ПУД Римское право (бакалавр)

5.2. Матрица соотнесения тем/разделов учебной дисциплины/модуля и формируемых в них профессиональных и общекультурных компетенций

5.3. Междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами

«бакалавр» на базе среднего профессионального образования (дневная форма, срок обучения – 3 года)

«бакалавр» на базе среднего профессионального образования (заочная форма, срок обучения – 4 года)

6. Примерная тематика контрольных работ

1.Роль религии в формировании правовых институтов Древнего Рима.

2.Проблема неравных браков в Древнем Риме.

3.Рецепция римского права.

4.Проблемы провинций римского государства (правовой аспект).

5.Деятельность римских юристов.

6.Соотношение публичного и частного римского права.

7.Ограничение правоспособности в Древнем Риме.

8.Основные источники познания римского права.

9.Правовой статус женщины в римском законодательстве.

10.Правовое положение рабов в Древнем Риме.

11.Юридические лица в римском праве.

12.Развитие института собственности в Древнем Риме.

13.Владение в римском праве: обычное владение и аномальные случаи.

14.Аномальные виды обязательств в древнеримском праве.

15.Обязательства, возникшие из незаконного действия в древнеримском праве.

16.Правовое регламентирование военной службы в Древнем Риме.

17.Правовое регламентирование гражданской службы в Древнем Риме.

18.Правовые отношения по поводу дарения в римском праве.

19.Развитие уголовного права в Древнем Риме.

20.Развитие процессуального законодательства в Древнем Риме.

21.Вещи «вне оборота». Ограничение вещных прав в Древнем Риме

22.Деятельность магистратов – как источник права в Древнем Риме

23.Квазиконтракты и квазиделикты в римском праве

24.Институт патроната в Древнем Риме

25.Гражданство – как важнейший элемент правоспособности в Древнем Риме

7. Практические занятия (семинары)

14

Тема 1. Понятие римского права, его источники

Вопросы для обсуждения:

1.Понятие и сущность источника римского права, их классификации

2.Законодательство как источник права в Древнем Риме

3.Эдикты должностных лиц как источник права в Древнем Риме

4.Юриспруденция как источник римского права

5.Основные кодификации римского права

Термины к изучению:

Plebis cita, responsa prudentium, mores maiorum, usus, commentarii pontificum, commentarii magistratuum, lex, praescriptio, rogatio, sanctio, edictum, decretum, rescriptum, mandatum, interdictum, ius naturale, ius non scriptum, ius privatum iuspublicum, iussus.

Тема 2. Правовое положение римских граждан и других субъектов римского права

Вопросы для обсуждения:

1.Юридическая личность, требования к юридической правоспособности физических лиц.

2.Категории субъектов.

3.Ограничение прав физических лиц в римском праве.

4.Юридические лица: корпорации и фонды.

Термины к изучению:

Status personae, ignominia, infamia, nexum, addictio, sodalitates, collegia, collacio, ius civilitas, ius librtatis, ius familiae, libertus.

Тема 3. Семейное право в Древнем Риме

Вопросы для обсуждения:

1.Основные черты семейного права Древнего Рима

2.Условия и порядок заключения и расторжения древнеримского брака

3.Имущественные отношения между супругами

4.Правовые отношения между родителями и детьми в Древнем Риме

5.Правовые отношения по поводу опеки и попечительства

Термины к изучению:

Donatio propter nuptias, dos, paterfamilias, manus, patria potestas, sui juris, alieni juris, concubinum, adoptio, gens, matrimonium iustum, consilium domesticum, contubernium, curator.

Тема 4. Римское вещное право. Содержание права частной собственности, сервитуты, эмфитевзис и суперфиций

Вопросы для обсуждения:

1.Понятие вещи, их виды.

2.Понятие и классификация вещных прав в Древнем Риме.

3.Содержание института владения.

4.Способы защиты владения в римском праве.

5.Право собственности в римском законодательстве.

6.Право на чужие вещи в римском законодательстве.

15

Термины к изучению:

Res corporales, incorporales, res mancipi, res nex mancipi, res in patrimonio, res extra patrimonium, posessio, apprehensio, servitus, superficies, emphiteuticum, communio, dominium, in iure sessio, superficies solo cedit, traditio, usus fructus.

Тема 5. Римское обязательственное право

Вопросы для обсуждения:

1.Общая природа обязательств в римском праве. Источники обязательств.

2.Стороны в обязательстве и замена лиц в обязательстве (новация, цессия).

3.Понятие и виды договора. Контракты и пакты.

4.Условия действительности договора, его содержание.

5.Место и время исполнения обязательств. Просрочка.

6.Прекращение обязательств в римском праве.

