Глава 3 факторы влияющие на профустановки современной молодежи

3.1 Профессиональные намерения и представления о будущей профессии абитуриентов ССУЗ.

В настоящее время система среднего профессионального образования испытывает значительные трудности с набором абитуриентов. Особенно это коснулось ССУЗ технического профиля. Молодые люди нередко стремятся поступить в ВУЗ, но лишь из соображений престижа высшего образования, в следствии чего, зачастую получают профессию не соответствующую их склонностям и не пользующуюся спросом на рынке труда. Наряду с этим в связи с недостатком желающих учиться, закрываются профтехучилища готовящие специалистов, в которых остро нуждается общество. Такая ситуация обусловлена несколькими причинами. Все чаще при выборе профессии заметную роль играют: желание добиться положения в обществе, иметь хорошую зарплату, получить диплом об образовании, престижную работу, т.е. преобладает материально-престижная социальная ориентация. Такие мотивы как общественная значимость, удовлетворенность будущей трудовой деятельностью отходят на задний план. Положение усугубляют отсутствие престижа ССУЗ с одной стороны и гиперболизация престижа высшего образования с другой.

В этой связи возникает необходимость найти эффективные методы, которые позволили бы увеличить поток абитуриентов в ССУЗ технического профиля, тем самым приведя его в соответствие с потребностями общества. Не смотря на большое количество исследований посвященных профориентации, новой литературы недостаточно, т.е. большинство её устарело и потеряло свою актуальность. Такие факторы как СМИ, наглядная агитация, воздействующие на бессознательном уровне либо отрицаются, либо вообще не рассматриваются. Все сказанное свидетельствует об актуальности изучения данной темы. Главная цель – выявить наиболее значимые социально-психологические факторы профессиональной ориентации воздействующие на школьников как на сознательном, так и на бессознательном уровнях. Чтобы их выявить надо узнать чем заполнено свободное время школьников. Использовались методы опроса, анкетирование, беседа. Объем всей выборки составил 465 человек по школам г. Казани.

Анкетирование 156 старшеклассников школ 134 и 17 выявило следующие наиболее популярные виды занятий в свободное время

Виды занятий школьников в свободное время Таблица 1

	Виды занятий	Абсолютная частота	Относительная частота (в %)
1	Смотрю телевизор	148	95
2	Гуляю	94	60
3	Слушаю музыку	50	32
4	Читаю	32	21
5	Играю в компьютерные игры	31	20
6	Занимаюсь спортом	26	17
7	Хожу в кинотеатр	7	4

Как мы видим, наиболее популярным времяпрепровождением девушек и юношей является просмотр телефильмов и телепередач (95%) Отсюда можно предположить что именно телевидение и играет главную роль в формировании профессиональных установок и намерений современной молодежи. Кроме того существенное значение имеет и та визуальная информация, которую молодые люди воспринимают во время прогулок по улицам площадям, паркам и т.д. Интерес представляет вопрос: есть ли различия во время препровождении у юношей и девушек.

Виды занятий юношей в свободное время. Таблица 2

	Виды занятий	Абсолютная частота	Относительная частота (%)
1	Смотрю ТВ	68	93
2	Гуляю	40	54
3	Сижу за компьютером	24	32
4	Занимаюсь спортом	20	27
5	Читаю	8	10
6	Слушаю музыку	6	8
7	Делаю уроки	3	4
8	Катаюсь на авто, мотоцикле	2	2,7
9	Хожу в кино	1	1,3
10	Работаю	2	2,7
11	Помогаю родителям	1	1,3
12	Посещаю бассейн	1	1,3
13	Готовлюсь к поступлению	1	1,3
14	Рисую авто	1	1,3
15	Хожу в клубы	2	2,7
16	Занимаюсь музыкой	1	1,3
17	Занимаюсь автоделом	1	1,3

Виды занятий девушек в свободное время. Таблица 3

	Виды занятий	Абсолютная частота	Относительная частота (%)
1	Смотрю ТВ	80	95
2	Гуляю	54	64,2
3	Слушаю музыку	44	52,3
4	Читаю	24	28,5
5	Сижу за компьютером	7	8,33
6	Танцую	6	7
7	Хожу в кинотеатр	6	7
8	Занимаюсь рукоделием	5	5,9
9	Занимаюсь спортом	5	5,9
10	Хожу в муз. Школу	4	4,76
11	Делаю уроки	3	3,5
12	Посещаю курсы	2	2,3
13	Посещаю театр	2	2,3
14	Пишу стихи	1	1,19
15	Фантазирую	1	1,19
16	Говорю по телефону	1	1,19
17	Готовлю	1	1,19
18	Размышляю	1	1,19

Как видно из таблиц 2 и 3 юноши и девушки главным образом предпочитают проводить свободное время у экрана телевизора и по первым двум пунктам различий не обнаружено. Но по следующим пунктам разница есть. Юноши предпочитают больше сидеть за компьютером, а также заниматься спортом, А девушки любят слушать музыку и читать.

