- •Оглавление
- •Аннотация
- •Введение
- •1.1. Объект и предмет социологии. Особенности социологического подхода.
- •1.2. Предыстория и предпосылки возникновения социологии как науки.
- •1.3. Социологическая теория о. Конта.
- •1.1. Объект и предмет социологии. Особенности социологического подхода.
- •1.2. Предыстория и предпосылки возникновения социологии как науки.
- •1.3. Социологический проект о. Конта.
- •2. Общество как социальная система.
- •2.1. Общество и социальные институты.
- •2.2. Социальные группы и общности.
- •2.1. Общество и социальные институты.
- •2.2. Социальные группы и общности.
- •3. Социальная стратификация.
- •3.2. Мобильность. Виды мобильности.
- •3.3. Теории социальной стратификации.
- •4.1. Понятие социализации. Первичная и вторичная социализация.
- •4.2. Теории социализации личности.
- •4.3. Факторы социализации.
- •4.4. Агенты социализации.
- •4.5. Гендерная социализация индивида.
- •5. Социальные нормы и девиации.
- •5.2. Понятие девиации. Социологический подход к проблеме девиантного поведения.
- •5.3. Теории объяснения девиантного поведения.
- •6. Молодежные субкультуры.
- •6.2. Западные и российские модели анализа молодежных субкультур
- •6.3. Виды субкультур.
- •6.4. Современные тенденции в сфере молодежных субкультур.
- •6.5. Социологические исследования молодежных субкультур.
- •Различные атрибуты субкультуры и методы их исследования
- •7. Теоретические основы социологии.
- •7.1. Социология э.Дюркгейма.
- •7.2. «Понимающая социология» м. Вебера.
- •7.3. Социология к. Маркса.
- •7.4. Символический интеракционизм.
- •7.5. Структурный функционализм т. Парсонса.
- •8.1. Качественная и количественная методология.
- •8.2. Массовые опросы.
- •Выборка в социологических исследованиях.
- •Выборка
- •Разновидности случайной выборки
- •Требования к основе выборки:
- •Виды случайной выборки.
- •Разновидности неслучайной выборки
- •Объем выборки.
- •Репрезентативность выборки.
- •Ошибки выборки
- •Виды непреднамеренных систематических ошибок. Ошибки, связанные с выбором метода.
- •Ошибки, связанные с анкетой.
- •Ошибки, связанные с анкетером.
- •Ошибки, связанные с особенностями объекта исследования.
- •Ошибки, связанные с ситуацией опроса.
- •Выбор метода.
- •Разновидности массовых опросов
- •Виды вопросов.
- •Вопросы табличной формы.
- •Шкалирование.
- •Виды шкал.
- •Требования к формулировке и расположению вопросов в анкете.
- •Пилотаж опросника.
- •Глубинное интервью: качественная разновидность метода.
- •Виды интервью.
- •Количество участников заседания.
- •Длительность фокус-группы.
- •Стимулы.
- •1. Денежные поощрения.
- •Помещение для фокус-группы.
- •Количество фокус-групп.
- •Клинические фокус-группы.
- •Модератор.
- •1. Классические модели:
- •2. Статистические модели.
- •Модель «Две группы только после».
- •Модель «Две группы, до и после».
- •Модель «Четырех групп Соломона».
- •Модель «Изучение тенденций».
- •Модель «Продолжительного панельного исследования».
- •Полностью случайные модели.
- •Модель рандомизированных блоков.
- •Модель латинского квадрата.
- •Факторные модели.
- •Проблемы экспериментального изучения социальных объектов.
- •Этнометодологические эксперименты.
- •8.6. Анализ документов
- •Произвольное наблюдение.
- •Невключенное наблюдение.
- •Включенное наблюдение.
- •8.8. Составление отчета и подготовка презентации по исследованию. Представление результатов. Требования к отчету.
- •3. Приложения
- •Рекомендации по составлению отчета:
- •Заключение
- •Глоссарий
4.1. Понятие социализации. Первичная и вторичная социализация.
4.2. Теории социализации личности.
4.3. Факторы социализации.
4.4. Агенты социализации.
4.5. Гендерная социализация индивида.
4.1. Понятие социализации. Первичная и вторичная социализация.
В социологии под социализацией понимают процесс становления личности. По сути, социализация – это процесс превращения биологического существа в социального индивида. Специфическая особенность взросления человека по сравнению с другими представителями земной фауны заключается в том, что без воздействия социума, целенаправленного воспитания, он не станет полноценной личностью, не будет вести себя, как человек. Любое животное в отрыве от своей среды (например, котенок или щенок, которых сразу разлучили с матерью), вырастая, все равно ведет себя так, как свойственно вести себя взрослой особи его биологического вида. Эволюция, которая дала человеку сознание, ослабила те инстинкты, которые регулируют человеческое поведение. Без системы социализации человек, по сути, не станет человеком, в том смысле, который мы обычно вкладываем в это слово. Примером тому служат дети, воспитанные животными: они полностью копируют их повадки, несмотря на то, что человеку физиологически свойственно прямохождение, передвигаются на четырех конечностях и т.п. Все навыки – бытовые, социальные, мыслительные – человек получает в результате социализации. Таким образом, социализация - это процесс становления личности путем усвоения норм и правил поведения в обществе; развитие мышления и навыков деятельности.
Социализацию разделяют на первичную и вторичную.
Первичная социализация – социализация в раннем детстве. Все, что происходит с индивидом в этот период, влияет на его личность безальтернативно, эти воздействия наиболее устойчивы. По сути, индивид является объектом, на который воздействуют различные агенты социализации на этом этапе. Основным агентом социализации на раннем этапе является семья. Семейное воспитание, полученное ребенком, является базой для его личности. По мнению ряда авторов, последствия тех воздействий, которым подвергается индивид в раннем детстве, практически невозможно устранить в более позднем возрасте, также как нельзя восполнить недостаток воспитательного воздействия на раннем этапе для интеллекта и моральной составляющей личности человека.
Этап вторичной социализации – более осознанный. Индивид во многом контролирует процесс социального воздействия, интернализируя те аспекты социальной реальности, которые представляются ему необходимыми. «Первичная социализация есть та первая социализация, которой индивид подвергается в детстве и благодаря которой он становится членом общества. Вторичная социализация - это каждый последующий процесс, позволяющий уже социализированному индивиду входить в новые сектора объективного мира его общества» - пишут Бергер П. и Лукман Т. в своей работе «Социальное конструирование реальности»[ Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. Трактат по социологии знания. - М.: "Медиум", 1995. - 323 с] .
В истории выделяются разные системы социализации индивида. Маргарет Мид выделяла три типа культуры, основанием для выделения является то, каким образом происходит межпоколенная передача культурных образцов и норм поведения.
Постфигуративнй тип культуры. Характерен для традиционных сообществ. В рамках данного типа старшее поколение передает более молодым основные знания, навыки, ценности, нормы. Наиболее уважаемыми в обществе являются старейшины.
Кофигуративный тип – совместные ценности образуются в рамках одного поколения. Этот культурный тип появляется в связи с увеличением темпов научно-технического прогресса. Мир начинает меняться при жизни одного поколения, возникают проблемы «отцов и детей».
Постфигуративный – поколение «отцов» учится у поколения детей, чтобы не утратить навыков социализации. Для успешной адаптации в социуме более старшее поколение должно перенимать знания, умения, нормы более молодого.