7.Гарантии обязательств в римском законодательстве. Неисполнение обязательств.

Термины к изучению:

Solutio, acceptilatio, contrarius consensus, litis contestatio, оре exceptionis, mоt, contractus, fiducia, obligatio civiles, obligatio honorariae, obligatio naturalis, nomina, nudo consensu, obligatio, pactum, guasi ex contracto, guasi ex delicto.

Тема 6. Защита прав в Древнем Риме. Иски

Вопросы для обсуждения:

1.Общие понятия. Развитие института защиты прав.

2.Legis actiones (иски по закону). Исполнительные legis actions.

3.Процесс «per formulas» («no формуле»). Cognitiones extra ordinem (экстраординарное дознание).

4.Процедура extra ordinem.

Термины к изучению:

Actio civilis in factum, actio contraria, actio de peculio, actio empti, actio ex stipulatu, actio ficticia, actio in personam, actio in rem, actio noxalis, addictus, adpromissio, arrha, cautio, condicio, dare actionem, fiducia, mora, recepta, tempus.

Тема 7. Отдельные виды договоров в древнеримском законодательстве и ответственность за их неисполнение

Вопросы для обсуждения:

1.Классификация договоров.

2.Обязательства, возникшие из законного действия.

3.Обязательства, возникшие из незаконного действия.

Термины к изучению:

Quasi ex delicto, inter vivos, mortis causa, stipulatio, dotis dictio, promissio iurata, vadimonium, nomen transscripticium, locatio-conductio, pollicitatio, votum, accipiens, in iure sessio, conductor, conventio.

Тема 8. Право наследования, по завещанию и по закону. Легаты и фидеикомиссы

Вопросы для обсуждения:

1. Общая теория приемства в римском праве.

16

2.Открытие наследства по завещанию.

3.Открытие наследства «по закону».

4.Легаты и фидеикомиссы.

Термины к изучению:

Bonorum possessio, inter vivos, testamenti factio, testamenti factio, capacitas. testamentum militis, institutio heredis, institutio «excepta re» и «ex certa re», substitutio vulgaris, substitutio pupillaris, ab intestate, bonorum possessio sine tabulis, bonorum possessio contra tabulas, ademptio legati.

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) основная литература:

1.Дождев Д.В. Римское частное право: Учебник для вузов / Под общ. ред. В.С. Нерсесянца. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Норма, 2004. – 784 с.

2.Косарев А.И. Римское частное право. – 2-е изд. – М.: Юриспруденция, 2007. – 192 с.

3.Новицкий И.Б. Римское право: Учебник для вузов. – 7-е изд. – М.: ТЕИС, 2002. – 310 с.

4.Омельченко О.А. Римское право: Учебник. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Эксмо, 2005. – 224 с.

5.Римское частное право: Учебник / Под ред. И.Б. Новицкого, И.С. Перетерского. – М.: Юриспруденция, 2005. – 448 с.

б) дополнительная литература:

1.Аннерс Э. История европейского права. – М.: Наука, 1994. – 397 с.

2.Бартошек М. Римское частное право. Понятия, термины, определения. – М.: Юридическая литература, 1989. – 448 с.

3.Боголепов Н.П. Учебник истории римского права. – М.: Зерцало, 2004. – 568 с.

4.Гримм Д.Д. Лекции по догме римского права / Под ред. и с предисл. В. А. Томсинова.

–М.: Зерцало, 2003. – 496 с.

5.Дождев Д.В. Основание защиты владения в римском праве. – М.: ИГП РАН, 1996. – 238 с.

6.Кофанов Л.Л. Обязательственное право в архаическом Риме (VI–IV вв. до н.э.) / Отв. ред. И.Л. Маяк. – М.: Юрист, 1994. – 240 с.

7.Новак Д.В. Идея недопустимости неосновательного обогащения в римском праве во взаимосвязи с категориями aequitas и ius naturale // Государство и право. – 2006. – № 9.

–С. 76–85.

8.Памятники римского права: Законы 12 таблиц. Институции Гая. Дигесты Юстиниана.

–М.: 3ерцало, 1997. – 608 с.

9.Покровский И.А. История римского права / Вступ. ст., пер. с латин., науч. ред. и коммент. А.Д. Рудокваса. – СПб.: Летний сад, 1999. – 533 с.

10.Савельев В.А. Римское частное право: проблемы истории и теории. – М.: Юрист, 1995.

–371 с.

11.Савельев В.А. Юридическая техника римской юриспруденции классического периода // Журнал российского права. – 2008. – № 12. – С. 108–115.

12.Салогубова Е.В. Римский гражданский процесс / Под ред. М.К. Треушникова. – М.: Городец-издат, 2002. – 157 с.