Контент-анализ фильмов текущего репертуара (обзор за 3 недели) выявил следующее:

Тематика и содержание фильмов демонстрирующихся на телеэкранах. Таблица 4

	Тематика кинофильмов	Абсолютная частота	Относительная частота, (%)
1	Кинофильмы судебно – правового, криминального содержания (детектив, криминальная драма и др.)	712	57
2	Мелодрама	169	14
3	Комедия	141	11
4	Боевик	85	9
5	Драма	63	5
6	Триллер	42	3
7	Приключения (Экшн)	23	2
8	Романтическая комедия	20	2
9	Сказка	10	0,8
10	Ужасы	8	0,6
11	Фантастика	7	0,5
12	Музыкальный фильм	6	0,4
13	Трагикомедия	3	0,2

Как видим, среди демонстрируемых по телевидению кинофильмов 57% посвящены судебно-правовой и криминальной тематике. Отсюда становится ясно, почему молодежь зачастую ориентируется на юридические профессии. Так как они воспринимают все что демонстрируется на телеэкранах с раннего детства на бессознательном уровне.¹

Для подтверждения нашего предположения мы провели опрос старшеклассников с помощью анкет в которых содержались вопросы об их намерениях работать по той или иной профессии, нравящихся фильмах, о профессии родителей, родственников и друзей.

1. Аналогичная картина наблюдается на телевидении уже несколько лет.

Профессии, на которые ориентируются юноши, профессии их родителей и других близких, предпочитаемые фильмы и любимые киногерои.

Таблица 5

	Ориентации на профессии.	%	% родителей с аналогичной профессией.	% братьев, сестер и других родственников с аналогичной профессией.	% друзей с аналогичной профессией.	% предпочитаемых кинофильмов и кино-героев.
1	Водитель	8	10,5	5,26	-	100 – водители
2	Спортсмен	8	-	-	-	83 – спортсмены
3	Юрист	7	-	5,88	-	82 – сыщики, следователи, судьи.
4	Военнослужащий	7	-	-	-	23 – военнослужащие 29 – разведчики 70 – спецназовцы 29 – о войне
5	Программист	7	-	-	-	56 – виртуально-компьютерная анимация.
6	Предприниматель	5	-	-	-
7	Экономист	3	-	-	-
8	Строитель	3	14,28	-	-	42 – строители
9	Автомеханик	3	28,57	-	-
10	Инженер	3	-	-	-
11	Летчик	3	-	-	-	50 – летчики
12	Менеджер	3	-	-	-
13	Врач	2	-	40	-	100 – врачи
14	Электромеханик	2	-	25	-
15	Радиотехник	0,8	-	-	-
16	Дизайнер автомобилей	0,8	-	-	-
17	Аппаратчик	0,8	-	-	-
18	Технолог	0,4	-	-	-

Примечание. Знак «-» означает отсутствие профессии.

Таблица 5 свидетельствует о том, что на сегодняшний день СМИ, а в частности кинофильмы, телепередачи, реклама влияют на выбор профессионального пути гораздо сильнее чем родители, братья, сестры, друзья. Это можно объяснить не только длительностью сидения у экрана, но и другими причинами.

В наше время кинематограф переживает небывалый подъем (очередной взлет). Новые компьютерные технологии позволяют создать сюрреальность, необычайные спецэффекты, трюки, что в свою очередь привлекает подростков к экранам телевизоров и в отдельных случаях даже приводит к кино-мании. Так, на вопрос «как ты проводишь свое свободное время?» (Таблица 2, 3), 93% юношей и 95% девушек ответили: «смотрю телевизор». Еще одна причина – разобщенность детей и родителей. Современная молодежь старается раньше приобрести независимость, не интересуется жизнью и работой старших поколений. О чем свидетельствует такой факт, что 24% подростков затруднились ответить кем работают их родители, объясняя свое незнание отсутствием интереса. В наше время подростки четко отделяют себя от родителей. Выросшие в другое время, под влиянием других идей, ценностей, идеалов, они не находят общих точек соприкосновения со взрослыми. Для сравнения приведем данные таблицы 5, в которой отражены ответы старшеклассников 70-х годов на вопрос о том, кто является для них авторитетом в принятии решения о будущей профессии.

Лица, влияющие на поведение и мнения учащейся молодежи (%). Таблица 6

Кто является Вашим авторитетом в решении вопросов связанных с выбором профессии.	Мать	Отец	Брат, сестра	Друзья старшие по возрасту	Учителя	Друзья одногодки
Учащиеся школ	37,4	37,4	12,9	8,3	5,8	13,5

Журнал «Социологические исследования» 3 1977г.

Таблица свидетельствует о том, что отцовское и материнское влияние ранее доминировало. В недавнем прошлом выбор молодежью будущей профессии в значительной степени зависел от позиции родителей. Их жизненный и трудовой опыт, авторитет оказывали большое влияние на профессиональное самоопределение школьников. Из таблицы 4 мы видим, что сейчас таких ,– единицы. В сравнении с 70-ми годами, родители крайне редко оказывают действенное влияние на профессиональное самоопределение детей. В связи с безработицей, частой сменой рода трудовой деятельности, мало оплачиваемого труда, редко встречается хорошее отношение к своей работе со стороны отца, матери, чаще братьев, сестер. Если раньше удовлетворенность своей профессией часто являлась достаточным стимулом, для того, чтобы школьник заинтересовался содержанием их труда и в дальнейшем выбрал одну из семейных профессий, то сейчас дело обстоит по иному. В настоящее время родители чаще не удовлетворены своей работой, к тому же многие из них даже отрицательно относятся к рабочим профессиям, считая их недостойными для своих детей.

