- •Министерство образования и науки российской федерации
- •2. Место дисциплины в структуре ооп магистратуры
- •3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
- •1) Обучающийся должен знать:
- •2) Обучающийся должен уметь:
- •3) Обучающийся должен владеть:
- •4. Структура дисциплины по видам учебной работы, соотношение тем и формируемых компетенций
- •Соотношение тем и формируемых компетенций
- •5. Содержание дисциплины
- •5.1. Темы и их аннотации
- •Тема 2. Правовое положение физических лиц в международном частном праве
- •Тема 3. Правовое положение юридических лиц в международном частном праве
- •Тема 4. Правовое положение государства и международных межправительственных организаций в международном частном праве
- •Тема 5. Особенности правового регулирования вещно-правовых отношений и отношений собственности в международном частном праве
- •Тема 6. Особенности правового регулирования отношений, вытекающих из внешнеэкономических сделок в международном частном праве
- •Тема 7. Особенности правового регулирования обязательств вследствие причинения вреда в международном частном праве
- •Тема 8. Особенности правового регулирования наследственных правоотношений в международном частном праве
- •Тема 9. Основные проблемы международного гражданского процесса.
- •5.2. Планы практических занятий
- •Тема 2. Правовое положение физических лиц в международном частном праве
- •Тема 3. Правовое положение юридических лиц в международном частном праве
- •Тема 4. Правовое положение государства и международных межправительственных организаций в международном частном праве
- •Тема 5. Особенности правового регулирования вещно-правовых отношений и отношений собственности в международном частном праве
- •Тема 6. Особенности правового регулирования отношений, вытекающих из внешнеэкономических сделок в международном частном праве
- •Тема 7. Особенности правового регулирования обязательств вследствие причинения вреда в международном частном праве
- •Тема 8. Особенности правового регулирования наследственных правоотношений в международном частном праве
- •Тема 9. Основные проблемы международного гражданского процесса.
- •Тематика рефератов
- •6. Образовательные технологии
- •7. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
- •8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •10. Порядок утверждения рабочей программы
- •Экспертиза рабочей программы
- •Утверждение рабочей программы дисциплины
Тематика рефератов
(примерный перечень, по согласованию с преподавателем возможно выбрать и иной вопрос для реферативного исследования)
Специфика предмета правового регулирования международного частного права и субъектного состава международного частного права.
Межотраслевая кодификация международного частного права РФ.
Применение раздела VI Части третьей Гражданского Кодекса РФ по аналогии к частноправовым отношениям (гражданско-правовым, брачно-семейным, трудовым), осложненным иностранным элементом.
Принцип территориальности как пространственное ограничение применения права.
Проблема смешения подходов коллизионного регулирования частноправовых отношений с иностранным элементом: сочетание территориального принципа и персональным, личным принципом.
Проблема экстратерриториального действия правовой нормы и международное частное право.
«Блокирующее» или «защитное» законодательство в качестве средства препятствующего применению иностранного материального права к частноправовым отношения с иностранным элементом.
Применение национального законодательства к отечественным гражданам и юридическим лицам за границей как форма экстратерриториальности.
Современные проблемы коллизионно-правового регулирования.
Проблема «двойной национальности» юридического лица, отсутствие национальности юридического лица в международном частном праве.
6. Образовательные технологии
Образовательные технологии в преподавании дисциплины направлены на реализацию компетентностного подхода и основываются на принципе профессиональной направленности обучения. Традиционная лекционно-семинарская деятельность дополняется активными и интерактивными формами проведения занятий (лекция-диспут, презентация рефератов, проведение круглых столов, анализ решений судов общей юрисдикции, арбитражных судов, третейских судов), относящихся к тематике семинарских занятий и др.).
В процессе преподавания в основном используются традиционные образовательные технологии:
- лекции: информирующие, ориентирующие на самостоятельную работу, аналитического типа;
- семинарские занятия: нацелены на проверку самостоятельной работы, формирования навыков и умения анализировать вопросы гражданско-правовой и международно-правовой практики.
В ходе проведения практических занятий по дисциплине используются следующие интерактивные методы обучения:
Учебная дискуссия.
Данный метод обучения заключается в проведении в небольших группах учебных групповых дискуссий по конкретной проблеме. Преподаватель ставит проблему, обладающую новизной для группы лиц, участвующих в дискуссии. При этом магистрантам предстоит найти решение обозначенной проблемы. Результатом проведения учебной дискуссии является либо совпадение решения, найденного магистрантами и решения, предложенного наукой, либо согласовании мнений и позиций и как следствие – совместное формулирование решений. Таким образом, целью и результатом учебной дискуссии являются высокий уровень усвоения обучающимися истинного знания, преодоление заблуждений, развитие у них диалектического мышления.
Case-study (кейс-метод) — анализ конкретных практических ситуаций.
Данный метод предполагает переход от метода накопления знаний к деятельностному, практико-ориентированному относительно реальной деятельности управленца подходу. Цель этого метода — научить слушателей анализировать информацию, выявлять ключевые проблемы, выбирать альтернативные пути решения, оценивать их, находить оптимальный вариант и формулировать программы действий. Магистрантам предлагается жизненная ситуация (конкретное дело, рассмотренное судом, но без указания наименования сторон). Использование данного метода позволяет сочетать индивидуальную работу обучающихся с проблемной ситуацией и групповое обсуждение предложений, подготовленных каждым членом группы. Это позволяет обучающимся развивать навыки групповой, командной работы (Teamarbeit), что расширяет возможности для решения типичных проблем в рамках изучаемой учебной тематики. В результате проведения индивидуального анализа, обсуждения в группе, определения проблем, нахождения альтернатив, выбора действий и плана их выполнения обучающиеся получают возможность развивать навыки анализа и планирования.
Использование традиционных и новых образовательных технологий позволяет при активном участии обучающегося достичь целей и задач освоения дисциплины; сформировать знания и умения и заявленные компетенции.