Становление отечественной психологии

40 – 60 г 19 века

Период становления российской психологии, осознания ею своего предмета, выбор пути и научный программ. Кавелин К.Д., И.М.Сеченов предложили 2 программы. Выбрали программу Сеченова

20-30г 20 в

Период зарождения советской, марксистской психологии. Решение задач социалистического общества. Доминировала объективная социогенетическая методология, до начала 30-х годов в России сохранялись и школы, связанные с гуманитарной философской линией развития (Г.Шпетта).

Вторая половина 20 в.

Период возрождения школ, запрещенных в 30-е годы (школы Бехтерева В.М., Выготского). Развитие когнитивной, возрастной психологии (нейропсихол.работы А.Р.Лурии, ЗБР- Выготского Л.С.).

Конец 20 в

Период проявления ориентации на интеграцию, свойственную зарубежной психологии

1 этап

70-80гг 19в.

П.Ф.Каптерев,П.Ф.Лесгафт, И.А.Сикорский, НН.Ланге.Становление познавательной деятельности путем нравственного формирования личности.

Старков И.-физическое развитие. Елиницкий К.В.-психол.развитие мальчиков и девочек

Начало 20в.

Бехтерев,Лнсгафт,Павлов,Блонский,Лазурвский,Ланге,Рубинштейн,Челпанов.

Первые десятилетия 20в.

Бине,Мейман,Селли,Клапаред,Штерн,Геззел

1 этап

Середина 17в. И до конца 19в.

Общедидактический этап развития ПП.

Г.Песталоцце «Возникла необходимости психологизировать педагогику». Я.А.Коменский, Ж.Ж.Руссо, А.Дистервег, К.Д.Ушинский.

Каптерев - один из основателей ПП, автор «Пед.Психология». Ввел термин Пед.психология, ввел термин Образования. Видел задачу ПП в изучении умственной деятельности учащихся, исследовании одаренных школьников.

2этап

Конец 19в. – 50 годы 20в.

Появляются первые экспериментальные работы по ПП. Торндайк, Л.С.Выготский (монография ПП), Нечаев,

Бине (разработал систему тестов для диагностики умств.развития детей в школах).

Мейман (в 1907г. Публикует книгу «Лекции об эксп. Психологии»). Ж. Пиаже изучал вопросы развития детской речи, особенности формирования суждений и понятий у детей.

Для этого периода характерно использование тестовой психодиагностики, широкое распространение школьных лабораторий, эксп.пед.систем и программ, а также комплексного изучения ребенка.

3 этап

5-60 годы 20 века

Создается целый ряд псих. Теорий обучения.

1954 Скинер Б.Ф. теория обучения, 1970 Махмудов создает систему проблемного обучения.

1957 первые публикации П.Я.Гальперина, Талызиной (теория поэтапного формирования умственных действий).

В 70е годы теория развивающего обучения в работах Эльконин Д.Б., Давыдова, впоследствии Занков.

Рубинштейн С.Л. монография «Основы психологии» (40- 50г), где он дает характеристику учения как усвоения знаний.

Для данного этапа развития ПП характерно теоретическое обоснование системы обучения, разработка различных форм активизации обучения.

1 этап

Viв. до н.э. – середина XVв.

Донаучный

Родоначальники китайские и греческие ученые: Аристотель, Гераклит, Гиппократ, Демокрит, Платон, Суньцзы, Узцы, Конфуций. Описывали соц.псих.особенноости характеров людей, их предназначение в обществе, устанавливали некоторые закономерности социального поведения индивидов, выявляли мотивы объединения их в группы.

2этап

Середина XV – середина XIXв.

Филосовский

Н.Макиавелли, Т.Гоббс, И.Бентам, Ш.Монтескье, А.Толквиль, Н.Я.Данилевский, А.И.Герцен. Занимались психологическим описанием анатомии и патологии общественной жизни с ее характерными взаимоотношениями и традициями, накапливали и обобщали результаты немногочисленных исследований закономерностей соц.- псих-х явлений и процессов – общения, взаимодействия представителей различных общностей.

3этап

Середина XIX – середина XXв.

Социологический

В середине 19 века за рубежом появились три социально-психологические теории- «психологии народов» (М.Лацарус, Х.Штейнталь, В.Вундт), «психологии масс» (Г.Тард, С.Сигеле, Г.Лебон), «инстинктов социального поведения» (В.Макдаугалл).

Психология народов сложилась в середине 19 в. Предлагали коллективное решение вопроса о соотношении личности и общества.1859г. журнал «Психология народов и языкознание», статья « Вводные рассуждения о психологии народов».

1863г Вундт «Лекции о душе человека и животных» 1900г. Первый том «Психологии народов».В России – А.А.Потебн.

Психология масс. Г.Тард, вторая половина 19в.

Социальная психология стала превращаться в самостоятельную отрасль знания. После этого активно разрабатывались методологические и теоретические основы социальной психологии. (Изучали конфликты, соц.псих. явления и процессы: страх, панику, конфликты).

4этап

С середина XXв. По настоящее время

Революционный

Начало научного этапа связывают с работами В.Меде, Ф.Олпорта, В.М.Бехтерва. Большой вклад в России внесли Г.В.Плеханов, В.М.Бехтерев, П.П.Блонский, Л.С.Выготский, А.К.Ковалев, А.В.Петровский, Г.А.Андреева, А.А.Бодалев, А.И.Донцов.

В России в 30-50 годы по политическим причинам практически не развивалась. В 60-90 годы появляются новые отрасли. Превращение и окончательное становление социальной психологии в экспериментальную науку.

В советской соц.психологии – два этапа: 20-егг. И конец 50-х - начало - гг. В 20-е гг. Г.И.Челпанов защищал позиции идеалистич. психологии.

В,М. Бехтерев создал рефлексологию «коллективную рефлексологию». Выготский Л.С. - концепция культурно-историческая теория.

Валлон А.

Развитие эмоциональной сферы

Выготский Л.С.

Культурно-историческое развитие

Пиаже Ж..

Интеллектуальное развитие

Фрейд З.

Психо-сексуальное развитие

Эльконин Д.Б.

Смена ведущего вида деятельности

Эриксон Э.

Отношение «Я и общества»