Задания для контрольной работы

Контрольная работа выполняется заранее и представляет собой процесс закрепления знаний, полученных на аудиторных занятиях и (или) процесс освоения новых знаний самостоятельно. Контрольная работа подлежит проверке и оцениванию преподавателем.

1 вариант (А-И).

Задания

1. Подготовить краткое письменное сообщение по вопросу: «Имущественные комплексы и предприятия: признаки и соотношение»

2. Подготовить обзор судебной практики по вопросу: «Гражданско-правовая защита чести и достоинства гражданина» (не менее 10-15 дел)

2 вариант (К-О)

1. Подготовить краткое письменное сообщение по вопросу: «Индивидуально-определенные и родовые вещи: признаки и значение»

3. Подготовить обзор судебной практики по вопросу: «Охрана частной жизни гражданина» (не менее 10-15 дел)

3 вариант (П-Я)

1. Подготовить краткое письменное сообщение по вопросу: «Личные неимущественные права и нематериальные блага: признаки и соотношение»

2. Подготовить обзор судебной практики по вопросу: «Раздел неделимых вещей» (не менее 10-15 дел)

Образовательные технологии

При проведении лекций используются традиционные технологии сообщающего обучения, предполагающие передачу информации в готовом виде, формирование учебных умений по образцу «лекция-объяснение». Использование традиционных технологий обеспечивает формирование когнитивного (знаниевого) компонента профессиональных компетенций юриста.

При проведении практических занятий предусмотрено широкое использование в учебном процессе интерактивных форм:

1. Дебаты – обсуждение, которое строится на заранее спланированных выступлениях участников, имеющих прямо противоположное мнение по обсуждаемой проблеме. Студенты разбиваются по группам, каждая из которых должна отстаивать определенную позицию с необходимыми доказательствами. Можно выделить также и группу «экспертов», которые должны проанализировать выступления и сделать вывод о том, какую позицию лучше принять во внимание. Особое внимание следует обратить на то, что студенты в ходе дебатов должны ссылаться не только на прочитанную литературу, но и на законодательство и на арбитражную и судебную практику.

2. Технология групповой дискуссии, позволяющая выявить весь спектр мнений членов группы, возможные пути достижения цели и найти общее групповое решение проблемы. Дискуссия проводится в виде «круглого стола», где каждый высказывает свою позицию, с последующим подведением итогов. Такое обсуждение позволяет обнаружить многообразие подходов, обеспечить всестороннее видение предмета. Групповая дискуссия активизирует творческие возможности человека, его интерес к предмету обсуждения, является прекрасным средством сплочения и развития группы, обеспечивает принятие группой наиболее оптимальных решений.

3. Ролевая игра как имитация судебного процесса. В ходе ее проведения студенты принимают на себя роли сторон участников гражданского процесса (истец, ответчик, судья). Остальные магистры – консультанты сторон Участники игры заранее готовят в письменном виде документы, сообразно своей роли (исковое заявление, ответ на исковое заявление, текст выступления в суде, проект решения суда, экспертные заключения по спорным вопросам отношений сторон). Проведение игры приближает студентов к практической деятельности юриста.

4. Решение задач (казусов) как имитация процесса правоприменения. При решении задач на практических занятиях студент должен рассказать содержание казуса своими словами, а не читать казус. К решению задачи привлекаются все студенты. При этом поощряются дискуссии, особенно по спорным в теории и на практике вопросам. Правильное решение должно быть логическим выводом из совместного обсуждения всех вопросов под руководством преподавателя.

Данные технологии обеспечивают включенность студентов в обсуждение и практическое решение актуальных проблем правового регулирования объектов гражданских прав.

Интерактивные формы используются при проведении всех (14 часов) практических занятий, что составляет 81 процент аудиторных занятий.