13.Санфилиппо Чезаре. Курс римского частного права. – М.: Бек, 2000. – 400 с.

14.Томсинов В.А. Юриспруденция в духовной культуре Древнего Рима (древнейший период) // Вестник Московского университета. Серия 11, Право. – 1995. – № 1. – С. 33–

41.

17

15.Томсинов В.А. Юриспруденция в Древнем Риме (классический период) // Вестник Московского университета. Серия 11, Право. – 1995. – № 2. – С.35–45.

16.Томсинов В.А. Юриспруденция в Древнем Риме (постклассический период) // Вестник Московского университета. Серия 11, «Право». – 1995. – № 6. – С. 56–64.

17.Хвостов В.М. Система римского права. – М.: Спарк, 1996. – 522 с.

в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

-Университетская библиотека

-ProQuest

9.Материально-техническое обеспечение дисциплины: - компьютеры с доступом в Интернет; - мультимедийное оборудование; - кейс-стадии; - интерактивная доска.

10.Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Для преподавателя дисциплины

Римское право — дисциплина, прочно вошедшая в структуру юридического образования в пореформенной России. Сегодня — это обязательный предмет на юридических факультетах университетов. Курс римского права, возобновленный в нашей стране в 1944 г., мыслился как курс римского частного права, тогда как история римского права входила в курс всеобщей истории государства и права. Таким образом, дисциплина соответствует курсу «Римское частное право» («Институции римского права»), читаемому в западноевропейских университетах.

Сегодня в России лишь единицы ведут исследования по данной дисциплине. Общий объем публикаций крайне невелик. Преподаватели же обращаются в основном к отечественной учебной литературе. Однако курс предлагает такой объем материала, который не может быть полноценно усвоен за максимум часов, обычно отводимых римскому праву в наших ВУЗах. Историки права, на которых традиционно ложится преподавание римского права, и специалисты кафедр гражданского права, по которым в ряде университетов идет данный курс, вынуждены самостоятельно строить его, ориентируясь на собственные предпочтения и возможности. Общая методическая и методологическая база для квалифицированного отбора данных и предметных тем, которые они рассчитывают вместить в имеющиеся в их распоряжении десяток лекций и несколько семинаров, отсутствует. В результате на юридических факультетах попрежнему господствует сокращенный и усеченный до предела курс И.Б. Новицкого «Основы римского права» 1958 г. (известный в последние гиды под названием «Римское право»).

Изучение римского права не сводится лишь к историческому аспекту, как это может показаться на первый взгляд. Дисциплина имеет и отраслевое, главным образом гражданско-правовое, значение. С падением Римской империи, римское гражданское право, как известно, не отжило своего века. В силу рецепции оно было воспринято государствами Европы, а затем заимствовано и российским государством.

В качестве форм контроля устанавливаются: 1) текущий контроль, осуществляемый в процессе проведения семинарских занятий в форме выставления оценок по результатам опросов, устных выступлений, подготовки докладов, написания письменных работ и 2) итоговый контроль, который производится в форме экзамена по основным вопросам изучения учебного курса в течение семестра. Итоговая оценка

18

складывается из оценки, полученной на итоговом экзамене с учетом оценок, которые были получены по результатам работы на семинарских занятиях, выполнения различных письменных работ.

При выставлении оценки на экзамене преподаватель руководствуется уровнем знаний, умений и навыков, полученных студентом в результате изучения дисциплины, а также следующими критериями:

-оценка «отлично» выставляется, если обучающийся в полном объеме усвоил программный материал, исчерпывающе раскрыл содержание вопросов билета (задания), не затрудняется с ответом на дополнительные вопросы экзаменатора, умеет самостоятельно анализировать, обобщать и последовательно, логично, аргументировано излагать материал, не допуская ошибок;

-оценка «хорошо» выставляется, если обучающийся знает программный материал, правильно, по существу и последовательно излагает содержание вопросов билета (задания), при ответе не допустил существенных ошибок и неточностей;

-оценка «удовлетворительно» выставляется, если обучающийся усвоил только основные положения программного материала, содержание вопросов билета изложил поверхностно, без должного обоснования, допускает неточности и ошибки, недостаточно правильные формулировки, нарушает последовательность в изложении материала, испытывает затруднения при ответе на часть дополнительных вопросов;

-оценка «неудовлетворительно» выставляется, если обучающийся не знает основных положений программного материала, при ответе на билет допускает существенные ошибки, не смог ответить на большинство дополнительных вопросов или отказался отвечать.

Для студентов

Изучение дисциплины на первоначальном этапе получения юридического образования преследует несколько целей. Во-первых, приобретение целостного знания о правовой системе общества и приобщение к основам юридической культуры, без которой невозможна деятельность юриста в любой сфере общественной жизни и на любой должности. Во-вторых, это формирование фундамента, базы профессионального юридического мышления. В-третьих, учебная дисциплина является введением в изучение всех отраслевых юридических дисциплин.

