Mo-4-13 / Немецкий язык / Менеджмент / ДО / Мо-4-11 нем. очн. баз.ч
.pdf
из аудиотекстов и текстов для чтения по изучаемой проблематике, страноведческая информация.
-заполнение форм и бланков для участия в студенческих программах - поддержание контактов со
студентами за рубежом при помощи электронной почты.
- оформление письменной части проектного задания (сообщения о правовых, политических системах стран изучаемого языка); - создание персональных блогов и
сайтов
Социально- |
1. Образ жизни |
1 |
1. Облик города/деревни в различных странах |
|
|
Фонетика |
|
||
культурная сфера |
современного |
|
мира. Типы жилищ, досуг и работа людей в городе |
Фонетический и артикуляционный |
|||||
общения (Я и |
человека в городе и |
|
и деревне. |
строй языка. Звуки во фразе и |
|||||
мир. |
деревне |
|
|
потоке |
речи. |
Характеристика |
|||
Я и моя страна) |
2.Общее и различное |
2 |
2.Национальные традиции и обычаи России/ стран |
гласных |
и |
согласных |
звуков |
||
|
в странах и |
(ИАФ) |
изучаемого языка/ других стран мира. Родной край. |
английского языка. Смысло- |
|||||
72 часа |
национальных |
|
Достопримечательности разных стран. |
различительные значения долготы |
|||||
(8 аудиторной |
культурах. |
|
|
и краткости звуков. Отсутствие |
|||||
работы, 64 – |
|
|
3.Путешествия и туризм как средство культурного |
палатализации |
и |
ассимиляции. |
|||
самостоятельной) |
3. Мировые |
1 |
обогащения личности. Популярные туристические |
Оглушение |
звонких |
согласных в |
|||
|
достижения в |
(ИАФ) |
маршруты. Типы туров. Планирование |
конце слов или слога. Дифтонги. |
|||||
|
искусстве (музыка, |
|
путешествия самостоятельно/через турагенство. |
Ударение. Интонация. |
|
||||
|
танцы, живопись, |
|
4.Выдающиеся деятели искусства разных эпох, |
Правила |
|
переноса |
слов. |
||
|
театр, кино, |
|
стран и культур. Крупнейшие музеи мира. |
Правила |
употребления заглавных |
||||
|
архитектура) |
1 |
|
букв. Знаки препинания. |
|
||||
|
|
(ИАФ) |
5. Основы здорового образа жизни. Спорт и |
|
|
|
|
|
|
|
4. Великие люди |
|
фитнесс. Зимние и летние виды спорта. |
Аудирование и чтение |
|||||
|
Германии |
|
Выдающиеся спортсмены. История Олимпийских и |
Понимание основного содержания |
|
|
|
параолимпийских игр. |
текста: |
|
5.Здоровье, здоровый |
1 |
|
-общественно-политические, |
|
образ жизни. |
|
6. Флора и фауна в различных регионах мира. |
публицистические (медийные) |
|
|
|
Проблема личной ответственности за сохранение |
тексты по обозначенной |
|
6.Мир природы. |
|
окружающей среды. |
проблематике |
|
Времена года. Охрана |
|
|
|
|
окружающей среды. |
|
7. Плюсы и минусы глобализации. Проблемы |
Понимание запрашиваемой |
|
|
|
глобального языка и культуры. |
информации: |
|
|
|
|
- прагматические тексты |
|
|
|
8. Научно-технический прогресс и его достижения |
справочно-информационного и |
|
|
|
в сфере информационных технологий. Плюсы и |
рекламного характера по |
|
|
|
минусы всеобщей информатизации общества. |
обозначенной проблематике |
|
|
|
9.Изменение статуса языков в мире (в различных |
Детальное понимание текста: |
|
|
|
