3.Обеспечение качества высшего образования.

4.Нормативно-правовая и нормативная документация СМК УрГУПС.

Вопросы для обсуждения

1.Что такое СМК?

2.Какова роль СМК в обеспечении качества высшего образования?

3.Документация системы менеджмента качества УрГУПС.

4.В чем заключается Политика в области обеспечения качества подготовки специалистов УрГУПС.

Задание

1. Дайте определение следующих понятий: процесс, продукция, каче-

ство, ISO 9000, TQM, принципы TQM.

Тема 9. «Инновационная политика в области высшего профессионального образования»

1.Понятие инновации.

2.Инновационная политика. Факторы, цели и задачи.

3.Повышение качества высшего образования.

4.Инновации в сфере образования: основные направления и тенденции.

Вопросы для обсуждения

1.Какие факторы влияют на эффективность инновационной политики?

2.Перечислите основные направления реализации инновационной политики в сфере высшего образования.

3.Основные проблемы высшего образования в России?

2.МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ПОДГОТОВКЕ

КСЕМИНАРСКИМ ЗАНЯТИЯМ

Семинар − один из основных видов практических занятий, который является важной составной частью учебного процесса в высшем учебном заведении и служит для дальнейшего уяснения и углубления сведений, полученных на лекционных занятиях, а также приобретения навыков применения теоретических знаний на практике.

10

Семинар по введению в специальность −такой вид учебного занятия, при котором в результате предварительной работы над программным материалом преподавателя и студентов, в обстановке их непосредственного и активного общения, в процессе выступлений студентов по вопросам темы, возникающей между ними дискуссии и обобщений преподавателя, решаются задачи воспитательного и познавательного характера, формируется мировоззрение, прививаются методологические и практические навыки, необходимые для становления квалифицированных специалистов.

Проведение семинарских занятий позволяет:

– развивать культуру научного мышления у студентов, а также инициативу и творческую активность;

−стимулировать регулярное изучение студентами первоисточников и другой литературы, внимательное отношение к лекционному курсу;

−закреплять знания студентов, полученные при прослушивании лекций и самостоятельной работе над литературой;

−прививать навыки самостоятельного мышления, устного выступления по теоретическим вопросам;

−учить студентов свободно оперировать терминологией, понятиями и категориями.

Подготовка к семинарским занятиям состоит не только в прослушивании лекций, но и предполагает предварительную самостоятельную работу студентов в соответствии с методическими разработками по каждой запланированной теме, которая заключается в ознакомлении с рекомендованной литературой, формулировании собственной точки зрения по изучаемому вопросу, выявлении спорных моментов и формулировании дискуссионных вопросов.

Первым этапом подготовки к семинарскому занятию является усвоение основных вопросов плана семинара, что в дальнейшем помогает при чтении быстро находить необходимый материал по каждому из вопросов, после чего необходимо приступить к изучению конспекта лекций и литературы.

Сначала необходимо прочитать конспект лекций и соответствующие разделы учебных пособий и учебников − литература из основного списка, для того чтобы иметь общее представление о месте и значении темы в изучаемом курсе. Далее необходимо ознакомиться с литературой, предложенной в дополнительном списке.

Изучение дополнительной литературы позволяет углубить знания по теме, а также подготовить научный доклад, который будет способствовать формированию навыков исследовательской работы.

Подготовка доклада требует от студента большой самостоятельности и серьезной интеллектуальной работы, которая состоит из следующих этапов:

−изучение наиболее важных научных работ по темам дисциплины;

11

−критический анализ научного материала, выделение наиболее значимых для раскрытия темы доклада фактов, мнений разных ученых и научных положений;

−обобщение и логическое построение материала доклада в виде развернутого плана;

−написание текста доклада с соблюдением требований научного стиля. На семинарском занятии каждый студент должен быть готов к пуб-

личному выступлению по всем вопросам, заявленным в плане семинара, проявлять максимальную активность при их обсуждении. Студент не просто должен пересказать конспект лекций, а выразить личное мнение по заданному вопросу, дать обоснование своей точки зрения и сделать соответствующие выводы.

В заключительной части семинарского занятия преподаватель подводит итоги выступлений, а студенты резюмируют основные выводы и положения занятия, делая соответствующие исправления и внося дополнения в конспект лекций.