Это подтверждают данные таблицы 4, где удельные веса фактора СМИ по всем профессиям выше, чем у факторов «родителей», «сестры, братья», «друзья». Эти различия статистически значимо на уровне: (р ≤0,01) Х кр² > Х² эмп

Вышеприведенные данные свидетельствуют о большей ориентированности юношей на технические профессии чем девушек. Особенной популярностью среди старшеклассников пользуются профессия водителя, Надо заметить, что популярность этой профессиональной установки не меняется со временем. В ней отражаются особенности мужской психологии. Мужчины в большинстве своем отличаются непоседливостью, не любят долгое время пребывать в однообразных условиях, не терпят монотонности. Они более мобильны, чем женщины.

Интерес к технике у мальчиков вообще врожденный. Особенно заметна их тяга к игрушечным автомобилям, рулям, штурвалам. Мальчики с самого раннего возраста начинают играть в водителей, капитанов кораблей, летчиков. Но нельзя сбрасывать со счетов и влияние СМИ. В наше время ни один фильм не обходится без быстрого передвижения героев в автомобилях, без авто-погоней. Последними изобилуют боевики, которые занимают в интересах подростков не последнее место (9%) Это добавляет интерес к автомобилям и к самой профессии водителя. Любимыми персонажами этих молодых людей оказались водители (Таблица 4). Из бесед выяснилось, что большинству нравится романтика путешествий из фильмов про дальнобойщиков, а также напоминающее комплекс Наполеона желание нескольких невысоких юношей «управлять большими железными конями».

Популярность такой профессии как спортсмен можно объяснить возрождением отечественных спортивных традиций, высокими гонорарами знаменитых спортсменов. Сегодня как никогда высока знаменитость звезд – футболистов. Они снимаются в рекламе, их фотографии в журналах, на плакатах, щитах. Следует заметить, что в последнее время, очевидно, это связано с участившимися показами фильмов военной тематики, вернулся интерес школьников к военным профессиям. Среди игрушек мальчиков всегда находятся всевозможные пистолеты, автоматы, мечи и др. оружие. Но это не играет роли в их дальнейшем самоопределении, т.к. игрушки были всегда, а популярность военных профессий вернулась недавно. Мы связываем это с превалированием на телеэкранах боевиков, блокбастеров. Если совсем недавно в нашем кинопрокате циркулировала зарубежная коммерческая кино-продукция, прежде всего американские боевики, то сейчас на военную тематику появилась «американизированная» продукция отечественного производства. Не смотря на то, что это кино мало отличается по набору ценностей и стереотипов от продукции зарубежного коммерческого кино, она все же несет в себе один наиболее главный момент – возрождение патриотизма. В процессе исследования длившегося четыре года нами было обнаружено, что среди профессиональных установок растет удельный вес ориентаций на технические профессии, правда незначительно.

4,8% юношей планируют стать предпринимателями. Лидирующее положение в таблице 4 выборов занимают высокооплачиваемые профессии. Что вполне понятно, ведь мужчина традиционно кормилец в семье. Но все же мощное влияние оказывают и СМИ. Появившееся в 90-х годах на телеэкранах всевозможные игры с призовым денежным фондом такие как « Слабое звено», «Поле чудес», «Последний герой», «Как стать миллионером?» и мн. Др. стали очень популярны в среде подростков. Их привлекательность обусловлена тем, что заставляет поверить в возможность не работая, получить быстрые, большие и легкие деньки. А кроме того у молодых людей очень сильно выражена игровая потребность и конкурентная.

В числе предпочитаемых профессий оказались и такие традиционно мужские профессии как строитель, инженер, автомеханик.

Надо заметить, что сейчас наблюдается тенденция к росту популярности технических профессий у юношей. Так в 1998г. желающих обрести не было. В 2003г. стало – 1-2%, а в 2005г. – 3,0-3,5%

По всей видимости интерес к тем или иным профессиям меняется циклически и подчинен маятниковым модальным законом.

Чтобы проследить динамику ориентации молодежи на те или иные профессии, обратимся к исследованию Т.В. Ковалевой, О.К. Степановой проведенному в 1998г. (Журнал Социс 8, 98 год. Т.В. Ковалева, О.К. Степанова «Подростки смутного времени» (К проблеме социализации старшеклассников стр. 57)) Исследователи приводят следующие данные: высокую стабильность имеет ориентация на приобретение профессий юриста, экономиста, врача, бухгалтера. Расцениваются нереалистичными перспективы стать дипломатом, журналистом. Единицы выбрали карьеру военного, инженера, программиста, менеджера, работу в правоохранительных органах. В десятку наиболее востребованных и высокооплачиваемых профессий входили бухгалтерские специальности, менеджеры по маркетингу, рекламе, программисты, секретари-референты, торговые представители и юристы. Выпускники школ 90-х годов были ориентированы на выгодные профессии. По данным опросов 1996г, 7% собирались стать учителями, не смотря на то, что престижной эту профессию назвали лишь 2%, рабочими (механиками, слесарями, электриками и др.) пожелали стать единицы.

