Деятельностный блок

Вопросы и задания:

4. Выявить предмет психологии как науки.

5. Определить основные задачи и методы науки.

6. Установить связь психологии с другими науками, изучающими человека.

7. Перечислить методологические основы психологии.

8. Привести примеры, доказывающие различные связи психологии с другими

науками.

9. Составьте комментарий к психологическим мыслям, которые представлены

различными историческими источниками:

– не помогает счастье нерадивым (Софокл);

– благоразумен тот, кто не печалится о том, чего он не имеет, но радуется тому, что

имеет (Демокрит);

– не юношу надо считать счастливым, а старца, прожившего жизнь хорошо…

(Эпикур);

– хорошим людьми становятся больше от упражнений, чем от природы (Демокрит);

– постоянная важность является лишь маской посредственности (Вольтер);

– бесконечно маленькие люди имеют бесконечно великую гордость (Вольтер);

– разумный гонится не за тем, что приятно, а за тем, что избавляет от неприятностей

(Аристотель);

– невежественными бывают только те, которые решают такими оставаться (Платон);

– не поднимайте пыли на жизненном пути (Пифагор);

– статую красит вид, а человека его деяния (Пифагор);

– порядок да будет твоим божеством (Пифагор).

1.2. Генетические и структурные взаимосвязи в развитии личности Целевой блок

Цели занятия

1. Определить понятийный словарь по теме.

2. Определить разницу между индивидом, индивидуальностью, личностью

человека.

3. Познакомиться и проанализировать существующие источники научных знаний.

4. Выделить различия философских и психических законов.

5. Выявить философскую основу психологических законов.

6. Дать определение всем элементам развития.

7. Определить структурную связь биогенного, социогенного и психогенного

компонентов развития личности.

Содержательный блок

1. Влияние общих законов на развитие личности.

2. Основные закономерности развития личности.

1. Влияние общих законов на развитие личности

В первой теме нами рассматривался вопрос, раскрывающий задачи науки. В данной теме нам необходимо выявить основные законы, сформулированные в современной психологии и найти источники этих законов, лежащие в философских знаниях. Подобная деятельность позволит выявить необходимые связи между врожденными и сформированными качествами личности.

Ген (греч. – рожденный) является основой множества определений в психологии:

• биогенный – рожденный материей;

• социогенный – рожденный социумом;

• психогенный – рожденный психикой.

Структура (лат. – строение, устройство) в психологии является основой содержания внутренней сферы личности. Анализ взаимосвязи структурной и генетической даст возможность проследить появление и развитие важных жизненных процессов в развитии личности человека. В современной действительности каждый понимает, что личностью не рождаются, а становятся. Рождаются индивидуумом – человеком, наделенным от природы индивидуальными качествами будущей личности. Индивидуальность человеческой личности проявляется в развитии различных компонентов внутренней сферы.

Психическое развитие – процесс количественных и качественных изменений психики личности, появление как положительных, так и отрицательных сторон в развитии психики.

В поисках законов и закономерностей психического развития личности человека Л.С.Выготский предложил в 1931 г. концепцию культурно-исторического развития личности, в которой описал истоки формирования исторического опыта человека начиная с детского периода:

1. В основе биогенной базы лежат наследственные программы поведения (рефлексы пищевые, хватательные, двигательные).

2. Индивидуально приобретенные навыки поведения формируются в процессе функционального развития на основе социальной базы.

3. Усвоение общественно-исторического опыта (речь, знаковые формы изображения, жесты, мимика) возможно только через взрослого на индивидуальной психической основе.

Метафизический закон развития личности гласит, что развитие психики есть накопление количественных показателей (объем словаря, количество навыков, степень внимания, объем памяти и т.д.). Процесс развития спонтанный, управляется внешними сигналами или зависит от воли человека (субъективизм).

Диалектический закон развития личности гласит, что источником психического развития являются только внутренние противоречия, а внешние противоречия должны сначала усвоиться человеком, а потом стать внутренними, и только тогда они могут стать источниками развития личности.

Примером к пояснению этих законов могут стать факты, известные каждому человеку по собственному наблюдению. Задатки, способности личности имеют не только биогенный потенциал, но и возможный уровень развития, который зависит от социальных условий.