1.1Предмет, объект и функции педагогической науки

1.Педагогика в переводе с греческого означает: дитяведение

2. Сфера деятельности, в которой происходит выработка и систематизация объективных знаний: наука

3. Педагогику можно считать наукой, потому что она: имеет свой категориальный аппарат, предмет и объект

4. Предметом педагогики является: образование (обучение и воспитание)

5. Различают три уровня методологии педагогики: философский, общенаучный, конкретно – научный

6. Философское основание педагогики, признающее разум как средство для доказательства религиозных норм: неотомизм

7. Представителями экзестенционализма были: Н.А. Бердяев, К. Ясперс

8. Соответствие между педагогическими деятелями и странами, в которых они родились:

1. Ушинский К.Д. 4 1) Швейцария

2. Коменский Я.А. 3 2) Великобритания

3. Песталоцци И.Я. 1 3) Моравия

4) Россия

9. Наиболее точное определение педагогической науки: образование

10. Наиболее полное определение предмета педагогики: образование как целенаправленно организуемый процесс

11. Уровни реализации теоретической функции педагогики: диагностический, описательный

12. Технологической функцией педагогики является: проективная

13. Описание педагогических фактов, явлений, процессов реализует ... функция педагогики: описательная

14. Совершенствование педагогической практики на основе фундаментальных знаний, предполагает ... функция педагогики: преобразовательная

15. Обоснование предвидения развития педагогической реальности и рекомендации по целесообразной деятельности является содержанием ... функции педагогики: прогностическая

16. Явления действительности, которые определяют развитие человека – это ... исследования педагогики: объект

17. Явления действительности, которые определяют развитие человека – это объект исследования педагогики.

18. Предмет педагогики – образование, как реальный целостный процесс, целенаправленно организуемый обществом.

19. ... исследования педагогики - как реальный целостный процесс, целенаправленно организуемый обществом: предмет

20. Соответствие между уровнями реализации функций педагогической науки и их содержанием:

1. объяснительный 1 1) изучение и анализ педагогического опыта

2. диагностический 2 2) выявление успешности деятельности педагога

3. прогностический 3 3) построение моделей образования

4) разработка методических материалов

21. Соответствие между уровнями реализации функций педагогической науки и их содержанием:

1. проективный 1 1) разработка плана педагогической деятельности

2. преобразовательный 2 2) внедрение достижений педагогической науки в практику

3. рефлексивный 3 3) оценка влияния научных исследований на практику

4) изучение передового педагогического опыта

22. Педагогическая наука решает следующие задачи: определение целей обучения и воспитания, разработка педагогических технологий

23. Разработка содержания, организационных форм и методов обучения и воспитания – это ... педагогики: задача

24. Задачами педагогической науки являются: разработка содержания обучения, совершенствование методов воспитания, внедрение результатов исследования в практику

25. Педагогика– наука, изучающая сущность образования как цели и средства развития личности на протяжении всей жизни человека.

Категории педагогической науки.

26.Основными педагогическими категориями являются:воспитание, образование, обучение

27. Образование, дающее знание основ наук о природе, обществе, человеке называется: общим

28. Соответствие между категориями педагогики и их содержанием:

1. обучение 2 1) процесс формирования личности

2. воспитание 1 2) усвоение знаний, умений, навыков

3. образование 3 3)результат обучения и воспитания

4) количественные и качественные изменения в организме

29. Соответствие между категориями педагогики и их содержанием:

1. обучение 2 1) передача накопленного опыта от старших к младшим

2. воспитание 1 2) усвоение знаний, умений, навыков

3. образование 3 3) объем знаний, которыми овладел человек

4) количественные и качественные изменения в организме

30. Взаимодействие учителя и учащихся с целью усвоения систематизированных знаний и умений, называется: обучение

31. Процесс и результат формирования качеств личности детей на основе включения их в различные виды деятельности, называется:воспитание

32. Целенаправленный процесс обучения и воспитания в интересах личности, общества и государства – это: образование

33. Целостный, законченный этап обучения и воспитания – это:образование

34. Образование, дающее понимание основных закономерностей развития в окружающем мире:общее

35. Собственно педагогическими категориями являются:???,педагогика, воспитание, образовательный процесс

36. Собственно педагогическими категориями являются:???педагогическая система, преподавание

37. Собственно педагогическими категориями являются:???педагогический процесс, учебный материал, урок

38. Соответствие классификационным группам понятий и категорий:

1. философские 1 1) противоречие

2. общенаучные 2 2) организация

3. собственные категории педагогики 4 3) воспитание

4) целостность педагогического процесса

39. Соответствие классификационным группам понятий и категорий:???

1. философские 1) качество

2. общенаучные 2) функция

3. собственные категории педагогики 3 3) образование

4) составление

40. Соответствие классификационным группам понятий и категорий:???