Итак, можно сделать вывод, что некоторые тенденции в профориентации современных подростков берут начало в 90-е годы. Во первых это меркантилизация профессиональных планов молодежи, а во-вторых популярность некоторых профессий у старшеклассников. Все также первые места занимают профессии юриста, врача, экономиста, менеджера, бухгалтера. Но наряду с этим лидирующие позиции начали занимать профессии спортсмена, программиста, водителя; практически возродилась ориентация на военнослужащие профессии. Снизился процент желающих стать педагогами (с 7 до 2%). По прежнему мало желающих стать рабочими.

Теперь перейдём к анализу профессиональных намерений девушек.

Профессии на которые ориентируются девушки, профессии их родителей и других близких, предпочитаемые фильмы и любимые герои. Таблица 7

№	Ориентации на профессии	%	% родителей с аналогичной профессией	% братьев, сестер и др. родственников с аналогичной профессией	% друзей с аналогичной профессией	% предпочитаемых кинофильмов и киногероев
1	Экономист, бухгалтер, менеджер	20
2	Медицинский работник	14	3	3	3	60 – фильмы мед. тематики; 58 – врачи
3	Юрист	14	-	-	-	91 – фильмы судебно – правовой тематики
4	Обслуживание в сфере косметологии	7	-	-	-
5	Педагог	5	-	-	-	83 – учителя
6	Дизайнер	3	-	-	-
7	Журналист	3	-	-	-
8	Актриса	3	-	-	-	86 – люди искусства
9	Модель, модельер	3	-	-	-	67 – люди искусства
10	Переводчик	2	-	-	-
11	Психолог	2	-	-	-
12	Программист	1	-	-	-	67 – фильмы виртуально-компьютерной анимации
13	Архитектор	0,4	-	-	-
14	Телефонист	0,4	-	-	-
15	Химик	0,4	-	-	-
16	Технолог	0,4	-	-	-
17	Инженер	0,4	-	-	-

Из таблицы 7 видно, что современные школьницы прежде всего ориентированы на торгово-экономические специальности. Такие как экономист, менеджер, бухгалтер. Прежде школьницы крайне редко выбирали эти профессии. Чем вызван повышенный интерес к ним в наше время? Мы переживаем пик торгово-экономических отношений. Человек в наше время постоянно становится свидетелем торговли, видит большое количество рекламы. Доходит до того, что на отдельных каналах рекламные ролики занимают 50,3% времени трансляции фильма. На улицах его окружают рекламные щиты, размещенные не только вдоль дорог, но и на транспорте, зданиях и др.

Второе место по популярности занимают медицинские профессии. Врачами, медсестрами, фельдшерами планируют стать 14,2% старшеклассниц. Эти профессии всегда пользовались популярностью, интерес к ним стабилен и в наше время. Можно сделать вывод, что медицинские профессии не подвержены колебаниям времени. Но это не значит, что СМИ не добавляет к ним интереса. 60,1% девушек, избравших профессию врача, обозначили любимыми, фильмы медицинской тематики, а 58% любимыми персонажами признали врачей.

Профессия юриста среди девушек 3-я по популярности. Не смотря на то, что спрос данных специалистов на рынке труда невысокий, большое количество старшеклассников связывают свое будущее именно с этой профессией. Основная причина этого явления – засилие на телеэкранах передач и кинофильмов посвященных судебно-правовой тематике. Из всего репертуара фильмов, телепередач, транслируемых на телевидении - 57 % детективы и программы с участием судей, адвокатов и пр. что не могло не отразиться на выборе подростками профессионального пути. На вопрос: «Почему ты выбрал(а) именно эту профессию?», 98,2% будущих юристов не смогли дать ответа. Значит выбирают эту профессию девушки на бессознательном уровне

Следующие по популярности профессии – специальности в области косметических услуг. Профинтерес к ним обусловлен повышенным вниманием со стороны СМИ к внешней красоте человека. Если еще недавно в человеке ценились, прежде всего, его внутренние качества: ум, доброта, честность и т.п., то сейчас открыто говорят о внешней, физической красоте, красоте тела, стиле. На телеэкранах, на страницах журналов эксплуатируются образы красивых, обеспеченных, молодых людей. Демонстрируются конкурсы красоты, передачи, мод, музыкальные клипы, которые не обходятся без атрибутов женской привлекательности.

Такая необходимая обществу профессия как педагог занимает в таблице пятое место. Казалось бы число выбравших эту профессию достаточно – 4,9%, но проблема в том, что работают по профессии из них – единицы. В реальной жизни профессиональная направленность педагогов очень низка. Общество крайне низко ценит их труд. Поэтому, не смотря на привлекательность профессии, положительная мотивация к моменту начала реальной трудовой жизни у молодых педагогов исчезает, сменяясь горечью, душевным надломом. Виной тому не соответствующее реальности, романтизированное представление школьниц о профессии учителя. 83,3% будущих педагогов любимыми персонажами обозначили учителей. Но проблема в том, что фильмы не передают весь спектр проблем, трудностей педагогического труда.

