«Мозговой штурм»

«Мозговой штурм» (МШ) – это один из самых популярных методов обучения и групповой работы. Реализация интерактивного метода «мозговой штурм» состоит из двух этапов.

Цель первого этапа мозгового штурма – предложить как можно больше вариантов ответов на вопрос. Эта стадия не предполагает обсуждения, критики, оценивания предложений. Поэтому МШ очень хорошо работает в самом начале процесса разрешения проблемы или в том случае, если этот процесс зашел в тупик.

Важно правильно сформулировать проблему в виде вопроса, так чтобы участники генерировали свои предложения, отвечая на этот вопрос (например, «Какие доказательства могут подтверждать заключение договора займа?», «Какие последствия влечет для нашего клиента заключение договора дарения?» и т.п.).

Правила мозгового штурма

• Каждый может свободно высказывать предложения

• Участники высказываются по очереди, точно и кратко

• Любые предложения принимаются и одобряются участниками

• Ведущий записывает все предложения

• Нельзя критиковать и комментировать предложения

Но, главное, он должен фиксировать все предложения. Желательно, чтобы все предложения записывались на плакате или доске и постоянно были видны всем участникам МШ. Записывать может сам ведущий или его помощник. Ведущий может просить участников повторить или уточнить их формулировку для более точной и краткой записи, но ни в коем случае не должен искажать смысл предложения, настаивать на своем варианте формулировки. Он также не должен настаивать, заставлять участников генерировать идеи.

Второй этап – обсуждение, классификация, отбор перспективных предложений и их обсуждение.

Мозговой штурм может быть применен как при проведении лекционных занятий, так и при проведении практических занятий.

Наименование темы	Вид задания	Трудоемкость в часах
Обязательства из договора мены	Интерактивная лекция	1час
Обязательства из договора дарения	Интерактивная лекция	1 час
Обязательства из договора подряда	Интерактивная лекция	2 часа
Обязательства из договора банковского вклада и банковского счета	Интерактивная лекция	2 часа
Обязательства из действий в чужом интересе без поручения	Интерактивная лекция	2 часа
Обязательства из договора социального найма жилого помещения (практическое занятие)	Решение казусов	2 часа
Обязательства из договора перевозки (практическое занятие)	Решение казусов	2 часа
Обязательства из договора доверительного управления имуществом (практическое занятие)	Решение казусов	2 часа

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов Текущий контроль

Проведение семинарских занятий основано на применении как традиционного опроса, так и активных, интерактивных методик.

Опрос студентов на практических занятиях имеет целью проверку полученных ими основных теоретических знаний по изучаемой теме, владение юридическими понятиями и категориями, понимание сущности проблем правового регулирования, умений публичного выступления, формулировать собственные суждения и умозаключения.

Совершенствование знаний сопровождается интенсивным формированием умений их практического использования, что развивает субъективную активность, в том числе учебно-познавательную, показывает, что большинство проблем имеет многозначные решения.

Важной составляющей семинарских занятий является решение задач (казусов), которое призвано помочь обучаемым уяснить смысл нормативно-правовых актов, закрепить теоретические знания, приобрести практические навыки по применению норм земельного законодательства к конкретным жизненным ситуациям, выработать самостоятельность в решении вопросов, возникающих в ходе правоприменительной деятельности. Предлагаемые для решения студентов задачи (казусы) составлены преимущественно из реальных правовых ситуаций. Их выполнение должно вызвать интерес у студента, желание разобраться в проблеме, научиться составлять разнообразные юридические документы, а в конечном итоге - получить прочные знания по изучаемой дисциплине.

Работа по решению задач предполагает соблюдение ряда методических правил. Под методикой решения учебных дел (задач) понимается система методических положений и приемов разбора конкретного учебного дела (задачи), которая должна обеспечить: а) правильное решение дела по существу; б) юридическую обоснованность решения со ссылкой на конкретные правовые нормы; в) учет сложившейся судебной практики; г) логичность и последовательность изложения доводов, каждый из которых должен отталкиваться от предыдущего (базироваться на нем, быть связанным с ним и т.п.); д) максимально краткую и точную формулировку промежуточных выводов и итогового решения (ответов на поставленные вопросы). Приступая к решению задачи, необходимо усвоить нормативный материал и специальную литературу, рекомендованную по теме, ознакомиться с опубликованными материалами судебной практики. Задача должна быть прочитана внимательно, необходимо точно определить, на какие конкретные вопросы должен быть дан ответ.

Решение задач должно быть развернутым и обоснованным, а не сводиться к односложным ответам на поставленные вопросы.

Текущий контроль включает выполнение студентами заданий в рамках проводимых на практических занятиях деловых и ролевых игр, заданий по систематизации законодательства и судебной практики, составление письменных юридических консультаций, проектов юридических документов, интерактивные выступления, презентации с использованием мультимедийного проектора, выполнение творческих заданий, например, составлении кроссвордов, тестов в рамках изучаемых тем.

Проведение семинарских занятий включает обсуждение докладов, подготовка которых так же относиться к формам самостоятельной работы студентов. Тема до клада заранее согласовывается с преподавателем и должна соответствовать изучаемой теме. По продолжительности доклад должен быть не более 10-15 минут, затем студенты обсуждают его содержание, задают вопросы, высказывают собственные суждения. При подготовке к докладу необходимо более глубокое изучение теоретических основ и экологического законодательства, что позволит обозначить пробелы правового регулирования, сформулировать собственные выводы. Целесообразно структурировать доклад и письменно зафиксировать его основные тезисы. Доклад способствует выработке навыка по публичному выступлению, умению обосновывать свою точку зрения.

Развитие навыков и умений по систематизации законодательства также является важнейшей задачей, которая реализуется посредством анализа нормативного материала, его сопоставления с целью правильного применения норм материального права. Систематизация законодательства способствует развитию у студентов навыков пользования СПС «Гарант» и «Консультант Плюс», а также иными правовыми справочно-информационными системами.