- •Анна Константиновна Луковцева Психология и педагогика. Курс лекций
- •Аннотация
- •Анна Константиновна Луковцева Психология и педагогика. Курс лекций Введение
- •Психология
- •Педагогика
- •Лекция 1. Психология как наука и практика
- •1. Предмет, объект, задачи и методы психологии
- •1. Объективные методы психологии
- •2. Методы описания и понимания психологии человека
- •3. Методы психологической практики
- •2. Место психологии в системе наук
- •3. Основные отрасли психологии
- •4. Основные этапы развития психологической науки
- •5. Основные направления психологии
- •Лекция 2. Психология личности
- •1. Теории личности
- •2. Индивидуальность
- •1. Индивид
- •2. Личность
- •3. Субъект деятельности
- •Лекция 3. Психика
- •1. Эволюция психики
- •1. Развитие психики животных
- •2. Развитие психики человека
- •2. Психика и особенности строения головного мозга. Структура психики
- •3. Психика, поведение, деятельность
- •Лекция 4. Сознание
- •1. Сознание и его свойства. Виды сознания
- •2. Самосознание. Структура сознания. «я-концепция»
- •3. Соотношение сознания и бессознательного
- •Лекция 5. Психические явления
- •1. Познавательные психические процессы
- •2. Эмоции и чувства
- •Лекция 6. Межличностные отношения
- •1. Общение
- •2. Перцепция
- •3. Аттракция
- •4. Общение и речь
- •Лекция 7. Межгрупповые отношения и взаимодействия
- •1. Группа и ее характеристики. Малая группа
- •2. Коллектив
- •3. Межличностные отношения в группах и коллективах
- •Лекция 8. Педагогика как наука
- •1. Предмет, объект, задачи, методы, основные категории педагогики
- •2. Место педагогики в системе наук
- •3. Система педагогических наук
- •Лекция 9. Образование как общечеловеческая ценность. Современное образовательное пространство
- •1. Образование как социальное явление
- •2. