс преобразования представлений, отражающих реальную действительность, и создание на этой основе новых представлений.

Образы воображения создаются только путём переработки отдельных сторон имеющихся у человека образов реальной действительности.

Типы воображения

По степени волевых усилий  преднамеренное (воссоздающее, творческое, мечта, грёзы) и непреднамеренное( сон, дрема)

По степени активности  активное(воссоздающее, творческое, мечта), пассивное (грёзы, сон, дрёма)

Воссоздающее – проявл.тогда, когда чел.надо воссоздать представление объекта, как можно более соответствующее его описанию.

Творческое – создание новых, не по имеющимся образам, представлений.

Мечта – создание человеком желаемого образа или воображение, направленное на желаемое будущее.

Грёзы – пассивное воображение образов, не связанное с волей.

Мышлением называется процесс отражения в сознании человека свя­зей и отношений между предметами или явлениями действительности.

В восприятиях и представ­лениях внешние явления отражаются так, как они воздействуют на органы чувств, — в красках, формах, движении предметов и т. д. Ког­да же человек мыслит о каких-либо предметах или явлениях, он отражает в своем сознании не эти внешние особенности, а саму сущность предметов, их взаимные связи и отношения.

Сам предмет отражается в процессе мышления иначе, чем в вос­приятии: в мышлении мы не только выделяем отдельные части предме­та (это возможно и в восприятии), но стараемся понять, в каких соот­ношениях эти части находятся друг с другом.

Особенности процесса мышления

1. Мышление всегда имеет опосредованный характер. Устанавливая связи и отношения между вещами, человек опирается не только на непосредственные ощущения и восприятия, но и на данные прошлого опыта. Например, увидев ут­ром покрытые снегом улицы и крыши домов, мы можем заключить о том, что ночью была метель.

2. Мышление опирается на имеющиеся у человека знания об общих законах явлений. В процессе мышления человек пользуется уже сложившимися на основе предшествующей практики знаниями общих положений, в которых отражены наиболее общие связи и закономерности окружающего мира.

3. Отражая связи и отношения между явлениями, мы всегда мыслим эти связи в отвлеченном и обобщенном виде, так как они присущи всем вещам данного класса, являются общим для них законом существования. По­этому, чтобы отразить ту или другую связь между явлениями, необхо­димо отвлечься от конкретных особенностей этих явлений.

4. Мышление всегда есть отражение связей и отношений между пред­метами в словесной форме. Мышление и речь всегда находятся в не­разрывном единстве. Значение слова для процесса мышления исключи­тельно велико. Благодаря тому, что мышление выражается в словах, мы можем отразить в нашей мысли сущность не только непосредствен­но на нас действующих, но и недоступных прямому восприятию предме­тов.

5. Мышление человека связано с практической деятельностью. В своей сущности оно опирается на общественную практику человека.

ФОРМЫ МЫШЛЕНИЯ: понятия, суждения, умозаключения.

Понятие - это отражение в сознании человека общих и существен­ных свойств предмета или явления. Понятия могут быть общими и единичными, конкретными и абстрак­тными, эмпирическими и теоретическими. Эмпирическое понятие фиксирует одинаковые предметы в каждом отдельном классе предметов на основе сравнения. Специфическим со­держанием теоретического понятия выступает объективная связь всеобщего и единичного (целостного и отличного). Понятия формируются в общественно-историческом опыте.

Суждение - основная форма мышления, в процессе которой утвер­ждаются или отражаются связи между предметами и явлениями действительности.

Умозаключение - это выведение из одного или нескольких суждений нового суждения. Различают умозаключения индуктивное, дедуктивное и по аналогии.

Индуктивным называется такое умозаключение, в котором рассуждение идет от единичных фактов к общему выводу. Дедуктивным называется такое умозаключение, от общих фактов к единичному выводу.

классификация мышления: наглядно-действенное (вид мышления, опирающийся на непосредственное восприятие предметов в процессе действий с ними.), наглядно-образное (вид мышления, характеризующийся опорой на представления и образы.) , словесно-логическое (вид мышления, осуществляемый с помощью логических операций с понятиями.), абстрактно-логическое(вид мышления, основанный на выделении существенных свойств и связей предмета и отвлечении от других, несущественных.).