социально-политических и культурных |
-общественно-политические, |
|
|
|
контекстах). Взаимодействие языков. Проблема |
публицистические (медийные) |
|
|
|
сохранения языкового многообразия мира. |
тексты, прагматические тексты |
|
|
|
|
справочно-информационного и |
|
|
|
10.Типы семей (нуклеарная, расширенная), |
рекламного характера по |
|
|
|
социальная роль семьи в различных странах и |
обозначенной проблематике |
|
|
|
культурах. Темп и ритм жизни современного |
Понимание запрашиваемой |
|
|
|
человека в различных регионах страны и мира. |
информации: |
|
|
|
Особенности проведения досуга людей различных |
- нелинейные тексты (таблицы, |
|
|
|
возрастных, профессиональных и социальных |
схемы, графики, диаграммы, карты |
|
|
|
групп. |
и др.) |
|
|
|
11.Исторические эпохи. Стереотипы восприятия и |
Детальное понимание текста: |
|
|
|
понимания различных культур. |
- научно-популярные и научные |
|
|
|
|
тексты по обозначенной |
|
|
|
12.Экотуризм: проблемы и перспективы. Роль |
проблематике |
|
|
|
туризма в экономическом, социальном и |
Говорение |
|
|
|
культурном развитии стран и регионов. |
|
|
|
|
|
- монолог-описание (родного края, |
|
|
|
13.Основные этапы и направления в развитии |
достопримечательностей, |
|
|
|
искусства (живопись, музыка, архитектура, кино, |
туристических маршрутов и т.д.) |
|
|
|
театр, литература). Выдающиеся памятники |
- монолог-сообщение (о |
|
|
|
материальной и нематериальной культуры в |
выдающихся личностях, |
|
|
|
различных странах мира. Деятельность ЮНЕСКО |
открытиях, событиях и т.д.) |
|
|
|
по сохранению культурного многообразия мира. |
- диалограсспрос (о поездке, |
|
|
|
|
увиденном, прочитанном) |
|
|
|
|
- диалог-обмен мнениями (по |
|
|
|
|
обозначенной проблематике) |
|
|
|
|
- монолог-описание (образа жизни |
|
|
|
|
людей различ-ных социальных, |
|
|
|
|
профессиональных и возрастных |
|
|
|
|
групп и т.д. в современном мире и |
|
|
|
|
в различные исторические |
|
|
|
|
периоды; произведений искусства; |
|
|
|
|
спортивных мероприятий; |
|
|
|
|
природных ландшафтов и т.д.) |
|
|
|
|
- монолог-сообщение (о |
|
|
|
|
деятельности международных |
|
|
|
|
организаций в различных сферах |
|
|
|
|
общественно-политической, |
|
|
|
|
социально-экономической и |
|
|
|
|
культурной жизни) |
|
|
|
|
- монолог-размышление (о |
|
|
|
|
перспективах развития региона / |
|
|
|
|
науки / отрасли / языков / культур |
|
|
|
|
и т.д.) |
|
|
|
|
- диалограсспрос (об |
|
|
|
|
особенностях жизни и |
|
|
|
|
деятельности представителей |
|
|
|
|
различных |
|
|
|
|
культур/организаций/групп; о |
предоставляемых услугах и товарах и т.д.)
- диалог-обмен мнениями (о роли и ответствен-ности человека в сохранении экологической и культурной среды)
- диалогубеждение/побуждение к действию (в рамках ролевых игр, дискуссий, диспутов и др. форм полилогического общения)
Письмо
-заполнение формуляров и бланков прагматического характера (регистрационные бланки, таможенная декларация и т.д.)
- письменные проектные задания (презентации, буклеты, рекламные листовки, коллажи, постеры, стенные газеты и т.д.)