Но как быть с ориентацией девушек на технические профессии? Так уж сложилось, что из-за особенностей женского мышления, преобладания у школьниц гуманитарного склада ума, интерес к профессиям технического плана у них всегда был невысок. Современные девушки ориентированы на профессии дизайнера, программиста, технолога, химика, архитектора, телефониста. Но число выбравших эти профессии девушек не значительно. Более или менее хорошо дело обстоит с профессией дизайнера. С ней связывают свое будущее 3,3% девушек. Успех у школьниц этой профессии также можно объяснить появлением на телевидении программ с участием дизайнеров, каталогов, журналов посвященных дизайну помещений. Возникла мода на неординарность, креативность, индивидуальность. Появилась потребность в грамотном подходе к обустройству жилья.

Была выявлена тенденция к росту ориентаций на профессию психолога. Востребованность на современном рынке труда специалиста-психолога явление закономерное. Обратная сторона развития прогресса – человеческое перенапряжение, стрессы, психологические срывы. Не случайно прагматичный и экономически развитый западный мир давно уже ввел эту профессию практически во все сферы жизни (печальные события Беслана, захват заложников, терроризм). Наш несовершенный мир нуждается в психологической поддержке. Профессия психологов по нашему мнению в будущем приобретет ту же популярность, что и профессия медика. Причем интерес к ней не будет падать так как она призвана стоять на страже здоровья как физического, так и психического.

Профессия программиста заинтересовала 1,2% девушек. Это закономерное явление в пору компьютеризации. Современная молодежь, и даже дети с легкостью осваивают высокие технологии. Новое поколение без особого труда пользуются новинками цивилизации (плодами). К тому же данная профессия сулит не плохой заработок. В среде подростков вызывают восхищение персонажи хакеры, способные взломать коды доступа различных организаций, тем самым получить большое количество денег, секретной информации. Здесь играет роль романтизация профессии программиста в кинофильмах.

Что касается профессии – химик, то интерес к ней со стороны школьниц практически пропал. На эту профессию приходится всего 0,4% выборов. Возможно, здесь сыграла роль распространенная информация о том как пагубно отражается химия на женский организм. В кинофильмах эта профессия представляется не в выгодном свете: либо в виде сумасшедшего гения желающего покорить мир, либо подневольных ученных изобретающих очередной вирус. На остальные технические специальности также приходится менее 1% выборов. Любимые фильмы не связаны с их будущей профессией. На телевидении практически не транслируются фильмы, передачи, где бы имели место данные профессии. Об этой проблеме в своей статье упоминал казанский ученый к.п.н. Фисин Ю.М. (ссылка журнал …N…) Если раньше, в советском прошлом снимались фильмы преимущественно о труде и жизни рабочих, то и проблем с ориентацией школьников на технические специальности не было. Сейчас же, не телевидении культивируется образ успешного, капиталиста. Рабочие профессии потеряли ценность в глазах молодых людей. Поэтому старшеклассники стремятся стать юристами, экономистами, менеджерами, в крайнем случае ,секретарями – референтами или парикмахерами. Желающих работать на заводе за станком нет. Если при социализме главной фигурой считался пролетарий и иметь рабочую профессию, часто прилично оплачиваемую, было не зазорно, то в наше время, на таких смотрят свысока. Это подталкивает молодых людей к получению любой ценой диплома о высшем образовании, свидетельствующий по их мнению об их деловой хватке и умении идти в ногу со временем. К сожалению специалисты из них получаются не высокого класса, к тому же желания работать по «модной» специальности не оказывается.

Подводя итог нужно заметить, что девушки реже чем юноши затрудняются в выборе профессии. Не определились с выбором 7,4% старшеклассниц. В большинстве случаев 64 % девушек ориентированы сразу на несколько профессий, но интерес к ним не стабилен. За последние годы учебы в школе, как правило, ими пересматриваются несколько профессий. Исключением является анкета десятиклассницы выбравшей профессию журналиста. Она по всей видимости достаточно осознанно сделала свой выбор, целенаправленно добивается цели. Девушка посещает курсы журналистики, в свободное время читает, пишет статьи. Но это единичный случай. В основе своей старшеклассницы (таблица 3) довольно непринужденно проводят свободное время, предпочитая смотреть телевизор, гулять, слушать музыку, а также писать стихи, размышлять, фантазировать. О разобщенности родителей и детей свидетельствует и тот факт, что о помощи родителям не вспомнила ни одна девушка. Частично виной тому наше урбанизированное общество. Нет такой острой необходимости трудиться на равнее с родителями, как раньше, а ведь именно совместный труд как ничто другое приносит чувство сплоченности, единения. В этом по нашему мнению также кроется проблема ориентации на сельскохозяйственные специальности. Молодежь не тяготеет к земле; у современных молодых людей нет желания, интереса трудиться с родителями на дачных участках, считая это архаизмом ,устаревшим способом существования. А откуда в таком случае у юношей и девушек возникнет желание работать на земле? В следствии чего, сельхоз учреждения вынужденные приспосабливаться к интересам абитуриентов открывают факультеты далекие от сельского хозяйства. Обучают специальностям, за которые родители поступающих готовы платить. Те же самые специальности « навязанные » нам СМИ.