1. философские 1) количество

2. общенаучные 2) состояние

3. собственные категории педагогики 3 3) ученик

4) формулирование целей обучения

41. Собственно педагогическими категориями являются:учитель,ученик

42. Характеристиками категории «воспитание» являются:???изменения состояния культурного развития, присвоение ребенком ценностей, развитие умственных и нравственных качеств

43. Характеристиками категории «обучение» являются:усвоение знаний и умений, усвоение способов познавательной деятельности

44. Ребенок как участник образовательного процесса наряду с учителями и родителями:ученик

45. Правовой статус ребенка в соответствии с законодательством об образовании:обучающийся

46. Ребенок как субъект учебной деятельности:учащийся

47. Ребенок как объект педагогического воздействия учителя:обучаемый

48. Целенаправленная, взаимосвязанная деятельность учителя и учащихся по усвоению систематизированных знаний, способов познавательной деятельности называется ...обучение.

49. Образование... – это целенаправленный процесс обучения и воспитания, осуществляемый в интересах личности, общества, государства.

50. Процесс и результат формирования качеств личности на основе включения в различные виды деятельности, называется ... воспитание

Структура педагогической науки и ее связь с другими науками.

51.Педагогика непосредственно взаимодействует с такими научными дисциплинами, как:антропология, психология

52.Смежная наука, сложившаяся на стыке с педагогикой:социальная педагогика

53.Соответствия между отраслями педагогики и предметом их исследования:

1. история педагогики 3 1) основные закономерности образования

2. общая психология 1 2) возрастные аспекты обучения

3. возрастная педагогика 2 3) развитие педагогических идей в различные этапы

4) обучение глухих

54.Отрасль педагогики, разрабатывающая медицинские приемы и средства, имеющие целью выправления характера и личности аномальных и трудных детей:лечебная

55.Наука об особенностях развития и закономерностях воспитания аномальных детей, имеющих физические или психические недостатки: дефектология

56.Закономерности воспитания детей 5-7 лет изучает ... педагогика: дошкольная

57.Соответствия между отраслями педагогики и предметом их исследования:

1. история педагогики 2 1) основные закономерности образования

2. общая педагогика 1 2) развитие педагогических идей в различные эпохи

3. возрастная педагогика 3 3) дошкольная педагогика

4) обучение слабослышащих

58.Содержание и методы воспитания, основанные на традициях различных этносов, изучает ... педагогика: этно

59. Фундаментом в становлении педагогической науки является: 1) философия

60. Отрасль педагогики, изучающая недостатки речи и методы их исправления называется: 1) логопедия

61. Модели экономического обеспечения развития образования исследует: экономика образования

62. Модели экономического обеспечения развития образования исследует научная дисциплина экономика образования

63. Прикладная педагогическая дисциплина, разрабатывающая формы и методы взаимодействия педагога и воспитуемых:2) педагогическая технология

64. Прикладная педагогическая дисциплина, разрабатывающая формы и методы взаимодействия педагога и воспитуемых называется педагогическая технология

65. Педагогика ... школы исследует закономерности обучения и воспитания студентов безотносительно к их будущей профессии: 1) высшей

66. Педагогика высшей школы исследует закономерности обучения и воспитания студентов безотносительно к их будущей профессии.

67. Проблемы образования взрослых, в том числе и пожилых людей, исследует: андрогогика

68. Проблемы образования взрослых, в том числе и пожилых людей, исследует андрогогика

69. Теоретические и технологические разработки перевоспитания лиц, находящихся в местах заключения за совершение преступления, содержит .... педагогика исправительно-трудовая

70. Теоретические и технологические разработки перевоспитания лиц, находящихся в местах заключения за совершение преступления, содержит исправительно - трудовая педагогика.

71. Обучение и воспитание детей с отклонениями в развитии исследует ... педагогика: коррекционная

72. Обучение и воспитание детей с отклонениями в развитии исследует коррекционная педагогика.

73. Закономерности обучения и воспитания будущих специалистов на разных этапах их подготовки изучает педагогика ... образования: профессионального

74. Закономерности обучения и воспитания будущих специалистов на разных этапах их подготовки изучает педагогика профессионального образования.

75. Проблемы содержания, организационных форм и методов обучения и воспитания детей во внешкольной системе занятости исследует педагогика ... образования: дополнительного

76. Закономерности воспитания детей во внешкольной системе занятости, исследует педагогика дополнительного образования.

77. Функции, содержание, формы и методы воспитания и обучения в религиозных образовательных учреждениях исследует ... педагогика: конфессиональная

78. Закономерности обучения и воспитания в религиозных образовательных учреждениях исследует конфессиональная педагогика.

79. Учитывать особенности индивидуально-личностного развития детей при организации образовательного процесса позволяют знания: 1) психологии

80. Реализация в педагогике тенденций образования различных социальных групп и слоев населения способствуют данные:социологии