3.ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ

1.Цель, объект, предмет, функции и задачи курса «Введение в специальность».

2.Закон Российской Федерации «Об образовании».

3.Реализация национального проекта «Образование».

4.Болонский процесс» как направление создания общеевропейской зоны высшего образования.

5.Государственный образовательный стандарт по специальности 080502 – «Экономика и управление на предприятии (по отраслям)».

6.Место УрГУПС в структуре непрерывного профессионального образования региона и России.

7.Организация учебного процесса в ВУЗе.

8.Устав Университета как основа учебного процесса в УрГУПС.

9.Организация воспитательного процесса в рамках обучения в вузе.

10.Квалификационная характеристика экономиста-менеджера.

11.Содержание подготовки экономиста-менеджера.

12.Совокупность понятий экономика и ее целевая функция.

13.Сущность и роль у правления.

14.Определение категории «предприятие».

15.Экономическая наука прошлого, настоящего и будущего.

16.Назначение профессии «экономист». Формирование профессиональных знаний экономиста.

17.Становление профессии «менеджер».

18.Личные и деловые качества менеджера.

19.Управленческие роли и навыки менеджера.

12

20.Стили и уровни управления.

21.Этика экономиста – менеджера.

22.Экономист: история успеха.

23.Нобелевские лауреаты в области экономики.

24.Роль менеджмента в развитии Российских предприятий.

25.Роль малого бизнеса в развитии экономики страны.

26.Менеджер: история успеха.

27.Библиотека нового тысячелетия.

28.Высшее образование России: проблемы и тенденции.

29.Инновации в сфере образования: основные направления и тенденции.

30.Профессия экономист – как массовое явление 21 века.

31.Профессия экономист-менеджер на рынке труда сегодня.

32.Экономика знаний.

33.Топ-менеджер, как ведущая единица бизнес-процесса.

34.Становление и смена экономических концепций.

35.Научная организация труда специалиста-менеджера.

36.Экономика как наука, изучающая процессы производства, распределения и потребления материальных благ.

37.Концепции современного менеджмента.

38.История развития университета.

39.Место УрГУПС в структуре непрерывного профессионального обра-

зования.

40.Обязанности студентов: соблюдение правил внутреннего распорядка, учебной дисциплины.

41.Понятия о правонарушениях и уголовных преступлениях.

4. ТЕМАТИКА ДОКЛАДОВ И РЕФЕРАТОВ

Для самостоятельного изучения отдельных разделов дисциплины предлагаются следующие темы для написания рефератов и подготовки докладов:

1.Роль менеджмента в развитии Российских предприятий.

2.Роль малого бизнеса в развитии экономики страны.

3.Основные идеи книги Ли Яккока «Карьера менеджера».

4.Экономист: история успеха.

5.Нобелевские лауреаты в области экономики.

6.Менеджер: история успеха.

7.Выдающиеся женщины – менеджеры.

8.Библиотека нового тысячелетия.

9.Высшее образование России: проблемы и тенденции.

10.Инновации в сфере образования: основные направления и тенденции.

11.Профессия экономист – как массовое явление 21 века.

12.Профессия экономист-менеджер на рынке труда сегодня.

13.Экономика знаний.

14.Логистика – профессия будущего.

13

15.Топ-менеджер, как ведущая единица бизнес-процесса.

16.Подготовка кадров для нужд железнодорожного транспорта за рубе-

жом.

17.Становление и смена экономических концепций.

18.Реструктуризация железнодорожного транспорта: от МПС до РЖД и дальнейшее развитие железнодорожного транспорта.

19.Воздействие мирового финансового кризиса на экономическое разви-

тие РФ.

20.Студенческое самоуправление в УрГУПС.

21.Научная организация труда специалиста-менеджера.

22.Этика служебных отношений в организации.

23.Конкуренция на предприятиях транспорта.

24.Нормативно-законодательная база, регламентирующая деятельность ОАО «РЖД».

25.Транспортные коридоры: рельсы против дорог.

26.Преимущества работы на железной дороге.

27.Экономический кризис: предпосылки возникновения.

28.Стратегические цели развития ОАО «РЖД».

29.Виды деятельности в ОАО «РЖД».

30.Приоритетные проекты развития инфраструктуры ОАО«РЖД» до

2030 года.