- написание эссе - подготовка докладов на
студенческую научную конференцию
Профессиональная |
1.Моя будущая |
2 |
1. |
Престиж профессии менеджера |
|
Фонетика |
|
сфера общения |
профессия. |
(ИАФ) |
2. |
Функциональные обязанности менеджера |
Фонетический и артикуляционный |
||
(Я и моя будущая |
Трудоустройство. |
|
3. |
Стили управления |
строй языка. Звуки во фразе и |
||
профессия) |
2. Установление |
1 |
4. |
Квалификационные требования к специалистам |
потоке |
речи. Характеристика |
|
|
деловых контактов. |
|
|
данной профессии за рубежом и в России |
звуков: |
гласный, |
согласный. |
72 часа |
3. Предприятие, |
2 |
5. |
Личностное развитие и перспективы |
Долгота, |
краткость |
гласных. |
(8 аудиторной |
фирма, история |
(ИАФ) |
|
карьерного роста |
Дифтонги. Словесное, фразовое и |
||
работы, 64 – |
фирмы. |
|
6. |
Структура компании. Отделы компании. |
логическое ударение. |
Интонация: |
|
самостоятельной) |
4. Маркетинг |
2 |
7. |
Трудоустройство. Поиск работы. Написание |
восходящий и нисходящий тон. |
|
5. Выставка. Реклама. |
1 |
|
резюме. |
Полные и редуцирванные формы |
|
Презентация |
|
8. |
Эффективная реклама продукции. Средства |
служебных слов. |
|
продукции. |
|
|
рекламы. |
|
|
|
|
9. |
Презентация продукции. |
Аудирование и чтение |
|
|
|
10. |
Дресс-код компании. Культура в компании. |
Понимание основного |
|
. |
|
|
|
содержания: |
|
|
|
|
|
- публицистические, научно- |
|
|
|
|
|
популярные и научные тексты об |
|
|
|
|
|
истории, характере, перспективах |
|
|
|
|
|
развития науки и |
|
|
|
|
|
профессиональной отрасли |
|
|
|
|
|
- тексты интервью со |
|
|
|
|
|
специалистами и учеными данной |
|
|
|
|
|
профессиональной области |
|
|
|
|
|
Понимание запрашиваемой |
|
|
|
|
|
информации: |
|
|
|
|
|
- научно-популярные и |
|
|
|
|
|
прагматические тексты |
|
|
|
|
|
(справочники, объявления о |
|
|
|
|
|
вакансиях) |
|
|
|
|
|
- нелинейные тексты (таблицы, |
|
|
|
|
|
схемы, графики, диаграммы, |
|
|
|
|
|
карты, гипертексты и др.) |
|
|
|
|
|
Детальное понимание текста: |
|
|
|
|
|
- научно-популярные и |
|
|
|
|
|
общественно-политические тексты |
|
|
|
|
|
по проблемам данной |
|
|
|
|
|
науки/отрасли (например, |
|
|
|
|
|
биографии) |
|
|
|
|
|
|
- научно-популярные и общественно-политические тексты по проблемам данной науки/отрасли
Говорение
-монолог-описание (функциональных обязанностей/квалификационных требований) -монолог-сообщение (о выдающихся деятелях науки и профессиональной сферы, о перспективах развития отрасли)
-монолог-рассуждение по поводу перспектив карьерного роста / возможностей личностного развития
-диалог-интервью/собеседование при приеме на работу -монолог- сообщение/доклад; выступление на круглом столе проблемной группы
-диалог -беседа по обозначенной проблематике
-деловая беседа/деловая игра/
-обсуждение проблемных деловых ситуаций (case study)
Письмо
- написание CV, сопроводительного письма, тезисов письменного доклада
-деловые письма различных типов, памятки, протоколы и т.д.
-выполнение письменного проектного задания
5.2. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами.
