Добавил:
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:

Шпоры / 1

.doc
Скачиваний:
27
Добавлен:
17.05.2013
Размер:
135.68 Кб
Скачать

1

Предмет психологии – психика, свойство мозга субъективно отражать объективную действительность.

Задачи психологии:

  • научиться понимать сущность психических явлений и их закономерности

  • научиться управлять ими

  • использовать полученные знания с целью повышения эффективности тех отрослей практики, на пересечении с которыми лежат уже оформившиеся науки и отрасли

  • быть теоретической основой практики психологической службы

Иучение психологии – установление зависимости психических явлений от объективных условий жизни и деятельности человека.

Психология интегрирует в себя данные общественных, естественных и технических наук, и влияет на них.

Задача психолога – помощь человеку в адаптации к социальной среде и ориентировании в собственном внутреннем мире.

Наблюдение:

  1. срез (кратковременное наблюдение),

  2. лонгитюдинальное (длинное, иногда в течение ряда лет),

  3. выборочное

  4. сплошное

  5. включенное наблюдение (когда наблюдатель становится членом исследуемой группы).

Общая процедура наблюдения складывается из следующих процессов:

  1. определение задачи и цели (для чего, с какой целью?);

  2. выбор объекта, предмета и ситуации (что наблюдать?);

  3. выбор способа наблюдения, наименее влияющего на исследуемый объект и наиболее обеспечивающего сбор необходимой информации (как наблюдать?);

  4. выбор способов регистрации наблюдаемого (как вести записи?);

  5. обработка и интерпретация полученной информации (каков результат?).

Наблюдение входит составной частью и в два других метода – беседу и эксперимент.

Беседа как психологический метод предусматривает прямое или косвенное, устное или письменное получение от изучаемого сведений о его деятельности, в которых объективируются свойственные ему психологические явления.

Виды бесед:

  1. сбор анамнеза (сведения о прошлом изучаемого, получаемые от него самого или – при объективном анамнезе – от хорошо знающих его лиц)

  2. интервью,

  3. вопросники

  4. психологические анкеты.

Существует ряд требований к беседе как методу.:

  1. непринужденность.

  2. наряду с ответами и постановка вопросов обследуемыми.

Одна из разновидностей наблюдения – самонаблюдение, непосредственное либо отсроченное

Эксперимент – активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания условий, в которых выявляется психологический факт.

  • Полевой

  • Лабораторный

Метод тестов – метод испытаний, установления определенных психических качеств человека. Тест – кратковременное, одинаковое для всех испытуемых задание, по результатам которого определяются наличие и уровень развития определенных психических качеств человека. Тесты могут быть прогностическими и диагностирующими. Тесты должны быть научно обоснованы, надежны, валидны и выявлять устойчивые психологические характеристики

Методы исследования личности — совокупность способов и приемов изучения психологических проявлений личности человека.

По форме и условиям проведения различают:

1.экспериментальные и неэкспериментальные (например, анализ биографий и т. п.),

2.лабораторные и клинические,

3.прямые и косвенные,

4.исследовательские и обследовательские (психодиагностические)

Дифференциация методов исследования личности по содержанию определяется принципами интерпретации предмета психологии личности.

В зависимости от доминирующего аспекта рассмотрения выделяются методы исследования личности:

1.как индивидуальности

субъектная ориентация – проективные и психосемантические методики, направленные на характеристику основных образующих индивидуального сознания, т.е. смыслов и значений

объектная ориентация – личностные опросники, шкалы межличностного восприятия, приемы оценки развития индивидуальных качеств

2.как субъекта социальной деятельности и системы межличностных отношений;

3.как идеальной представленности в других людях.