Мыслительные операции

В психологии выделяют следующие операции мышления: анализ, сравнение, абстрагирование, синтез, конкретизация, обобщение, классификация и категоризация.

Анализ - это мыслительная операция расчленения сложного объекта на составляющие его части.

Синтез - это мыслительная операция, позволяющая в едином аналитико-синтетическом процессе мышления переходить от частей к целому.

Сравнение – это мыслительная операция, заключающаяся в сопоставлении предметов и явлений, их свойств и отношений друг с другом и в выявлении таким образом общности или различия между ними.

Обобщение - это мыслительная операция, заключающаяся в объединении многих предметов или явлений по какому-то общему признаку.

Особенности развития мышления человека в онтогенезе: онтогенетический аспект включает исследование процесса и выделение этапов развития мышления на протяжении жизни одного человека, с рождения до старости.

1. наглядно-действенный характер;

2. непосредственное оперирование вещами;

3. обобщение вещей и их свойств;

4. предметный характер;

5. перестройка процесса мышления;

6. целенаправленная мыслительная деятельность;

7. способность к абстрактно-логическому мышлению.

Выделяют три типа мыслительных действий, характерных для процесса решения задач:

1. Ориентировочные действия.

2. Исполнительные действия.

3. Нахождение ответа.

Особенности мышления и деятельности животных и человека:

Деят-ть и мышл. животных: 1) носит инстинктивно-биологический характер; 2) осущ-ся вне общества, вне совместной деят-ти; 3) Животные рукаводствуются наглядными впечатлениями; 4) Деятиельность животных является типичными, наследственно закрепленными программами поведения; 5) Зачатки орудийной деятельности животных не создают никаких новых операций.

Деят-ть и мышл.челочека: 1) направляется познавательной активностью, имеет субъективную значимость (субъектность); 2) Каждое действие преобретает для людей смысл лишь в силу того места, которое оно занимает в их совместной деятельности ( предметность); 3) Человек абстрагируется, поникает в связи и отношения вещей, устанавливает прочные зависимости между ними; 4) В деятельности человека осуществляется передача и закрепление опыта через социальные средства общения (язык и другие системы знаков); 5) В деятельности человека осуществляется изготовление орудий труда.

Речь – система используемых человеком звуковых сигналов, письменных знаков и символов для передачи информации.

Речь является основным средством человеческого общения без нее человек не смог бы получать и передавать большое количество информации, носящую смысловую нагрузку или фиксирующую в себе то, что невозможно воспринять с помощью органов чувств, без письменной речи человек был бы лишен возможности узнать, как жили предыдущие поколения или передать другим свои мысли и чувства.

Речь — это процесс использования языка в целях общения людей.

Выделяют следующие основные функции языка:

1. Средство су­ществования, передачи и усвоения общественно-исторического опы­та;

2. Средство общения (коммуникации);

3. Орудие интеллектуаль­ной деятельности (восприятия, памяти, мышления, воображения).

В психологии различают два основных вида речи: внешнюю и внутреннюю. Внешняя речь включает устную (диалогическую и мо­нологическую) и письменную. Диалог — это непосредственное об­щение двух или нескольких человек.

Речь имеет три функции:

1. Сигнификативная функция отличает речь человека от коммуни­кации животных. У человека со словом связано представление о предмете или явлении. Взаимопонимание в процессе общения ос­новано, таким образом, на единстве обозначения предметов и яв­лений воспринимающим и говорящим.

2. Функция обобщения связана с тем, что слово обозначает не толь­ко отдельный, данный предмет, но целую группу сходных предме­тов и всегда является носителем их существенных признаков.

3. Функция коммуникации, т. е. передачи информации. В коммуникативной функ­ции речи выделяют три стороны: информационную, выразительную и волеизъявительную.