Успешное освоение дисциплины предполагает проведение со студентами различных видов учебных занятий: лекций, семинарских и практических занятий, коллоквиумов, а также самостоятельную работу студентов. Сочетание указанных видов обучения, их взаимосвязь и взаимопроникновение позволит учащимся более глубоко и всесторонне изучить учебную дисциплину. Вместе с тем каждый из этих видов обучения имеет собственные задачи и особенности, обусловленные спецификой форм и целей обучения.

Учебные лекции по курсу призваны дать студентам основные положения по вопросам отдельных тем, определить нормативные акты, учебную и специальную дополнительную литературу, относящиеся к изучаемой теме, заложить базу для углубленного ее освоения на семинарских и практических занятиях, а также в процессе самостоятельной работы.

При очной форме обучения лекции по программам курса читаются практически по всем темам. Они призваны ознакомить студентов с содержанием предмета изучаемого курса, формами его освоения, промежуточной и итоговой аттестацией, а также облегчить им усвоение важнейших методологических и теоретических положений дисциплины и оказать методическую помощь в самостоятельной работе по изучению курса. По общему правилу материал в лекциях по указанному курсу освещается отдельными блоками, объединяющими отдельные темы. При этом раскрываются наиболее важные и сложные

19

вопросы. Наряду с раскрытием содержания того или иного блока тем (темы) даются материалы и рекомендации по самостоятельному углубленному их изучению.

Конспект должен отражать основное содержание лекции, записанной своими словами, кратко, сжато и вместе с тем понятно, дословно следует записывать лишь определения, правила и выводы. При конспектировании целесообразно употреблять сокращения и условные обозначения распространенных слов или терминологических оборотов.

Конспектируя лекции, студент встречается с непонятными для него вопросами. Необходимо отмечать их для себя на полях с тем, чтобы потом разобраться в них в процессе самостоятельной работы, читая первоисточники, консультируясь с преподавателем. В конце конспекта каждой лекции следует оставлять одну страницу для того, чтобы можно было в свободное время дополнить, углубить и пояснить те места, которые записаны неполно или неразборчиво.

Семинарские и практические занятия имеют своей целью углубление и закрепление знаний, полученных студентами на лекциях и в ходе самостоятельного изучения рекомендуемой юридической литературы, нормативных актов и материалов практики, помочь им овладеть навыками и правилами публичного выступления, дискуссии, умением аргументировано и последовательно изложить и доказать свое мнение по обсуждаемому вопросу. На семинарские и практические занятия выносятся лишь узловые вопросы курса.

На семинарские занятия выносятся наиболее важные проблемы, от глубокого усвоения которых в значительной степени зависит овладение всей проблематикой курса в объеме учебной программы. В ходе семинарских занятий формируются умения студентов стройного логического изложения своих мыслей и ведения дискуссий; обоснования своей мировоззренческой позиции и нравственных убеждений. Для адекватной реализации полученных знаний в практической деятельности, активизации и повышения уровня мышления возможно проведение семинарских занятий методом организационномыслительных игр.

Теоретические семинары могут проводиться по системе докладов, выступлений, в виде «круглых столов», научных диспутов или в иной форме по усмотрению преподавателя. При подготовке к занятиям на каждый теоретический вопрос темы целесообразно составить план-конспект ответа с фиксацией в нем важнейших положений изученных материалов, что будет способствовать более глубокому, полному, логически последовательному и выдержанному ответу студента. Спорные в юридической литературе теоретические вопросы, на которые необходимо обратить особое внимание при подготовке к семинару, указываются преподавателем в процессе определения домашнего задания. По отдельным вопросам темы, представляющим определенный теоретический и практический интерес, студентами, по согласованию с преподавателем, могут готовиться или обсуждаться на занятиях научные доклады. Это поможет выработке у них навыков самостоятельной работы над литературными и законодательными источниками, опубликованной практикой судебных органов, поможет в развитии способностей письменного изложения собственных выводов теоретического и практического характера, которые найдут применение в их будущей работе.

Вместе с тем, семинарские занятия не должны сводиться к абстрактным рассуждениям. При подготовке к занятиям студенты должны изучить материалы лекции, рекомендованную специальную литературу и относящиеся к данному занятию нормативные акты и материалы практики. Лишь после этого можно приступить к составлению докладов (сообщений), написанию рефератов, решению задач и выполнению заданий. При этом задания, задачи и другие виды работ должны выполняться письменно в отдельной тетрадке в соответствии со сформулированными в них указаниями.

20