Школа XIII вида №7 Урок биологии. 9 кл.
Тема урока: Скелет человека.
Тип урока: нестандартный, с элементами моделирования, построен на проблемной основе.
Цели урока:
-Образовательная: Познакомить учащихся со строением скелета человека, выделить его значение в приспособлении организма к окружающей среде, обобщить и закрепить знания о строении и значении опорно – двигательной системы, об особенностях строения костей.
-Воспитательная: прививать любовь и заботу о собственном здоровье, обратить внимание на правильную посадку за партой, в целях формирования правильной осанки.
-Коррекционная: развивать способность сравнивать и анализировать и использовать ранее полученные знания и умения для усвоения новых и их обобщения. Учить концентрировать внимание. Коррекция устной речи, внимания, памяти.
Оборудование: учебник биологии «Человек» для 9 класса /программа В.Воронковой/, тестовые задания, скелет человека, череп, муляжи верхней и нижней конечностей, презентация, слайды, мультимедийный проектор.
Ход урока
Организационный момент. Приветствие. Рапорт дежурного о готовности к уроку.
Повторение пройденного.Фронтальный опрос. - Из каких частей состоит опорно-двигательная система?
- Какое значение имеет опорно-двигательная система?
- Какой тканью образован скелет?
- На какие две большие группы подразделяются все кости?
- Приведите примеры.
Актуализация базовых знаний Учитель: Как вы думаете, чем люди дорожат больше всего? Как вы относитесь к пословице «Здоровый нищий – счастливее больного короля». Ваше мнение?
Вывод: Нам интересны люди, увлекающиеся, хорошие мастера своего дела. Чтобы такими людьми стать, надо много знать и многое уметь.Что же еще нужно для счастья? /ответы детей/ 4. Приходилось ли вам болеть? Чем больной человек отличается от здорового? 5. Этап изучения нового материала. Учитель: Посмотрите на своих товарищей. Из каких частей состоит тело человека? /голова, туловище, руки, ноги./ Задание: ощупайте части своего тела: голову, грудь, ноги колени, руки и локти, спину. Что вы прощупываете? Во всех ли частях есть кости? Что вы прощупываете? Одинаковы ли они по размеру и форме?
Демонстрация презентации.
На прошлом уроке мы с вами выяснили, что опорно-двигательная система – это кости скелета и мышцы.
Слайд №1
Опорно – двигательная система. Опорно-двигательную систему человека составляют кости, хрящи, суставы, связки и мышцы.Итак, тема сегодняшнего нашего урока «Скелет человека».
Слайд № 2
Скелет человека.
Скелет – это совокупность всех костей человека.
Скелет человека состоит из:
1.Скелета головы /черепа / 2.Скелета туловища / позвоночника и грудной клетки / 3.Скелета пояса верхних и нижних конечностей и скелета свободных конечностей.Основой скелета туловища является позвоночник.
Задание: Встаньте, согните и разогните руки, ноги; наклонитесь вперед, назад, вправо, влево. Что можно сказать о подвижности тела и его костей? /ответы детей/ Вывод: отдельные кости скелета соединены между собой подвижно, поэтому человек может выполнять различные движения всеми частями тела, мы можем свободно и устойчиво стоять сидеть,
висеть на руках и ногах, прыгать и бегать.
Слайд №3
Виды соединения костей. Учащиеся рассматривают слайд и выясняют, какие соединения костей существуют.
Слайд №4
Строение сустава. Подвижное соединение костей называется суставом
- Как вы думаете, зачем нужна суставная жидкость?
/ответы детей/
Слайд № 5
Строение скелета головы или черепа.
Слайд №6
Мозговой отдел черепа. У человека в отличие от обезьяны мозговой отдел черепа развит сильнее, чем лицевой, он состоит из 6 костей: лобной, двух теменных, двух височных и одной затылочной.
- Как вы думаете, какую роль играет череп? /ответы детей: защищает мозг/
Слайд № 7
Скелет туловища. Скелет туловища образован позвоночником и грудной клеткой.
Позвоночник состоит из 33 – 34 позвонков, которые между собой соединяются полуподвижно. Скелет туловища состоит из нескольких отделов: шейный отдел, который включает 7 позвонков. Задание: Нагните голову и нащупайте на позвоночнике выступающую кость – это 7 шейный позвонок.
Слайд № 8
Строение грудной клетки.
Как вы думаете, какую роль играет грудная клетка? /защищает от ударов сердце, легкие/
Слайд № 9 и слайд №10
Физкульминутка.
Вновь у нас физкультминутка,
Наклонились ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись,
Разминаем руки, плечи,
Чтоб сидеть нам было легче,
Чтоб писать, не уставать.
Голова устала тоже,
Так давайте ей поможем!
Вправо - влево, раз и два.
Думай, думай, голова.
Хоть зарядка коротка, отдохнули мы слегка.
Слайд № 11
Строение скелета верхних конечностей /рук/.
Слайд № 12
Строение скелета пояса нижних конечностей /ног/ и свободной нижней конечности.
Этап закрепления изученного материала 1. Мини-блиц в форме ответов-вопросов. - Назовите основные части скелета. - Каково значение скелета? - В каких частях скелета расположены самые длинные кости?
- Что является основой скелета?
2. Моделирование схемы «Значение скелета» Скелет - служит опорой тела человека - придает нашему телу определенную форму, горизонтальное положение - защищает внутренние органы от повреждений /грудная клетка – сердце и легкие; кости черепа – головной мозг/
Этап контроля. Тестовые задания. 1. Выберите верное определение понятия «скелет» а) важный орган человека б) наружный покров тела человека в) опора тела человека 2. Какие функции выполняет скелет? а) защищает от перегрева б) защищает органы от повреждений в) поддерживает мягкие части тела 3. Из чего состоит скелет человека?
а) скелет состоит из мышц б) скелет состоит из сосудов в) скелет состоит из костей 8. Домашнее задание: а) прочитать параграф с.38, ответы на вопросы б) подготовить сообщение о том, как предупредить искривление позвоночника.
Самоанализ урока
Ведущая цель урока: формирование представлений о скелете человека, его строении, демонстрация значения скелета для человека. Данный урок построен на проблемной основе с использованием элементов моделирования учебного материала, через создание проблемных ситуаций, постановку проблемных вопросов с помощью различных упражнений познавательного характера. Урок носит практический характер. Новый материал дети изучают в результате наблюдений и опытов, с помощью которых познают собственный организм. Урок построен с использованием оптимального сочетания как современных приемов /мотивационное начало урока/, так и традиционных /итоговое повторение, домашнее задание/.