2

Ощущение Восприятие Память

Внимание Воображение Мышление

Ощущение – отражение свойств реальности, возникающее в результате воздействия их на органы чувств и возбуждения соответствующих нервных центров головного мозга

Зрительные Слуховые Вкусовые

Обонятельные Осязательные

В зависимость от видов раздражителей ощущения делятся на:

Проприоцептивные – дают информацию о мышечной системе

Интероцептивные – информация о внутренних органах

Специфические – время, ускорение, вибрация…

Модальность – специфическая особенность, отражающая качественную характеристику ощущений

Ощущения поддаются развитию и тренировке

Восприятие – это сложный процесс приема и переработки информации, обеспечивающий отражение объективной реальности и ориентировку в окружающей среде

Включает в себя:

  1. Обнаружение объекта

  2. Различение признаков объекта

  3. Выделение информативного содержания

Свойства восприятия:

  1. Предметность – восприятие отдельных пр-тов

  2. Целостность

  3. Константность

  4. Категориальность – отнесение предметов к определенным классам

Развитие восприятия обуславливается совершенствованием работы органов чувств

Память – форма психического отражения, заключающаяся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении прошлого опыта, делающая возможным его повторное использование в деятельности или возвращение в сферу сознания. Память связывает прошлое субъекта с его настоящим и будущим и является важнейшей познавательной функцией, лежащей в основе развития и обучения.

В основе памяти лежат ассоциации, или связи:

Простые -

По смежности По сходству По контрасту

Сложные - Смысловые

Виды памяти:

Двигательная Эмоциональная

Образная Словесно-логическая

Непроизвольная память (информация запоминается сама собой без специального заучивания, а в ходе выполнения деятельности, в ходе работы над информацией). Сильно развита в детстве, у взрослых ослабевает.

Произвольная память (информация запоминается целенаправленно, с помощью специальных приемов). Эффективность произвольной памяти зависит:

От целей запоминания (насколько прочно, долго человек хочет запомнить).

От приемов заучивания.

Виды памяти по длительности хранения информации:

Долговременная память обеспечивает длительное сохранение информации: бывает двух типов: 1) ДП с сознательным доступом (т.е. человек может по своей воле извлечь, вспомнить нужную информацию); 2) ДП закрытая (человек в естественных условиях не имеет к ней доступа, а лишь при гипнозе, при раздражении участков мозга может получить к ней доступ и актуализировать во всех деталях образы, переживания, картины всей жизни человека).

Оперативная память – вид памяти, проявляющийся в ходе выполнения определенной деятельности, обслуживающий эту деятельность благодаря сохранению информации, поступающей как из КП, так и из ДП, необходимой для выполнения текущей деятельности.

Промежуточная память – обеспечивает сохранение информации в течение нескольких часов, накапливает информацию в течение дня, а время ночного сна отводится организмом для очищения промежуточной памяти и категоризации информации.

Внимание – это направленность психики (сознания) на определенные объекты, имеющие для личности устойчивую или ситуативную значимость, сосредоточение психики (сознания), предполагающее повышенный уровень сенсорной, интеллектуальной или двигательной активности.

Функции внимания:

1.Отбор значимых воздействий

2.Игнорирование (торможение, устранение) 3.несущественных воздействий.

4.Удержание данной деятельности

5.Регуляция и контроль протекания деятельности.

Внимание бывает

Непроизвольное Произвольное Послепроизвольное

Свойства внимания

Объем Концентрация Распределение

Устойчивость Отвлекаемость Переключение Воображение – психическая деятельность, состоящая в создании представлений и мысленных ситуаций, никогда в целом не воспринимающихся человеком в действительности

Воссоздающее - Творческое

Активное - Пассивное

Продуктивное - Репродуктивное

Мышление – высший познавательный процесс. Движение идей, раскрывающее суть вещей. Итогом является мысль

Формы и законы мышления изучаются логикой, а механизмы протекания – психологией и нейро-физиологий

Сущность процесса мышления состоит в порождении нового знания

Теоретическое понятийное мышление – использование понятий и опыта

Теоретическое образное мышление - использование образов

Наглядно-образное мышление – непосредственно связано к объекту, необходимому для мышления

Нагдядно-действенное мышление – практическая преобразовательная деятельность

3

Воля - сознательное регулирование человеком своего поведения, деятельности, выраженное в умении преодолевать внутренние и внешние трудности при совершении целенаправленных действий и поступков.

