Представление (защита) работы.
Выполненная работа предоставляется научному руководителю к проверке и для допуска к защите. При подготовке к защите необходимо обратить внимание на ряд требований:
Подбор необходимого материала, содержания выступления.
Составление плана, распределение собранного материала в необходимой логической последовательности.
Подготовка компьютерной презентации. Основные слайды:
название работы, фамилия имя отчество студента, научного руководителя,
объект, предмет,
гипотеза,
задачи,
таблицы, рисунки экспериментальной работы.
Литературная обработка речи, с уточнением сложных, непонятных терминов.
Заучивание, запоминание текста речи, репетиция с соответствующей интонацией, мимикой, жестами, с учетом времени.
6. Студент в течение 5-7 мин излагает основные положения своего исследования.
7. В заключении подводит итоги, делает выводы.
8. Затем студенту задают вопросы, на которые он должен дать ответы.
9. Ознакомление с рецензией, отзывом руководителя.
Приложения
Приложение 1
Образец титульного листа
Министерство образования и науки Российской Федерации
Стерлитамакский филиал
федерального государственного бюджетного образовательного учреждения
высшего профессионального образования
«Башкирский государственный университет»
Факультет педагогики и психологии
Кафедра педагогики и психологии
Иванова Ольга Петровна
Выпускная квалификационная работа
по специальности 050706.65. «Педагогика и психология»
Особенности волевой сферы подростков
|
«Допускается к защите»
Заведующий кафедрой к.п.н, доцент Салимова Р.М.
__________________
«___» ____________2013 г. |
Научный руководитель: к.п.н, доцент Касимова З.Ш.
_________________
«___» ____________2013 г. |
СТЕРЛИТАМАК – 2013
Приложение 2
Образец оформления содержания
СОДЕРЖАНИЕ
Введение …………………………………………………...........................3
Глава 1. Проблема леворукости в психолого-педагогической литературе……………………...………………………………………………….7
1.1. Леворукость как индивидуальная особенность личности ……….…7
1.2. Причины и виды леворукости ………..……………………………..11
1.3. Способности и психологические особенности левшей ……..…….19
Глава 2. Экспериментальное исследование влияния леворукости на познавательную и эмоциональную сферы школьников………………………29
2.1.Организация и методики исследования ………..…………………...29
2.2. Интерпретация и анализ результатов исследования……………...35
2.3. Психолого-педагогические рекомендации педагогам и родителям леворукого ребенка …………………………………………………………..…44
Заключение ………………..…………………………………..…...…….55
Список литературы ……..…………………………………………….….57
Приложения ………..…………………………………….....……………62
Образец оформления содержания
СОДЕРЖАНИЕ
Введение………………………………………………….………………...3
Глава 1. Название…………………………………………………….……9
1.1. Название………………………………………………………….…….9
1.2. Название………………………………………………………………19
Глава 2. Название………………………………………………………....29
2.1. Название……………………………………………………………...29
2.2. Название……………………………………………….......................35
Заключение…………………………………………….............................45
Список литературы………………………………………………………47
Приложение……………………………………………………...............50
Приложение 3
Образец оформления таблицы во второй главе
Таблица 2.1.
Сводные результаты показателей по диагностируемым параметрам
|
Исследуемые параметры |
Праворукие школьники |
Леворукие школьники |
Уровень значимости различий |
|
Осведомленность |
3,6 |
3,6 |
- |
|
Понимание количественных и качественных отношений |
2,99 |
2,2 |
p<0,05 |
|
Наглядно-образное мышление |
2,8 |
3,2 |
p<0,05 |
|
Способность к классификации |
5,84 |
5,12 |
- |
|
Способность к умозаключению |
5,5 |
5,4 |
- |
|
Способность к обобщению |
5,6 |
5,6 |
- |
|
Концентрация, распределение, переключаемость внимания |
10,8 |
8,8 |
p<0,05 |
|
Аналитико-синтетическая деятельность |
10,96 |
9,2 |
p<0,05 |
|
Зрительный тип памяти |
50 |
42,4 |
p<0,05 |
|
Слуховой тип памяти |
42,8 |
50,8 |
p<0,01 |
|
Моторно-слуховой тип памяти |
47,6 |
50 |
- |
|
Комбинированный тип памяти |
66 |
64 |
- |
|
Креативность |
1,3 |
1,8 |
p<0,05 |
|
Тревожность |
42 |
50 |
p<0,05 |
Приложение 4
Образец оформления диаграммы во второй главе
Рис.2.1. Уровень развития типов памяти у праворуких и леворуких школьников (%)
Приложение 5
Образец оформления рисунка во второй главе
Организация аналитико-синтетической деятельности в группе праворуких школьников представлены на рисунке 2.1.
Рис.2.1. Корреляционная плеяда аналитико-синтетической деятельности у праворуких школьников
Приложение 6