Общее представление об эмоциях и чувствах Эмоции и процессы познания. Предметность эмоций

Эмоции сопровождают, «окрашивают» познавательно отражаемое содержание, оценивают и выражают субъективное его значение. Возможность возникновения эмоционального переживания, «предметом» которого служит другое эмоциональное переживание, и они, существуя одновременно, сливаются, «наслаиваются» в сознании (человек может быть искренне рад некоторому зарождающемуся чувству, ему может не нравиться его же настроение и т.п.), представляет собой только одну из причин, по которым сравнительно простое строение эмоционального явления порой бывает трудно определить на практике. Предметность эмоций требует представления об эмоциональной сфере как об отдельном пласте психического, как бы надстраивающемся над познавательным образом и занимающем положение между ним и внутренними психическими образованиями (потребностями, опытом и т.п.).

Существуют убедительные данные, свидетельствующие о том, что эмоции, в свою очередь, являются важнейшим фактором регуляции процессов познания. Так, эмоциональная окрашенность является одним из условий, определяющих непроизвольное внимание и запоминание. Хорошо известно влияние эмоций на процессы воображения и фантазии. При неопределенном стимульном материале или при выраженной интенсивности эмоции могут исказить даже процессы восприятия. От эмоций зависит целый ряд характеристик речи. Накапливаются данные о тонком регулирующем их влиянии на мыслительные процессы.

Эмоции и мотивация.

На современном этапе развития психологии решение вопроса о соотношении эмоций и мотивации происходит при учете того, что субъективные переживания активно участвуют в регуляции деятельности. Отсюда, эмоции являются субъективной формой существования мотивации (потребностей). Это значит, что эмоции, с одной стропы, продукт объективно существующих механизмов и процессов мотивации, открывающий на уровне образа потребностную значимость отражаемых предметов. С другой стороны, эмоции - это непосредственный предшественник и ближайшая причина деятельности, направленная на предметы. При этом процессы эмоции и мотивации не отождествляются (не одно и то же).

Основные функции эмоций:

Функция оценки - Эмоции являются тем языком, той системой сигналов, посредством которой субъект узнает о значимости происходящего.

Функция побуждения – эмоции побуждают нас к определ.деят-ти.

Организующая функция, при определ.деят-ти эмоции отвлекают на нее силы и внимание, что, естественно, может помешать нормальному протеканию проводимой в тот же момент другой деятельности. Организация как функция эмоций - способность эмоций переориентировать основные силы, ресурсы и внимание организма на организацию некоторой деятельности.

Дезаорганизующая функция, заключ.в способности эмоций нарушать целенаправленную деят-ть, отвлекаясь на организацию др.деятельности.

Регуляция как функция эмоций - способность эмоции регулировать действительность. В литературе особо выделяются две взаимодополняющие функции, выполняемые эмоциями по отношению к определенным психическим процессам, т.е. представляющие собой частные случаи общего регулирующего их влияния. Речь идет о влиянии эмоций на накопление и актуализацию индивидуального опыта. Первая функция, обсуждаемая под разными названиями: закрепления - торможения (П.К.Анохин), аффективного следообразования (А.Н.Леонтьев), подкрепления (П.В.Симонов), указывает на способность эмоций оставлять следы в опыте индивида, закрепляя в нем и удавшиеся - неудавшиеся действия и те воздействия, которые их возбудили.

Эвристическая функция - функция позволяет субъекту неожиданно найти решение в трудной ситуации.

Экспрессивная функция - способность эмоции выступать в качестве тонко дифференцированного языка по обмену информацией во внутри- и межвидовом общении через пантомимику, мимику, звуковые реакции.

А.Н.Леонтьеву, эмоциональные процессы - процессы внутренней регуляции деятельности. Они отражают смысл, который имеют объекты и ситуация, воздействующие на субъекта, их значение для осуществления его жизни.

К эмоциональным процессам принято относить аффекты, эмоции и чувства.

Аффекты - сильные и относительно кратковременные эмоциональные переживания, сопровождающиеся резко выраженными двигательными и висцеральными проявлениями. Они возникают в ответ на уже фактически наступившую ситуацию.

