ФЕДЕРАЛЬНОЕ
АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Уральский государственный университет путей сообщения» (фгбоу впо УрГупс)
Кафедра «Экономика транспорта»
УТВЕЖДАЮ:
Проректор по учебной части
____________ Е.А. Малыгин
«____»__________2013 г.
Тестовые задания
по дисциплине
«Эффективность инвестиционных проектов»
для промежуточного и итогового контроля знаний
студентов дневной формы обучения
по направлению подготовки 190901 «Системы обеспечения движения поездов»
г. Екатеринбург
2013 г.
Тестовые задания составлены на основании Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования и требований к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки бакалавров по направлению подготовки 190901 «Системы обеспечения движения поездов». Рекомендовано к использованию для итоговой оценки знаний студентов и промежуточного контроля.
Тестовые задания обсуждены на заседании кафедры «Экономика транспорта» «5» сентября 2013 г., протокол № 1.
Заведующий кафедрой,
профессор, д.э.н. ________________ (С. В. Рачек)
(подпись) (расшифровка подписи)
Разработчик:
ассистент кафедры
«Экономика транспорта» ________________(О. В. Обухова)
(подпись) (расшифровка подписи)
Председатель научно-методической
комиссии ФЭУ _______________(О. Ю. Морозова)
(подпись) (расшифровка подписи)
Рецензенты:
доцент кафедры
«Экономика транспорта» к.э.н. ______________(Л.И. Чернышова)
(подпись) (расшифровка подписи)
Уральский государственный университет путей сообщения, УрГУПС, 2013
Содержание
Введение 3
Описание структуры материала 5
Тема 1. Цели инвестиционного проекта и источники финансирования 7
Тема 2. Порядок обоснования и финансирования проектов 12
Тема 3 Эффективность реальных инвестиций 15
Тема 4. Экономическая эффективность технических решений 21
Тема 5. Динамические методы оценки экономической эффективности проектов 22
Тема 6. Инвестиционная привлекательность проектов, предприятий и регионов 32
Тема 7. Учет и снижение инвестиционных рисков 34
Тема 8. Програмные продукты для оценки эффективности инвестиционных проектов 40
Тема 9. Основы управления проектами 44
Тема 10. Бизнес-план 50
Список литературы, необходимой для подготовки к тестированию 54
Введение
Тестовые задания по дисциплине «Эффективность инвестиционных проектов» составлены в соответствии с требованиями, предъявляемыми к инструменту диагностики качества обучения студентов технических вузов.
Предлагаемая система заданий скомплектована на основе требований государственного образовательного стандарта и учебной рабочей программы дисциплины и предназначена для аттестации уровня знаний и умений студентов.
Полная информация о характеристиках каждого задания представлена в описаниях каждого задания, позволяющая специалисту, ответственному за техническое сопровождение процесса формирования банка тестовых заданий, быстро и удобно работать с инструментальной средой компьютерного тестирования.
Особенности банка тестовых заданий для компьютерного тестирования предопределило прохождение шести этапов: анализ учебного материала, выделение наиболее значимых понятий, выбор типовых определений и задач, построение структуры банка тестовых заданий, моделирование различных форм представления системы заданий, определение коэффициентов трудности заданий для ответов студентами и времени на обдумывание ответа. В названии каждого тестового задания отражено содержание типовой задачи и его форма (открытая, закрытая, установление соответствия и правильной последовательности).
Итоговый тест по дисциплине, генерируемый компьютером для каждого студента, включает 30 заданий, при этом выбор формы задания осуществляется случайным образом. Правильное выполнение 18 и более заданий из 30 (61 %) позволяет констатировать сформированность базового уровня знаний и засчитать прохождение студентом аттестации по дисциплине.
Тесты для промежуточного контроля сформированы по каждой теме курса, они генерируются компьютером для каждого студента и включают 15 заданий, при этом выбор формы задания осуществляется случайным образом. Правильное выполнение 9 и более заданий из 15 (61 %) позволяет констатировать сформированность базового уровня знаний и засчитать прохождение студентом аттестации по каждой теме.