Внешние - общественные явления, природные явления.

Лень, страх, предрассудки, недостатки знаний и навыков - внутренние препятствия.

Сознательная целеустремленность действий характеризует волевое поведение.

Действия:

  • непроизвольные

  • волевые

простые:

- постановка цели, ее выполнение и контроль

сложные:

-осознание цели

- планирование

- исполнение

- контроль

Структура волевого акта:

1. возникновение побуждения

2. моделирование ситуации

3. борьба мотивов

4. постановка цели

5. принятие решения

6. исполнение

7. контроль

Все, что делается человеком, вызывает определенные отражения. Эмоция является положительной ценностью.

Функции эмоций:

  1. Отражательная - обобщенная оценка событий

  2. Сигнальная - сигнализирует о полезности и вредности.

  3. Стимулирующая

  4. Регулирующая - стойкие длительные эмоции регулируют поведение человека.

  5. Подкрепляющая

  6. Переключающая

  7. приспособительная

  8. Коммуникативная

  9. Защитная Существует врожденность эмоций.

Виды эмоциональных состояний:

  1. Положительные

  2. Отрицательные

Эмоции – психические состояния, отражающие отношение человека к себе, другим людям, реальному миру.

Физиологический механизм – возбуждение подкорки, сопровождающееся соответствующими изменениями вегетативной нервной деятельности (покраснение, побледнение лица, дрожат руки).

Эмоции сопровождаются выразительными движениями: мимические, пантомические (жесты).

Классификация:

    1. по влиянию на производительность труда:

  1. Стенические – бодрящие.

  2. Астенические – угнетающие.

    1. по длительности и силе проявлений:

  1. Аффект – бурная кратковременная реакция, характеризующаяся динамизмом и силой нарастания.

  2. Страсть – длительно устойчивое и интенсивное эмоциональное состояние. Носит избирательный характер.

  3. Настроение – относительно слабовыраженное более или менее длительное эмоциональное состояние.

  4. Стресс – вызывается неожиданной напряженной обстановкой.

  5. Фрустрация – состояние крайнего угнетения, вызванное препятствием к достижению цели.

4

Психические состояния представляют собой целостные характеристики психической деятельности за определенный период времени.

Сменяясь, они сопровождают жизнь человека в его отношениях с людьми, обществом и т.д.

В любом психическом состоянии можно выделить три общих измерения:

  • мотивационно-побудительное,

  • эмоционально-оценочное

  • ктивационно-энергетическое (определяющим выступает первое измерение).

Наряду с психическими состояниями отдельного человека существуют и "массовидные" состояния, т.е. психические состояния определенных общностей людей (микро- и макрогрупп, народов, обществ). В социологической и социально-психологической литературе специально рассматриваются два вида таких состояний- общественное мнение и общественное настроение.

Целостность психических состояний проявляется в том, что они характеризуют в определенный промежуток времени всю психическую деятельность в целом, выражают конкретное взаимоотношение всех компонентов психики.

Подвижность психических состояний заключается в их изменчивости, в наличии стадий протекания (начало, определенная динамика и конец).

Психические состояния обладают относительной устойчивостью, их динамика менее выражена, чем у психических процессов (познавательных, волевых, эмоциональных).

Психические состояния влияют на психические процессы, являясь фоном их протекания. В то же время они выступают в качестве "строительного материала" для формирования качеств личности, прежде всего характерологических.

Психические состояния отличаются крайним многообразием и полярностью. Последнее понятие означает, что каждому психическому состоянию человека соответствует противоположное состояние (уверенность – неуверенность, активность – пассивность, фрустрация – толерантность и т.д.).