Собственно эмоции, по А.Н.Леонтьеву, - более длительные состояния, проявляющиеся во внешнем поведении. Они носят отчетливо выраженный ситуационный характер, т.е. выражают оценочное личностное отношение к складывающимся или возможным ситуациям, к своей деятельности и своим проявлениям в них. Они также носят идеаторный характер - т.е. способны предвосхищать ситуации и события, которые реально еще не наступили, и возникают в связи с представлениями о пережитых или воображаемых ситуациях.

Чувства, по А.Н.Леонтьеву, имеют предметный характер, возникающий в результате специфического обобщения эмоций, связывающегося с представлением или идеей о некотором объекте. Несовпадение чувств и эмоций - это несовпадение устойчивого эмоционального отношения к объекту и эмоциональной реакции на сложившуюся преходящую ситуацию.

Общепринятым считается лишь то, что эмоции (от лат. - потрясаю, волную) – это психическое отражение в форме непосредственного пристрастного переживания жизненного смысла явлений и ситуаций, обусловленного отношением их объективных свойств к потребностям субъекта.

Фрустрация (от лат. frustratio — обман, расстройство, разрушение планов) — 1) психическое состояние, выражающееся в характерных особенностях переживаний и поведения, вызываемых объективно непреодолимыми трудностями, возникающими на пути к достижению цели или решению задачи; 2) состояние краха и подавленности, вызванное переживанием неудачи.

Тревожность — склонность индивида к переживанию тревоги, характеризующаяся низким порогом возникновения реакции тревоги; ситуативная тревожность, связанна с конкретной внешней ситуацией, и личностная тревожность, являющаяся стабильным свойством личности.

Стресс : В медицинской науке этот термин был впервые введен Гансом Селье в 1926 г. Селье обратил внимание, что у всех пациентов, страдающих от самых разных соматических недомоганий, как будто имеется ряд общих симптомов. К ним относятся потеря аппетита, мышечная слабость, повышенное артериальное давление, утрата мотивации к достижениям. Селье использовал термин "стресс" для описания всех неспецифических изменений внутри организма и определил понятие как неспецифический ответ организма на любое предъявленное ему требование. В современной научной литературе выделяют 2 определения этого понятия: стресс (в узком смысле) - это совокупность неспецифических физиологических и психологических проявлений адаптационной активности при сильных, экстремальных для организма воздействиях. Стресс (в широком смысле) – это неспецифические проявления адаптационной активности при действии любых, значимых для организма факторов.

Селье выделяет положит.стресс (эутстресс) и отрицат.стресс (дистресс).

Стадии развития стресса

В 1936 г. Г.Селье описал общий адаптационный синдром, который, по его мнению, способствовал приобретению состояния привычки к вредоносному воздействию и поддерживал это состояние. Адаптационный синдром - это процесс, закономерно протекающий в трех стадиях, которые носят название стадии развития стресса:

1. Стадия "тревоги" ( стадия шока и противошока)

3. Стадия резистентности (сопротивления). Продолжительное данной стадии зависит от врожденной приспособленности организма и от силы стрессора. Эта стадия приводит либо к стабилизации состояния и выздоровлению, либо к истощению)

4. Стадия истощения (истощение психологич.и физиологич.функций человека)

Помимо стадий развития стресса выделяют пять фаз адаптации при стрессе:

1. Разрушение привычного функционирования организма.

2. Фаза становления нового функционирования организма.

3. Фаза неустойчивой адаптации.

4. Фаза устойчивой адаптации (соответствует стадии резистентности).

5. Фаза разрушения систем функционирования организма (истощение). Истощение адаптационных возможностей - состояние, приводящее к появлению негативных изменений в психическом состоянии человека.

Психоз - глубокое расстройство психики, проявляющееся в нарушении адекватности отражения реального мира, поведения и отношения к окружающему. Психотическое состояние или реакция может возникнуть как ответ организма на внезапное острое психотравмирующее событие (смерть родных или информация о смерти, угроза своей жизни и т.д.) и, как правило, необратимы.