Примерный объем рефератов должен составлять20–25 листов формата А4 машинописного текста, напечатанного через полуторный интервал шрифтом Times New Roman. Структура реферата должна быть следующей:

1.Титульный лист.

2.Оглавление.

3.Введение.

4.Текст реферата, объединенный в разделы.

5.Заключение.

6.Список использованных источников.

5.ПОНЯТИЙНО-ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ

1.Воспитание – это направленное воздействие на человека со стороны общественных институтов с целью формирования у него знаний, взглядов, убеждений, нравственных ценностей, политической ориентации, подготовки к жизни.

2.Имидж (от английского слова«образ», «ореол») - сложившийся в массовом сознании и имеющий характер стереотип, эмоционально окрашенный образ кого-либо, чего-либо.

3.Карьера – последовательность должностей, занимаемых работником на протяжении жизни.

4.Качество продукции (услуги) – определенная совокупность свойств продукции (услуги), потенциально или реально способных в той или иной мере удовлетворять требуемые потребности при их использовании по назначению.

14

5.Квалификация – это уровень профессиональной подготовленности специалиста для решения определенного класса производственных задач.

6.Компетентность - совокупность компетенций; наличие знаний и опыта, необходимых для эффективной деятельности в заданной предметной области.

7.Компетенция (от лат. competere – соответствовать, подходить) – личностная способность специалиста (сотрудника) решать определённый класс профессиональных задач.

8.Макроэкономика – это отрасль экономической науки, которая изучает, как функционирует народное хозяйство в целом, как государство реализует свою экономическую политику.

9.Мезоэкономика – раздел экономической науки, занимающий среднее положение между макроэкономикой и микроэкономикой. К мезоэкономике относят экономику отраслей, масштабных видов производственной деятельности, экономику регионов.

10.Менеджер – это профессиональный квалифицированный управляющий или специалист по управлению, занимающий постоянную должность и имеющий специальное экономическое образование и полномочия в

области разработки и принятия решений по конкретным видам деятельности предприятия и его подразделений.

11.Менеджмент – это особый вид деятельности, специфический характер которой связан с выполнением управленческих действий – функций управления.

12.Менеджмент – это управление социально-экономическими и социаль- но-техническими системами для получения конкретного результата.

13.Микроэкономика – составная часть экономической теории, изучающая экономические взаимоотношения между людьми и определяющая общие закономерности их хозяйственной деятельности.

14.Научное понятие - это результат научного теоретического обобщения, выражение определенной научной теории, научной системы знаний.

15.Образование - целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов).

16.Получением гражданином (обучающимся) образования - дости-

жение и подтверждение им определенного образовательного ценза, которое удостоверяется соответствующим документом.

17.Предприятие – субъект предпринимательской деятельности, который на свой риск осуществляет самостоятельную деятельность, направленную на систематическое извлечение прибыли от пользования имуществом, продажи товаров, выполнения работ или оказания услуг, и который зарегистрирован в этом качестве в установленном законом порядке.

18.Профессионализм – особое свойство людей систематически, эффективно и надёжно выполнять сложную(профессиональную) деятельность в самых разнообразных условиях.

15

19.Профессия – род трудовой деятельности, требующий определенных знаний и умений.

20.Руководитель – назначенный администрацией (иногда избираемый) наиболее авторитетный работник, обладающий качествами социального и профессионального лидера и наделенный правами осуществлять руководство совместной трудовой деятельностью и социальным развитием предприятия.

21.Система менеджмента качества (СМК) в вузе – система управления качеством подготовки студентов.

22.Специализация – выделение из широкого профиля определенных знаний более узких, необходимых для удовлетворения потребностей производства (например: бухгалтер – это широкий профиль знаний, но охватить все разделы деятельности на большом производстве физически невозможно, на помощь приходит узкая специализация: кто-то ведет склады, кто-то заработную плату и т.д.)

23.Специальность – род занятий в рамках одной профессии.

24.Стандарт образования – это единство требований к содержанию получаемых знаний, умений и навыков, необходимого опыта профессиональной деятельности специалиста.

25.Стиль управления – это совокупность наиболее характерных и устойчивых методов решения задач, используемых руководителем, манера его поведения по отношению к подчиненным.

26.Тьютор – исторически сложившаяся особая педагогическая позиция, которая обеспечивает разработку Индивидуальных образовательных программ учащихся и студентов и сопровождает процесс индивидуального образования в школе, вузе, в системах дополнительного и непрерывного образования.