Психические состояния человека можно классифицировать по таким основаниям:

  • в зависимости от роли личности и ситуации в возникновении психических состояний

          • личностные

          • ситуативные;

  • в зависимости от доминирующих (ведущих) компонентов (если таковые явно выступают) –

          • интеллектуальные,

          • волевые,

          • эмоциональные и т.д.;

  • в зависимости от степени глубины – состояния (более или менее)

          • глубокие

          • поверхностные;

  • в зависимости от времени протекания

          • кратковременные,

          • затяжные,

          • длительные и т. д.;

  • в зависимости от влияния на личность

          • положительные

          • отрицательные

          • стенические, повышающие жизнедеятельность

          • астенические;

  • в зависимости от степени осознанности

          • состояния более или менее осознанные;

  • в зависимости от причин, их вызывающих;

  • в зависимости от степени адекватности вызвавшей их объективной обстановки.

5

Личность – многомерная и многоуровневая система психологических характеристик, которые обеспечивают индивидуальное своеобразие, временную и ситуативную устойчивость поведения человека.

Структура личности – психологические свойства и особенности, черты личности

  1. Подструктура направленности (социальное>>биологического)

  • Убеждения

  • Мировоззрение

  • Личностные смыслы

  • Интересы

  1. Подструктура опыта (С>Б)

  • Умения

  • Знания

  • Навыки

  • Привычки

  1. Подструктура форм отражения (Б>С)

  • Особенности познавательны процессов

  • Особенности эмоциональных процессов

  1. Подструктура биологических конституциональных свойств (Б>>С)

  • Скорость протекания нервных процессов

Баланс процессов возбуждения и торможения.

структура: ( Платонов)

  • Направленность ( потребности, интересы, идеалы, убеждения, отношения, характер) Объединяет отношения и моральные черты личности. В форме направленности личности проявляется как отношения, так и моральные качества..

  • Социальный опыт ( знания, умения, навыки, привычки) приобретенные в личном опыте путем обучения.

  • Индивидуальные особенности психических процессов, способностей, охватывает индивидуальные особенности отдельных псих. Проц, которые формируются в процессе социальной жизни.

  • Биологически обособленная подструктура. Объединяет половые и возрастные особенности , свойства личности, патологические изменения которые зависят от физ и морф особ мозга

Социализация – это процесс и результат усвоения и последующего активного воспроизводства индивидом социального опыта.

Можно выделить первичную и вторичную социализацию.

Первичная – осуществляется под влиянием ближайшего окружения человека , ее осуществляют те кто связан с нами личными отношениями.

Вторичная – осуществляется под воздействием учреждений и институтов, формального окружения.

6

Темперамент – это те врожденные особенности человека, которые обусловливают динамические характеристики интенсивности и скорости реагирования, степени эмоциональной возбудимости и уравновешенности, особенности приспособления к окружающей среде.

Темперамент в переводе с латинского – "смесь", "соразмерность". Древнейшее описание темпераментов принадлежит "отцу" медицины Гиппократу. Он считал, что темперамент человека определяется тем, какая из четырех жидкостей организма преобладает:

кровь ("сангвис" по-латыни), то темперамент будет сангвинический, т.е. энергичный, быстрый, жизнерадостный, общительный, легко переносит жизненные трудности и неудачи.

желчь ("холе"), то человек будет холериком – желчный, раздражительный, возбудимый, несдержанный, очень подвижный человек, с быстрой сменой настроения.

слизь ("флегма"), то темперамент флегматичный – спокойный, медлительный, уравновешенный человек, медленно, с трудом переключающийся с одного вида деятельности на другой, плохо приспосабливающийся к новым условиям.

черная желчь ("мелана-холе"), то получается меланхолик – несколько болезненно застенчивый и впечатлительный человек, склонный к грусти, робости, замкнутости, он быстро утомляется, чрезмерно чувствителен к невзгодам.