Наблюдения выявили интересный факт – хотя старшеклассницы не ориентированы на специальность бензо-заправщицы, но несмотря на то, что ранее эта работа считалась сугубо мужской, в наше время работают на бензо-заправке практически одни девушки. Та же ситуация относительно профессии торгового работника. Скорее всего это вынужденная мера и материальный мотив играет здесь главную роль.

Итак, мы видим, что происходит серьезное изменение в шкале жизненных ориентаций многих современных подростков. Уменьшилась сфера социальных, и возросло значение сугубо индивидуалистических, материальных ценностей. Этот процесс несет в себе как положительный, так и отрицательный момент. Положительным в нем является развитие у молодежи такого качества как осознание себя свободной, независимой личностью, желающей опираться на собственные силы и возможности, стремящейся к самореализации. Но существуют и отрицательные аспекты переориентации подростков: отступают на задний план стремление быть полезным людям, находить смысл жизни в общественно-значимой работе и т.д. На первое место выходят все чаще ценности потребления. Стремление к элитарности, желание выделиться, отличиться от «толпы» является побудительной силой к деловой активности.

Подростки еще не могут видеть картинку социальных изменений во всей ее полноте. Но они имеют о ней представление. Жизненный опыт подводит их к сопоставлению роскошной жизни новой буржуазии и высшего чиновничества, криминальных элементов, с одной стороны, и полной забот и лишений жизни подавляющего большинства лиц наемного труда – с другой. К тому же, во вторых, фильмы которые были приближены к рабочему и крестьянскому зрителю, сейчас сменили свою тематику, и несут (распространяют) другие соц. И культурные ценности, посредством других тем, героев кинопроизведений. Большинство героев фильмов текущего репертуара являются представителями периферийных соц. Групп и маргинальных слоев культуры. Чаще всего это заключенные, преступники, т.е. носители ценностей криминальной микросреды. Из представителей основных профессиональных групп весьма распространены – герой-полицейский, детектив, адвокат, юрист. Реже главный герой является бизнесменом, работником сферы обслуживания или шоу-бизнеса, учащимся. Герои отличаются ориентированностью на борьбу, выживание, любовь,

3.2 Исследование детерминантов выбора технических профессий студентов ССУЗ.

Мы провели анкетирование в двух техникумах города Казань – КАТТ и КАТТ. В КАТТ ( Автотранспортный техникум ) было проанкетировано 154 человека, большинство которых составили юноши от 15 до 20 лет ( группы ТД – 118, 119, 216, 217; ТМ – 167, 168, 263, 264, 265; ОП – 241 ). В КАТ (Авиационный техникум) проанкетировано 52 человека. В большинстве своем – юноши от 16 до 22 лет ( группы 3- Л; 3- Т1, 5- Т11; 4- Д, 4- Д13 ).

Анкетирование дало следующие результаты

Виды занятий студентов КАТТ в свободное время

Таблица 8

№	Виды занятий в свободное время	Абсолютная частота	Относительная частота (%)
1	Смотрю телевизор	129	84
2	Гуляю с друзьями	91	59
3	Сижу за компьютером	39	25
4	Занимаюсь спортом	29	19
5	Слушаю музыку	21	14
6	Читаю	10	6
7	Помогаю родным	8	5
8	Делаю уроки	5	3
9	Посещаю клубы	5	3
10	Хожу в кино	4	2,5
11	Чиню авто, мотоцикл	4	2,5
12	Катаюсь на автомобиле	3	2
13	Рисую	1	0,64
14	Работаю	1	0,64
15	Хожу по магазинам	1	0,64

Как мы видим из таблицы 8, большую часть свободного времени большинство студентов КАТТ проводит у экрана телевизора (84%). В среднем….часов. Второе место по популярности занимают прогулки с друзьями (59%). Компьютер, Интернет, компьютерные игры увлекают 25% респондентов. Чуть меньшей популярностью пользуется спорт (19%). В свободное время предпочитают слушать музыку 14% молодых людей. Реже юноши и девушки читают (6%), помогают родным (5%), делают уроки (3%), ходят в кино (2,5%) и т. д.

В КАТ результаты были следующие

Виды занятий студентов КАТ в свободное время

Таблица 9

№	Виды занятий в свободное время	Абсолютная частота	Относительная частота (%)
1	Смотрю телевизор	49	94
2	Гуляю с друзьями	34	65
3	Занимаюсь спортом	18	35
4	Сижу за компьютером	10	19
5	Делаю уроки	4	8
6	Посещаю клубы	3	6
7	Работаю	2	4
8	Хожу в кино	2	4
9	Слушаю музыку	2	4
10	Играю на гитаре	2	4
11	Катаюсь на автомобиле	1	2
12	Читаю	1	2
13	Общаюсь с родителями	1	2

Из таблиц 8 и 9 видно, что у обеих групп студентов (КАТТ и КАТ) лидирующие места занимают такие виды времяпрепровождения как просмотр кинофильмов и телевизионных передач, а также прогулки с друзьями. Далее прослеживаются незначительные различия. Учащиеся КАТ больше любят спорт (35%), но меньше слушают музыку и в три раза меньше читают ( 2%) по сравнению со сверстниками из КАТТ.