27.Университет – образовательное учреждение высшего профессионального образования, деятельность которого направлена на развитие образования, науки и культуры.

28.Управление – процесс целенаправленного воздействия управляющей подсистемы или органа управления на управляемую подсистему или объект управления с целью обеспечения его эффективного функционирования и развития.

29.Хрематистика – это искусство наживать состояние, т.е. деятель-

ность, направленная на извлечение прибыли, на накопление богатства, особенно, в форме денег.

30.Экономика – совокупность отношений между людьми по поводу производства, распределения, обмена и потребления продуктов труда, соответствующих данной ступени развития общества.

31.Экономика – хозяйство, совокупность средств, объектов, процессов, используемых людьми для обеспечения жизни, удовлетворения потребностей путем создания необходимых человеку благ, условий и средств существования

сприменением труда.

32.Экономика (от греч. Oikonomike) – искусство управления домашним хозяйством.

16

33.Экономика знаний – типа экономики, в которой знания играют решающую роль, а производство знаний является источником роста.

34.Экономист – это профессиональный квалифицированный специалист по планированию, прогнозированию, организации, учету и экономическому анализу финансово-хозяйственной деятельности предприятия.

35.Экстернат – самостоятельное изучение обучающимся дисциплин согласно основной образовательной программе высшего профессионального образования по избранному направлению подготовки(специальности) с последующей аттестацией (текущей и итоговой) в высшем учебном заведении. Данная форма обучения предполагает индивидуальный график обучения по заочной форме или в дистанционном режиме

36.Этика – это система норм нравственного и морального поведения или кодекс поведения, которыми следует руководствоваться менеджеру, принимающему решения в различных профессиональных аспектах деятельности.

37.Юридическое лицо – это организация, которая имеет в собственности, хозяйственном ведении или оперативном управлении обособленное имущество и отвечает по своим обязательствам этим имуществом, может от своего имени приобретать и осуществлять имущественные и личные неимущественные права, нести обязанности, быть истцом и ответчиков в суде. Юридические лица должны иметь самостоятельный баланс ли смету.

6.ЛИТЕРАТУРА

1.www.usurt.ru

2.А.У. Коутс. Экономист как профессия. Панорама экономической

мысли конца XX столетия [Текст] / Companion to contemporary economic thought: в 2-х тт. / Ред. Д. Гринэуэй, М. Блини, И. Стюарт; Пер. с англ. Д.Г. Лапинского, И.В. Розмаинского, А.С. Скоробогатова под ред. В.С. Автономова, С.А. Афонцева. - СПб. : Экономическая школа, 2002. - - 672 с.

3.Антропов В. А., Романов А. И. Введение в специальность : учебная программа. – Екатеринбург : УрГУПС, 2008. – 27 с.

4.Бойко Л.И. Трансформация функций высшего образования и социальные позиции и студенчества // СОЦИС. − 2002. − № 3. − С. 78-79.

5.Бондаренко В.В. Менеджмент организации. Введение в специальность : учебное пособие / В.В. Бондаренко, В.А. Юдина, О.Ф. Алёхина. — М. :

КНОРУС, 2010. —232 с.

6.Бондаренко В.В. Менеджмент организации. Введение в специальность : учебное пособие / В.В. Бондаренко, В.А. Юдина, О.Ф. Алёхина. − М. :

КНОРУС, 2010. – 232 с.

7.Введение в специальность / Под ред. проф., д-ра экон. наук В. А. Антропова; В. А. Антропов, И. П. Антропова, К. А. Завьялова и др.: Учеб.-метод. пособие. – Екатеринбург: УрГУПС, 2009. – 381 с.

17

8.Государственный образовательный стандарт Высшего профессионального образования. Специальность 080502 – «Экономика и управление на предприятии».

9.Гранберг А. Г., Леонтьев В. В. Вершины экономической мысли. – Новосибирск : ЭКО, «Наука» СО РАН, 1990, № 5.

10.Гусейнов Г.М. Профессиональное самоопределение личности. // Современные научные исследования и инновации. – Май, 2011. [Электронный ре-

сурс]. URL: http://web.snauka.ru/issues/2011/05/429

11.Масленников П.В., Подзорова Г.А., Плешкова Н.А., Гук Н.М. Введение в специальность: Учебное пособие / Кемеровский технологический институт пищевой промышленности.– Кемерово, 2007. – 108 с.