№ |
Наименование последующих |
№ разделов данной дисциплины, необходимых для |
|||||
дисциплин |
|
изучения последующих дисциплин |
|
||||
п/п |
|
|
|||||
ООП |
1 |
|
2 |
3 |
|
4 |
|
|
|
|
|||||
1. |
Информационные |
|
|
+ |
+ |
|
+ |
технологии в менеджменте |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Маркетинг в отраслях и |
|
|
|
+ |
|
+ |
сферах деятельности |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
Теория менеджмента |
|
|
|
+ |
|
+ |
5.3. Разделы дисциплин и виды занятий.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№п/п |
Наименование раздела |
Лекц. |
Практ. |
Лаб. |
Семин |
СРС |
|
Всего |
|
|
|
дисциплины |
|
зан. |
зан. |
|
|
|
|
|
|
|
|
часы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
|
Бытовая сфера общения |
|
8 |
|
|
64 |
|
72 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
|
Учебно-познавательная |
|
8 |
|
|
64 |
|
72 |
|
|
сфера общения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
|
Социально-культурная |
|
8 |
|
|
64 |
|
72 |
|
|
сфера общения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
|
Профессиональная |
|
8 |
|
|
64 |
|
72 |
|
|
сфера общения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого: |
|
32 |
|
|
256 |
|
288 |
6. |
Лабораторный практикум |
|
|
|
|
|
|
||
|
Лабораторный практикум не предусмотрен. |
|
|
|
|
|
|||
7. |
Планы семинарских и практических занятий |
|
|
|
|
|
|||
|
|
Раздел 1. Бытовая сфера общения |
|
|
|||||
Тема 1. Мы изучаем иностранные языки (ОК-7, ОК-10, ОК-14, ОК-19, |
ПК-7, ПК-24, |
||||||||
ПК-25, ПК-49) |
|
|
|
|
|
|
|||
Фонетический материал: алфавит, основные признаки немецких гласных и согласных звуков и их различия по сравнению с русским языком, трудные случаи чтения, чтение интернациональных слов.
Лексический материал: слова и словосочетания, необходимые для раскрытия содержания темы.
Грамматический материал: личные местоимения и спряжение глаголов в настоящее время, имя существительное и артикль в именительном падеже. Глагол «быть», именное составное сказуемое, употребление артикля, порядок слов в повествовательном предложении. Порядок слов в повелительном предложении. Порядок слов в вопросительном предложении.
Словообразование: суффиксы имен существительных.
Аудирование: аудиозапись представления слушателей курсов. Задания для проверки общего и полного понимания аудио- и видеоматериалов, рассказы/ письма зарубежных студентов и/или преподавателей о своих вузах, описание образовательных курсов по изучению иностранного языка Говорение (ИАФ): диалограсспрос о зарубежном вузе, возможности продолжения
образования за рубежом и участия в программах по изучению иностранного языка, задания для обсуждения прочитанных и прослушанных материалов, умение вести беседу на тему «Мы изучаем иностранный язык», умение составлять рассказ на тему «Мы изучаем иностранные языки».
Чтение: адаптированный текст по теме.
Письмо: запись основных мыслей и фактов из аудиотекстов и текстов для чтения по изучаемой проблематике, лексико-грамматические упражнения для закрепления материала раздела.
Тема 2. Я и моя семья. Семейные традиции, уклад жизни (ОК-7, ОК-10, ОК-14, ОК-19,
ПК-7, ПК-24, ПК-25, ПК-49)
Фонетический материал: произношение интернациональных слов, географических названий, звуки во фразе и потоке речи.
Лексический материал: слова и словосочетания, используемые при рассказе о семье Грамматический материал: презенс сильных глаголов с изменением корневой гласной, императив глаголов, притяжательные местоимения, склонение личных местоимений в именительном и винительных падежах, предлоги с винительным падежом.
Аудирование: аутентичный текст с аудиокассеты о семье. Задания для проверки понимания.
Говорение (ИАФ): монолог-описание своей семьи, семейных традиций, монологсообщение (о личных планах на будущее), монолог-размышление (о роли семьи в жизни человека)
Чтение: оригинальные тексты по теме «Семья». Детальное понимание текста: письма личного характера, публицистические тексты по обозначенной проблематике Письмо: лексико-грамматические упражнения для закрепления материала. электронные письма личного характера , эссе разных типов (по обозначенной проблематике)
Тема 3. Распорядок рабочего дня (ОК-7, ОК-10, ОК-14, ОК-19, ПК-7, ПК-24, ПК-25, ПК-49)
Фонетический материал: интонационная модель повествовательных, вопросительных, побудительных предложений Лексический материал: Слова и словосочетания, используемые при обсуждении тем, связанных с работой и распорядком дня
Грамматический материал: Имя существительное в единственном и множественном числе. Презенс глагола «иметь». Отрицание и утверждение в простом предложении. Словообразование: глагольная приставка be-.