Поскольку большую часть времени студенты ССУЗ проводят у телеэкрана, возникает вопрос: что предпочитают смотреть молодые люди? (жанры кино, тематика, любимые кино-герои)

Жанры кино – фильмов предпочитаемых студентами КАТТ

Таблица 10

№	Жанры кино - фильмов	Абсолютная частота	Относительная частота (%)
1	Комедии	131	85
2	Боевики	106	69
3	Ужасы	85	55
4	Приключения	61	40
5	Триллеры	41	27
6	Мультфильмы	41	27
7	Виртуально-компьютерная анимация	24	15,5
8	Научно-техническая фантастика	19	12
9	Сериалы	18	11
10	Трагедии	17	11
11	Сказки	12	8
12	Вестерны	3	2

Жанры кино – фильмов предпочитаемых студентами КАТ

Таблица 11

№	Жанры кино-фильмов	Абсолютная частота	Относительная частота (%)
1	Комедии	45	86,5
2	Боевики	35	67
3	Ужасы	29	56
4	Приключения	20	38
5	Научно-техническая фантастика	19	36,5
6	Триллеры	17	33
7	Мультфильмы	11	21
8	Виртуально-компьютерная анимация	10	19
9	Сериалы	7	13
10	Трагедии	6	11,5
11	Вестерны	5	10
12	Сказки	4	8

Тематика кино-фильмов предпочитаемых студентами КАТ

Таблица 12

№	Тематика любимых фильмов	Абсолютная частота	Относительная частота (%)
1	О войне	40	77
2	Об авиакатастрофах	38	73
3	О далеком будущем	27	52
4	Исторические	22	42
5	Судебно-юридическая тематика	8	15
6	Об авиа-шоу	6	12
7	О заводских проблемах	3	6
8	О сельском хозяйстве	3	6
9	О любви	2	4
10	О спорте	2	4
11	О науке	1	2

Тематика кино-фильмов предпочитаемых студентами КАТТ

Таблица 13

№	Тематика любимых фильмов	Абсолютная частота	Относительная частота (%)
1	О войне	119	77
2	Об автомобилях и гонках	107	69
3	Исторические	57	37
4	О далеком будущем	53	34
5	Судебно-юридическая тематика	22	14
6	О сельском хозяйстве	12	8
7	О любви	8	5
8	О магии	1	0,64
9	О России	1	0,64

Как видим у студентов предпочитаемые фильмы почти те же, за исключением «об автомобилях и гонках».

Следовательно интерес к автомобилям влияет не только на любимые кинофильмы, но и оказывает влияние на выбор профессии.

Любимые персонажи и кино-герои студентов КАТТ

Таблица №14

№	Любимые персонажи, кино-герои	Абсолютная частота (%)	Относительная частота (%)
1	Водители, гонщики	91	59
2	Спецназовцы	91	59
3	Спортсмены	66	43
4	Военнослужащие	57	37
5	Студенты, молодежь	40	26
6	Разведчики	33	21
7	Пилоты	30	19
8	Моряки	23	15
9	Сыщики	16	10
10	Следователи	10	6
11	Космонавты	10	6
12	Рабы	7	4,5
13	Врачи	4	2,5
14	Учителя	2	1

Тематика кино-фильмов предпочитаемых студентами КАТ

Таблица 15

№	Любимые персонажи, кино-герои	Абсолютная частота (%)	Относительная частота (%)
1	Спецназовцы	38	73
2	Водители	25	48
3	Пилоты	24	46
4	Спортсмены	21	40
5	Военные	21	40
6	Разведчики	17	33
7	Молодежь, студенты	15	28
8	Следователи	10	19
9	Сыщики	8	15
10	Моряки	7	13
11	Космонавты	6	11,5
12	Врачи	6	11,5
13	Учителя	3	6
14	Строители	3	6

Таким образом проведенное исследование показало, что на молодых людей, уже выбравших технические профессии (студенты ССУЗ) также, как и на школьников желающих выбрать эти профессии оказало влияние бессознательные факторы, а именно СМИ (телевидение, наглядная агитация.

БИБЛИОГРАФИЯ

1. Ананич Л., Бляхман Л. Заводская молодежь: профессиональные интересы. М., 1971.

2.Балабанов С.С., Кончанин Т.Л., Никифоров Р.Ч. Образование и профессия: проблема выбора // Высшее образование в жизненных планах молодежи. М.,1975.

3. Вайсбург А.А. Цель – осознанный выбор профессии // Школа и производство, 1987, № 5.

4. Вайсбург А.А. Школьники выбирают рабочие профессии. – М.: Знание, 1983.

5. Вахрушева И.Г., Шакирова Д.М. Профилизация обучения: диагностика и формирование профессиональных интересов учащейся молодежи. Казань, Центр инновационных технологий 2004.

6. Вопросы профессиональной ориентации на рабочие профессии. Сб. науч. трудов. Академия пед. наук СССР. Научно-исследовательский институт общей педагогики. М.,1979. Под ред. Р.В. Мурсалимова.

7. Гаврилов В.Е. О взаимосвязи дидактических и психологических аспектов классификации профессий типа «человек – техника» // Вопросы профессиоведения Л., 1979.

8. Голомшток А.Е., Кондратьева Л.Л. О профессиональных намерениях учащихся выпускных классов. // Профориентационная работа в школе. Калуга, 1968.

