13. Условия возникновения и идейные истоки марксизма.

Марксизм возник как учение об общественно-экономических формациях и их смене. В формировании экономических условий марксизма главную роль сыграл промышленный переворот в Англии и других странах. Политические условия генезиса марксизма были созданы антифеодальными революциями эпохи возникновения капитализма. Социальной базой марксизма стало формирование пролетариата как класса, лишенного средств производства и испытывающего экономическое принуждение к труду. В экономическом учении К. Маркс развил теорию прибавочной стоимости, основы которой были изложены в работах А. Смита и Д. Рикардо. Решающим элементом взглядов К. Маркса было критическое отношение к предыдущим экономическим теориям и концепциям. Кроме этого определенное влияние на формирование идей марксизма имела мелкобуржуазная критика капитализма и утопического социализма. К. Маркс основные свои теоретические исследования проводил в середине XIX века, наблюдая современный ему капитализм и его противоречия.

14. Основные экономические идеи и выводы марксистской теории.

В отличие от классической политэкономии Маркс впервые проследил категорию "прибавочная стоимость" отдельно, независимо от конкретных форм ее проявления (прибыли, процента, земельной ренты). В основу категорий и законов капиталистического способа производства Маркс положил развитие противоположностей между потребительной стоимостью и стоимостью, а также внутренние противоречия самого труда, создающего товар. Кроме этого, следует отметить, что анализ прибавочной стоимости у Маркса состоит из исследований абсолютной и относительной прибавочной стоимости и их взаимодействия. Как известно, буржуазная политэкономия рассматривала оборот капитала только в особенных, конкретных формах торгового и ссудного капиталов. К. Маркс впервые осуществил попытку рассмотреть оборот капитала вообще, безотносительно к анализу его конкретных превращенных форм. Ученый поставил перед собой ряд проблем, которые были решены на основе трудовой теории стоимости: триединой формуле классиков, согласно которой капитал порождает прибыль, земля – земельную ренту, а труд – заработную плату. Маркс предложил свое объяснение источников доходов разных классов, определяя, что прибыль, процент и земельная рента являются превращенными формами прибавочной стоимости. Кроме того, используя ту же теорию прибавочной стоимости, Маркс объяснил особенности воспроизводства и оборота всего общественного капитала, и охарактеризовал условия реализации совокупного общественного продуктов. К. Маркс основные свои теоретические исследования проводил в середине XIX века, наблюдая современный ему капитализм и его противоречия. поэтому невозможно механически перенести марксистский анализ капиталистической действительности и его выводы на экономические системы развитых стран конца XX – начала XXI веков.

15. Истор-ие условия возникновения маржинализма и его методо-гия.

Маржинализм, состоящий из теории предельной полезности и теории предельной производительности, превратился в самостоятельное течение буржуазной политэкономии во второй половине XIX века. Возникнов-ение маржинализма было обусловлено объективными причинами: углублением разделения труда и ростом взаимосвязи и конкурентной борьбы между эконом. субъектами. Главная функция предприниматель-ства была связана с выбором правильного решения об объеме ресурсов и продаж, уровне рыночных цен. Теории маржинализма стали формой отражения первичных экономических потребностей и желаний частных предпринимателей. Для маржинализма характерна субъективно-психологическая методология и достаточно большое количество школ. Австрийская школа была первой школой маржинализма. В ее концепциях основную роль играет субъективно-психологический подход. Опираясь на него, австрийцы старались построить последовательную, свободную от внутренних противоречий эконом. теорию, направленную на изучение причинно-следственных взаимосвязей. Представителями этой школы были К. Менгер, Ф. Визер и Е. Бем-Баверк. Основатель английской (кембриджской) школы теории предельной полезности известный экономист-математик У. Джевонс считал, что политэкономия должна быть математической наукой и заниматься обоснованием новых определений полезности. Дальнейшая разработка кембриджской школы представлена исследованиями А. Маршалла, Ф. Эджуорта, А. Пигу. Основателем американской школы был Дж. Кларк, он внес идею о статике и динамике хоз-ной системы. Процессы производства и распред-еления Кларк рассматривал с позиций маржинализма, т.е. они выступали в виде сферы деятельности рациональных субъектов рынка. Главным отличием американской школы от разработок австрийской и кембрид-жской школ стал анализ проблем воспроизводства и распределения, который опирался на концепцию предельной производительности труда и капитала. Кларк стремился определить оптимальную пропорцию между затратами факторов производства, отвечающую состоянию равновесия. Математическая школа берет начало с работ французского экономиста А. Курно. он поставил в качестве главной, проблему цен, рассматривая ее со стороны спроса. Математическая школа в целом существенно повлияла на экономическую науку, заставила ее больше внимания уделять количественному анализу явлений хозяйственной жизни. Кроме этого, были заложены основы экономико-математического моделирования экономических явлений и процессов

16. Австрийская школа маржинализма: основная проблематика исследований.

Австрийская школа была первой школой маржинализма. В ее концепциях основную роль играет субъективно-психологический подход. Опираясь на него, австрийцы старались построить последовательную, свободную от внутренних противоречий экономическую теорию, направленную на изучение причинно-следственных взаимосвязей. Выдающимися представителями этого первого маржиналистского образования были К. Менгер, Ф. Визер и Е. Бем-Баверк. Теория стоимости трансформировалась в их исследованиях в теорию предельной полезности, обоснованию которой уделялось большое внимание: цены, по мнению маржиналистов, зависят не от стоимости, а от субъективных оценок полезности. Если К. Менгер формулировал основные положения этой теории, описывая индивидуальные акты обмена, то Визер уже использовал принцип предельной полезности для оценки стоимости издержек производства, а Бем-Баверк, развивая идеи Менгера и Визера, дал более развёрнутый вариант новой теории, дополнив её субъективистской концепцией процента. Главным недостатком австрийской школы оказалось то, что при определении ценности она абстрагировалась от производства – решающего условия образования стоимости и от труда – единственного её источника. Как отмечалось, австрийцы основной проблемой политэкономии провозгласили исследование рационального распределения ограниченных ресурсов, или отношение человека к вещи, в условиях заданности уровня производства

Субъективно-психологическая теория австрийской школы не смогла достичь своей цели, которую перед собой ставила – найти конечную основу цены.