12.Мирошниченко А.А. Этика деловых отношений. - М.: МИЭМП, 2010.

–86 с.

13.Одинцов А. А. Менеджмент организации : введение в специальность : учеб. Пособие для вузов / А. А. Одинцов. – М. : Издательский центр «Акаде-

мия», 2007. – 240 с.

14.Персональный менеджмент : Учебник / С. Д. Резник и др. – 2-е изд., перераб. и доп. - М. : ИНФРА-М, 2004. – 622 с.

15.Положение о высшем учебном заведении Министерства образования Российской Федерации от 15 июня 1994 г.

16.Положение о научно-исследовательской работе студентов(НИРС) высших учебных заведений.

17.Рачек С. В. Введение в специальность «Экономика и управление на предприятии» : курс лекций / С. В. Рачек, О. В. Обухова. – Екатеринбург : Ур-

ГУПС, 2011. – 134 с.

18.Резвина Ю. Профессиональная компетентность персонала: реализация функций // Человек и труд. − 2006. − № 9. − С. 73-75.

19.С. Д. Резник, В. В. Бондаренко, С. Н. Соколов Персональный менеджмент. Тесты и конкретные ситуации: практикум. / Учеб. пособие. – М.:

Инфра-М, 2008. − 256 с.

20.Слагода В.Г. Введение в специальность экономика и управление.: Учебное пособие. – М. : Форум, 2008. – 176 с.

21.Суетенкоа Е.Н. Основы менеджмента / Е.Н. Суетенков, Н.И. Пасько. − М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2005. − 240 с.

22.Устав УрГУПС.

23.Федеральный закон «Об образовании».

24.Христолюбова Н. Е., Яковенко Е. Г. Введение в специальность экономиста : учеб. пособие для вузов. – М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2002. – 302 с.

25.Ширапов Б.Д. Основы учебно-исследовательской работы студентов: метод. указания для студентов всех форм обучения технических и гуманитарных специальностей. – Улан-Удэ, 2003.

18

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Тест «Организованный ли Вы человек?»

После прочтения каждого вопроса выберите вариант ответа. Затем по ключу, который помещен в конце теста, найдите количественные оценки выбранных вариантов ответов. Сложите все оценки и сумму соотнесите с оценками результатов, которые Вы найдете после ключа к тесту (табл. 1).

1.Имеются ли у Вас главные цели в жизни, к достижению которых Вы стремитесь?

A. У меня есть такие цели.

Б. Разве можно иметь какие-то цели, ведь жизнь так изменчива? B. У меня есть главные цели, и я подчиняю жизнь их достижению.

Г. Цели у меня есть, но моя деятельность мало способствует их достиже-

нию.

2.Составляете ли Вы план работы на неделю, используя для этого еженедельник, специальный блокнот и т.д.?

A. Да.

Б. Нет.

B. Не могу сказать ни «да», ни «нет», так как держу главные дела в голове. Г. Пробовал составлять план, используя для этого еженедельник, но по-

том понял, что мне это ничего не дает.

Д. Составлять планы – это «игра в организованность».

3.«Критикуете» ли Вы себя за невыполнение намеченного на неделю, на

день?

A. «Критикую» в тех случаях, когда вижу свою вину, лень или неповоротливость.

Б. «Критикую», несмотря ни на какие субъективные и объективные причины.

B. Сейчас и так все критикуют друг друга, зачем же еще «отчитывать» самого себя?

Г. Придерживаюсь такого принципа: что удалось сделать сегодня– хорошо, а что не удалось – выполню, может быть, в другой раз.

4.Как Вы ведете свою записную книжку с номерами телефонов деловых людей, организаций, знакомых и т.д.?

A. Веду записи телефонов, фамилий, имен произвольно.

Б. Часто меняю записные книжки с записями телефонов, так как нещадно их «эксплуатирую». При переписывании телефонов стараюсь все сделать«по науке», однако потом вновь сбиваюсь на произвольную запись.

B. Записи телефонов, фамилий, имен веду «почерком настроения». Считаю, что были бы записаны номер телефона, фамилия, имя, отчество, а на какой странице и как записано, это не имеет особого значения.

19