Заключение

Курсовая работа посвящена вопросам развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня в сюжетно-ролевой игре.

В ходе проведённого исследования я установили, что своеобразие речевого общения, характерное для детей с данной речевой патологией, ставит логопедов перед необходимостью искать способы его активизации. Одним из эффективных средств развития связной речи специалисты считают сюжетно-ролевую игру.

В ходе игровой деятельности дети объединяются в игровые коллективы, перенимают друг от друга имеющиеся знания, необходимость объединяться со сверстником стимулирует развитие связной речи и коммуникативных умений. Педагог, организуя игру, руководит процессом общения детей.

Теоретически выявлено, что целенаправленная логопедическая работа по формированию речевого общения в игровой деятельности дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня является эффективным средством развития связной речи у данной категории детей.

В работе представлен анализ программ по дошкольному образованию по развитию связной речи у детей 6–7 лет, анализ методик по развитию связной речи у детей 6–7 лет с общим недоразвитием речи III уровня. Анализ позволяет выбрать основные подходы отдельных авторов для дальнейшего изучения данной проблемы.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что сюжетно–ролевая игра самое подходящее в работе по развитию связной речи детей с общим недоразвитием речи III уровня. В заключении хотелось бы сказать, что проблема развития связной речидетей с общим недоразвитием речи III уровня будет актуальна еще очень долгое время.

Список использованных источников

1. Авдеев М.Ю. Дошкольная педагогика. – М., 2004.

2. Ахутина Т.В. Порождение речи. Нейролингвистический анализ синтаксиса. – М., 1989.

3. Бабаева Т.И. Детство. Программа развития и воспитания детей в детском саду / Логинова В.И., Бабаева Т.И., Ноткина Н.А. и др.: – СПб.: Детство-пресс, 2004.

4. Бородин A.M.Методика развития речи детей дошкольного возраста. – М., 1984.

5. Воробьева В.К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи. – М., 2006.

6. Глухов В.П. Из опыта логопедической работы по формированию связной речи детей с ОНР дошкольного возраста на занятиях по обучению рассказыванию/ Дефектология. – М., 1994.

7. Доронова Т.Н. Радуга: программа и руководство для воспитателей средней группы детского сада. Доронова Т.Н., Гербова В.В., Гризик Т.И. – М., 1994.

8. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. – М., 1994.

9. Ефремова Т.Ф. Новый словарь русского языка. Толково-словообразовательный. – М.: Русский язык, 2000.

10. Жинкин Н.И. Механизмы речи. – М.: 1958.

11. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Е. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. – М., 1998.

12. Залогина Е.В. Первые сюжетные игры малышей. – М., Просвещение,1988.

13. Захарова А.В. Опыт лингвистического анализа словаря детской речи: Дис. на соиск. уч. ст. канд. филол. наук. – Новосибирск, 1975.

14. Зикеев А.Т. Развитие речи слабослышащих учащихся. – М., 1976.

15. Истоки: Базисная программа развития ребенка-дошкольника. Т.И. Антонов, Е.П. Арнаутов и др., научные редакторы Л.А. Парамонова, А.Н. Давидчук, К.В. Тарасова и др., – М.: Карапуз, 1997.

16. Каменина И.П., Ордынкина И.С. Качественный анализ проверки знаний /И.П. Каменина / Начальная школа. – М., 2000.

17. Комаров К.В. Методика обучения русскому языку в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи. – М., 1982.

18. Короткова Н.А., Михайленко Н.Я. Организация сюжетной игры в детском саду / НОУ уч. центр им. М.А. Венгера. – М.: Развитие, 2002.

19. Короткова Н.А., Михайленко Н.Я. Педагогические принципы организации сюжетно-ролевой игры» /Дошкольное воспитание. – М., 1989. - № 4.

20. Краевская Н.А. Семантический компонент внутренней программы речевого высказывания: Дис. на соискание уч. ст. канд. филол. наук. – M., 1984.

21. Ладыженская Т.А. Связная речь/ Методика развития речи на уроках русского языка. – М., 1980.

22. Левина Р.Е., Никашина Н.А. Общее недоразвитие речи // Основы теории и практики логопедии /Под ред. Левиной Р.Е. – М., 1968.http://www.pedlib.ru

23. Люблинская А. А. Детская психология. – М., 1979.

24. Менджерицкая Д.В. Воспитателю о детской игре, под ред. Т.А. Марковой, – М., Просвещение, 1982.

25. Методика развития речи детей дошкольного возраста/ IIод ред. Л.П. Федоренко. – М., 1984.

26. Новоторцева Н.В. Развитие речи детей – М.,1995.

27. Программа воспитания и обучения в детском саду/ Под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой, 2005.

28. Развитие речи детей дошкольного возраста /Под ред. Ф.А.Сохина. – М., 1984.

29. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. — М., 1989.

30. Спирова Л.Ф. Особенности речевого развития учащихся с тяжелыми нарушениями речи. – М., 1980.

31. Трауготт Н.Н. К вопросу об организации и методике речевой работы с моторными алаликами/ Труды Ленинградского научно-практического института слуха и речи Наркомпроса РСФСР / Расстройства речи в детском возрасте. – Петрозаводск, 1940.

32. Филичева Т.Б. и др. Основы логопедии: Учебное пособие для студентов педвузов. – М.: Наука. 1990.

33. Шитова Т.П. Развитие фантазии и творчества дошкольников в сюжетно-ролевых играх //Ребенок в детском саду. 2004, №6.

34. Эльконин Д.Б. Развитие речи в дошкольном возрасте.//Изобр. псих.труды. – М., 1989.