Академик И. П. Павлов изучил физиологические основы темперамента, обратив внимание на зависимость темперамента от типа нервной системы. Он показал, что два основных нервных процесса – возбуждение и торможение – отражают деятельность головного мозга. Павлов выделил четыре основных типа высшей нервной деятельности:

"безудержный" (подвижный, неуравновешенный тип (н/с) – соответствует темпераменту холерик);

"живой" (подвижный, уравновешенный тип н/с соответствует темпераменту сангвиника);

"спокойный" (уравновешенный, инертный тип н/с соответствует темпераменту флегматика);

"слабый" (неуравновешенный, малоподвижный тип н/с обусловливает темперамент меланхолика).

Типы темперамента и их психологические характеристики

Психологическая характеристика типов темперамента определяется следующими свойствами: сензитивностью, реактивностью, соотношением реактивности и активности, темпом реакций, пластичностью – ригидностью, экстраверсией – интроверсией, эмоциональной возбудимостью.

Рассмотрим характеристики четырех типов темперамента.

Холерик – это человек, нервная система которого определяется преобладанием возбуждения над торможением Чередование положительных циклов подъема настроения и энергичности с отрицательными циклами спада, депрессии обусловливает неровность поведения и самочувствия, его повышенную подверженность к появлению невротических срывов и конфликтов с людьми.

Сангвиник – человек с сильной, уравновешенной, подвижной н/с, обладает быстрой скоростью реакции, его поступки обдуманны, жизнерадостен, благодаря чему его характеризует высокая сопротивляемость трудностям жизни. Он продуктивный деятель, но лишь тогда, когда много интересных дел.

Флегматик – человек с сильной, уравновешенной, но инертной н/с, вследствие чего реагирует медленно, неразговорчив, эмоции проявляются замедленно (трудно рассердить, развеселить).

Меланхолик – человек со слабой н/с, обладающий повышенной чувствительностью даже к слабым раздражителям, а сильный раздражитель уже может вызвать "срыв", "стопор", растерянность, "стресс кролика", поэтому в стрессовых ситуациях (экзамен, соревнования, опасность и т. п.) результаты деятельности меланхолика могут ухудшиться по сравнению со спокойной привычной ситуацией

7

Общение – специфическая форма взаимодействия человека с другими людьми как членами общества; в общении реализуются социальные отношения людей.

В общении выделяют три взаимосвязанных стороны:

коммуникативная сторона общения состоит в обмене информацией между людьми;

интерактивная сторона – в организации взаимодействия между людьми.

перцептивная сторона общения – процессе восприятия друг друга партнерами по общению и установление на этой основе взаимопонимания.

К средствам общения относятся:

Язык

Интонация, эмоциональная выразительность, которая способна придавать разный смысл одной и той же фразе.

Мимика, поза, взгляд собеседника могут усиливать, дополнять или опровергать смысл фразы.

Жесты как средства общения могут быть как общепринятыми, т.е. иметь закрепленные за ними значения, или экспрессивными, т.е. служить для большей выразительности речи.

Расстояние, на котором общаются собеседники, зависит от культурных, национальных традиций, от степени доверия к собеседнику.

В процедуре общения выделяют следующие этапы:

Потребность в общении (необходимо сообщить или узнать информацию, повлиять на собеседника и т.п.) побуждает человека вступить в контакт с другими людьми.

Ориентировка в целях общения, в ситуации общения.

Ориентировка в личности собеседника.

Планирование содержания своего общения: человек представляет себе (обычно бессознательно).

Восприятие и оценка ответной реакции собеседника, контроль эффективности общения на основе установления обратной связи.

Корректировка направления, стиля, методов общения.

Если какое-либо из звеньев акта общения нарушено, то говорящему не удается добиться ожидаемых результатов общения – оно окажется неэффективным. Эти умения называют "коммуникабельностью".

Коммуникация – процесс двустороннего обмена информацией, ведущей ко взаимному пониманию. Если не достигается взаимопонимание, то коммуникация не состоялась.

Соседние файлы в папке Шпоры