9. Гейжан Н.Ф. Об изучении профессиональных ценностей подростков в целях подбора на рабочие профессии // Экономические и организационные проблемы профессиональной ориентации молодежи и ее распределения в сфере материального производства: Тез. докл. республ. Научно-практической конференции. Киев, 1985.Ч.1.

10. Гейжан Н.Ф., Рабицкий А.И., Штуков В.С. Пути повышения престижа рабочих профессий: Метод. пособие – М.: Высшая шк.,1991.

11. Дьяченко Н.Н. Профориентация как средство вовлечения молодежи в систему профтехобразования. – Фрунзе, издат-во «Мектеп»,1969.

12. Жуковская В.И. Мотивы выбора профессии учащимися старших классов // Вопросы профессиональной ориентации школьников. Минск, 1972.

13. Зеличенко А.И., Шмелев А.Г. К вопросу о классификации мотивационных факторов трудовой деятельности и профессионального выбора // Вестник Московского университета. Психология 1987 - №4.

14. Здравомыслов А.Г. Потребности. Интересы. Ценности. М.,1986.

15. Ивлева И.А. Анализ факторов, влияющих на комплектование профтехучилищ строительного профиля // Социально – экономические проблемы развития системы профтехобразования в свете реформы общеобразовательной и профессиональной школы. Л.,1986.

16. Климов Е.А. «Как выбирать профессию». М., «Просвещение» 1984

17. Климов Е.А. Школа …а дальше? Л., 1971.

18. Климов Е.А., Чистякова С.Н. Основы производства. Выбор профессии // учебное пособие для учащихся 7-8 классов. Ч. 2. М., 1987.

19. Комаров В.Д. К проблеме авторитета в социальной теории // Вестн. Ленингр. ун. 1967.Вып.2 №11.

20. Константиновский Д.Л. Динамика профессиональных ориентаций молодежи Сибири. Новосибирск, 1977.

21. Научные основы профессионального самоопределения учащихся./ Сб. науч. трудов ВНИИ ПТО/ - Л.:1982.

22. Оссовский В.Л. Формирование трудовых ориентаций молодежи.

23. Павлов И.П. двадцатилетний опыт изучения высшей нервной деятельности животных. – М.,1951.

24. Проблемы совершенствования профессиональной ориентации и профессионального отбора молодежи на рабочие профессии: Обзор /

ОНТИ ВНИИ проф.-техн. Образования; (Подгот. Гавриловым В.Е. и др.) – Л.: ВНИИ профтехобразования, 1985.

25. Профориентация молодежи на рабочие профессии / ГК БССР ПО ПТО, РУМК ПТО.- Мн.: Высш. шк.,1986.

26. Психологические и физиолого-гигиенические основы профконсультации и профотбора молодежи на рабочие профессии. Сб. науч. трудов. Л., 1987. Под ред. Алишева Н.В., Гаврилова В.Е., Егорова А.С.

27.Психологические проблемы профориентации учащихся. Межвузовский сб. науч. трудов челябинского государственного ордена «знак почета» педагогического института. Челябинск 1990.

28. Пути совершенствования профориентации и методов закрепления молодых рабочих на предприятии.: Сб. науч. Трудов.- Киев, ИЭАН УСССО., 1981

29. Сахаров В.Ф., Сазонов А.Д. «Профессиональная ориентация школьников» М., «Просвещение» 1982

30. Степанов В.А. Организационно – педагогические условия ориентации школьников на строительные профессии. Автореф. диссертации канд. пед. наук. - Казань, 1983.

31. Степанский В.И. «Психологические проблемы выбора профессии» 1995.

32. Фетискин Н.П., Молодцова В.И. О значимости учета индивидуальных различий при расстановке сил на монотонизированных производствах // Психологический журнал 1983 №5.

33. Филлипов Ф.Р. О соотношении социальной и профессиональной ориентации // Социологические исследования профессиональной ориентации молодежи. М., 1975.

34. Формирование профессиональной направленности школьников. Учебное пособие Томского ордена «Знак почета» государственного педагогического института имени Ленинского комсомола. Пальянов М.П., Булгакова Н.Ф., Горлов П.И., Копытов А.Д., Николаев М.Г., Швайко В.В. Томск 1988.

35. Фрейд З. Массовая психология и анализ человеческого «Я» // По ту сторону принципа удовольствия. М., 1991.

36. Фрейд З. Я и Оно // Избранное М., 1989.

37. Чебышева В.В. Психологические проблемы выбора профессии молодежью // Профессиональная ориентация и консультация молодежи. Киев, 1966.

38. Черепахова Э.М. Престиж профессии. М., Знание 1988.

39. Черноволенко В.Ф., Оссовский В.Л. Паниотто В.И. Престиж профессий и проблемы социально – профессиональной ориентации молодежи. Киев, 1975.

40. Шакирова Д.М., Вахрушева И.Г. Теория и практика планирования карьеры в школе и ВУЗе. Казань КГУ им. В.И. Ульянова-Ленина 2003.

41. Школа – ПТУ – завод: Демографические факторы профессионального становления молодежи.

42. Ящищина О.Е. Оценка своей пригодности к будущей профессии у подростков. // Профессиональная ориентация и консультация молодежи. Киев, 1966.

93