Неврозы – группа пограничных функциональных нервно-психических расстройств, возникающих в результате нарушения особо значимых жизненных отношений человека вследствие психотравмирующей ситуации. Психопатия – аномалия личности, характеризующаяся дисгармоничностью ее психического склада.

Воля как характеристика сознания

Все действия человека могут быть поделены на две категории: непроизвольные и произвольные.

Непроизвольные действия совершаются в результате возникновения неосознаваемых или недостаточно отчетливо осознаваемых побуждений (влечений, установок и т.д.)

Произвольные действия предполагают осознание цели, предварительное представление тех операций, которые могут обеспечить ее достижение, их очередность.

Воля есть сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, связанное с преодолением внутренних и внешних препятствий. Воля как характеристика сознания и деятельности появилась вместе с возникновением общества, трудовой деятельности. Воля является важным компонентом психики человека, неразрывно связанной с познавательными мотивами и эмоциональными процессами.

Выполняя различные виды деятельности, преодолевая при этом внешние и внутренние препятствия, человек вырабатывает в себе волевые качества: целеустремленность, решительность, самостоятельность, инициативность, настойчивость, выдержку, дисциплинированность, мужество.

Личность.

Единого определения нет. Так, Кон характеризует это противоречие: «с одной стороны личность обозначает конкретного индивида как субъекта деятельности, в единстве его соц.свойств(единичное) и его соц.ролей(общее). С другой стороны личность понимается как соц.свойство индивида…»

Чаще всего под личностью понимают человека в совокупности его социальных и жизненно важных качеств, приобретенных им в процессе соц.развития.

Личность – это конкретный человек, взятый в системе его устойчивых соц.обусловленных психологич.характеристик, которые проявл.в общественных связях и отношениях.

Каждый человек как представитель биологич.вида имеет определ.врожденные особенности. Эти характеристики отражаются в понятии индивид.

Структура личности включает:

1. Направленность (совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деят-ть личности и относительно независимых от актуальной ситуации)

2. Темперамент (совокупность индивид.особенностей личности, характеризующих её динамическую и эмоционал.стороны в поведении и деят-ти)

3. Характер (совокупнойсть устойчивых и существенных форм индивид.свойств личности, отражающих все многообразие её отношений к себе, людям и труду)

4. Способности (индивидуально-психологич.способности, отличающие одного чел.от другого)

Направленность представляет собой установки, ставшими свойствами личности и проявл.в таких формах как влечение, желание, стремление, интерес, склонность, идеал, мировоззрение и убеждение. В основе этих форм лежат мотивы деят-ти.

Влечение – наиболее примитивная по своей сути биологич.форма направленности. С психолог.точки зрения это состояние, выражающее неосознанную потребность. Влечение это преходящее явление, ибо представленная в ней потребность может либо угаснуть, либо перерасти в желание.

Желание – более сложная форма направленности, осознанная потребность, влечение к чему-то определенному. Имеет побуждающую илу.

Стремление – возникает тогда, когда в структуру желания вкл.волевой компонент.

Интерес- специфическая форма проявления познават.потребности, обеспеч.напрвленность личности на осознание целей деят-ти и тем самым способствующая ориентировке личности в окр.действительности.

Интерес явл. важнейшей побудительной силой к познанию действительности.

Склонность-характериз.направленность индивида на определ.деят-ть. В основе склонностей лежит глубоко устойчив.потребность индивида в той или иной деят-ти. Возникшая склонность рассматривается в качестве предпосылки к развитию определ.способностей.

Идеал – конкретизируемая в образе или представлении предметная цель склонности индивида.

Убеждение – высш.форма направленности, система мотивов личности, побуждающих её поступать в соответствии со своими взглядами, принципами.

Характер

Совокупность устойчивых индивидуальных особенностей,складывающихся и проявл.в деятельности, отношении человека к самому себе, вещам, людям, труду.

Это социальное, изменяемое свойство личности. Характер представляет собой смвязь темперамента и жизненных впечатлений личности.