Фонетический материал: интонационная модель вопросительных, побудительных предложений Аудирование: аудиозапись о рабочем дне. Задания по проверке полного и общего
содержания аудиоматериала.
Говорение (ИАФ): задания для обсуждения прочитанного и прослушанного материала. Умение вести беседу о работе на фирме, о видах деятельности, умение составить рассказ о работе на фирме, о рабочем дне.
Чтение: аутентичные статьи для ознакомительного и изучающего чтения и перевода по теме «На рабочем месте».
Письмо: лексико-грамматические упражнения для закрепления пройденного материала.
Тема 4. Квартира, жилье (ОК-7, ОК-10, ОК-14, ОК-19, ПК-7, ПК-24, ПК-25, ПК-49)
Фонетика: Чтение ä, ő, ű
Лексический материал: слова и словосочетания, позволяющие описать и рассказать о своем жилье, о жизни в студенческом сообществе, о поиске квартиры Грамматический материал: предлоги с винительным и дательным падежом. Глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками.
Аудирование: аудио и видеокассеты с описанием квартиры и поиски квартиры для студента. Задания для проверки общего и полного понимания аудио- и видеокассеты. Говорение (ИАФ): задания для обсуждения прочитанного, прослушанного и просмотренного материала, работа в диалоговом и монологовом режиме.
Чтение: аутентичные газетные статьи с объявлениями о сдачи в аренду квартир Письмо: лексико-грамматические упражнения для закрепления материалов раздела. Написание письма о желании снять квартиру. Описание своего жилья.
Тема 5. Досуг и развлечения в семье. Семейные путешествия (ОК-7, ОК-10, ОК-14,
ОК-19, ПК-7, ПК-24, ПК-25, ПК-49)
Фонетика: чтение дифтонгов ei, au, eu, äu.
Лексический материал: слова, устойчивые словосочетания, необходимые для описания свободного времяпровождения, рассказа о хобби.
Грамматический материал: презенс глаголов с “sich”. Место “sich” в предложении. Перфект глаголов.
Словообразование: Субстантивированный инфинитив.
Аудирование: прослушивание аудиокассеты по теме: Свободное время. Задания на проверку полного понимания видеоматериала.
Говорение (ИАФ): задания для обсуждения просмотренного и прочитанного материала. Ролевые карточки по обсуждению темы «Хобби».
Чтение: аутентичные тексты по теме «Хобби», «Свободное время» из журнала «Markt». Письмо: лексико-грамматические задания для работы над материалом раздела.
Тема 6. За покупками (ОК-7, ОК-10, ОК-14, ОК-19, ПК-7, ПК-24, ПК-25, ПК-49)
Фонетика: фразовое логическое ударение, ударение в сложносоставных существительных, мелодика предложения.
Лексический материал: слова и словосочетания, клише, необходимые для осуществления покупки при беседе с продавцом в различных типах магазинов. Грамматический материал: имя прилагательное. Склонение прилагательных. Вопросительные местоимения Welcher? Was fuer ein?
Словообразование: словообразование сложных слов.
Фонетика: фразовое логическое ударение, мелодика предложения Аудирование: тексты, представленные с видео- и аудиокассет по теме «Поход по
магазинам», обсуждение покупок, цен, фасонов. Задания на проверку полного и общего понимания представленного аудио- и видеоматериала.
Говорение (ИАФ): задания на обсуждение прочитанных, просмотренных и прослушанных материалов. Ролевые карточки для разыгрывания ситуаций по теме «В магазине». Чтение: аутентичные тексты из оригинальной учебной литературы для ознакомительного, изучающего чтения. Тексты по теме «Цена».
Письмо: лексико-грамматические упражнения для работы над материалом раздела.
Тема 7 . Еда. Традиции национальных кухонь (ОК-7, ОК-10, ОК-14, ОК-19, ПК-7, ПК-
24, ПК-25, ПК-49)
Фонетика: интонационная модель сложноподчиненного предложения.