- •1.1Предмет, объект и функции педагогической науки
- •2.1 Формы организации научно – педагогического знания
- •2.2. Методы научно – педагогического исследования
- •3.1. Развитие личности. Факторы, влияющие на развитие личности.
- •3.2. Социализация, воспитание и самовоспитание личности
- •4.1. Система образования и ее структура
- •2) Уровень подготовленности учащихся
- •4.2. Сущность, закономерности, принципы и структура целостного педагогического процесса
- •1) Целеполагание
- •2) Диагностика
- •3) Пронозирование
- •4) Проектирование
- •II. Теория обучения
- •5. Современный образовательный процесс
- •5.1. Предмет, основные категории и задачи дидактики
- •5.2. Сущность, движущие силы и структура процесса обучения. Единство преподавания и учения
- •5.3. Закономерности и принципы процесса обучения
- •6. Содержание образования. Стандарты образования
- •6.1 Содержание образования как фундамент базовой культуры личности
- •6.2 Государственный стандарт образования и модель выпускника
- •6.3 Современный учебный план. Базовая, вариативная и дополнительная составляющие содержания образования
- •7. Методы и средства обучения. Современные модели обучения
- •7.1. Сущность и классификация методов и средств обучения
- •7.2 Система методов обучения и их характеристика
- •1) Выбор актуальной проблемы 1
- •7.3 Современные модели обучения
- •8. Системы и формы организации обучения
- •8.1. Сущность и классификация систем и форм организации обучения
- •8.2 Система форм организации обучения и их характеристика
- •8.3 Учебное занятие как форма организации процесса обучения
- •9. Инновации в образовании. Авторские школы
- •9.1. Инновации в образовании
- •1) Первоначальное ознакомление 1
- •9.2. Авторские школы
- •1) Традиционное объяснение у доски 1
- •III. Теория и методика воспитания
- •10. Воспитание в целостном педагогическом процессе
- •10.1 Сущность, предмет и задачи воспитания
- •10.2 Цели, движущие силы и логика воспитательного процесса
- •1) Развитие нравственных качеств 1
- •10.3 Закономерности и принципы воспитания
- •1) Эффективности процессов развития и обучения 1
- •2) Интенсивности воздействия на внутреннюю среду 2
- •3) Соответствия социальной практики и содержания 3
- •11. Содержание воспитания и направления воспитательной работы
- •11.1. Современные концепции воспитания и подходы к формированию содержания
- •3) Проявления отношений доверия
- •1) Быть реальными
- •2) Учитывать индивидуальные особенности
- •3) Быть личностно значимыми для ребенка
- •11.2 Цели и содержание основных направлений воспитания
- •3) Планирование
- •12. Система форм, методов и средств воспитания
- •12.1 Сущность и классификация форм, методов и средств воспитания
- •12.2 Характеристика и условия эффективного применения методов воспитания
- •12.3 Воспитательные системы
- •1) Становление 1
- •2) Отработка 2
- •3) Окончательное оформление 3
- •4) Перестройка 4
- •13. Коллектив как объект и субъект воспитания
- •13.1. Основные характеристики и стадии развития коллектива
- •1) 1 Стадия а а) требование к воспитанникам
- •13.2 Педагогическое руководство коллективом. Организация коллективной деятельности
- •1) Поиск решения 1
- •2) Проектирование и планирование 2
- •3) Совместное распределение ролей 3
- •4) Реализация плана 4
- •14. Функции и основные направления деятельности классного руководителя
- •14.1 Цели, функции и планирование деятельности классного руководителя
- •1) Характеристика классного коллектива 1
12.2 Характеристика и условия эффективного применения методов воспитания
1. Основными условиями выбора методов воспитания являются:3) цели воспитания4) содержание и принципы воспитания5) возрастные особенности воспитанников
2. Способы разрешения конфликтов, заставляющий детей и подростков принять точку зрения руководителя, называется …4) принуждением
3. В основе ложного авторитета ………. лежит чрезмерное обожание ребенка, удовлетворение всех его желаний, капризов1) доброты
4. Методами наказания являются:1) замечание2) выговор5) общественное порицание
5. Конструктивная критика педагогом поведения или деятельности ученика относится к ситуациям … 4) стимулирования
6. Основными условиями действенности примера в воспитании являются:2) авторитетность воспитателя5) близость или совпадение с интересами воспитуемых
7. Организация деятельности, в которой ребенок перед нравственным выбором, называется методом ……..3) воспитывающих ситуаций
8. Формирование сознания личности осуществляется на основе методов …….2) примера3) дискуссии4) беседы
9. Путь воздействия на сознание школьников для разъяснения фактов, явлений общественной и личной жизни, формирование взглядов – это …4) метод убеждения
10. Методами организации деятельности и формирования опыта поведения являются:2) упражнение4) поручение6) приучение
11. Коллективными формами воспитания являются:1) литературно-музыкальный вечер2) праздники искусств 6) краеведческий слет
12. Формами воспитания являются …1) викторины4) аукцион знаний5) литературно-музыкальные вечера
13. В зависимости от количества, охватываемых процессом воспитания детей, выделяют такие формы воспитания, как …1) коллективная 3) групповая4) индивидуальная
14. Метод управления деятельностью школьников при помощи разнообразных и повторяющихся дел называется …4) метод упражнений
15. … – это метод, который должен предупреждать нежелательные поступки, тормозить их, вызывать чувство вины1) наказание
16. … - многократное выполнение требуемых действий, доведение их до автоматизма3) упражнение
17. Метод организации деятельности и поведения воспитанников в специально созданных условиях – это …1) воспитывающая ситуация
18. Средством реализации метода требования являются …1) просьба3) выговор6) инструкция
19. Центральным звеном диспута является …2) процесс
20. Условиями эффективности этической беседы является:1) соответствие опыту ученика3) проблемный характер6) последовательность постановки вопросов
21. Формами косвенного требования являются:1) совет3) намек6) рекомендация
22. Метод упражнения в воспитании реализуется через ...1) поручение
23. Использование методов поощрения и наказания основывается на принципе 4) гуманизма
24. Условиями эффективности метода увещевания являются:1) авторитет воспитателя5) нравственные качества воспитателя6) психологический климат в коллективе
25. Метод упражнений наиболее эффективен при использовании его с методом …1) убеждения3) примера 6) объяснения
26. Видами поощрения являются:1) одобрение3) ободрение6) награждение
27. Целью этической беседы является: 1) углубление нравственных понятий3) обобщение знаний4) развитие самосознания
28. Средствами метода одобрения являются:4) награждение 5) личная похвала учителя6) делегирование полномочий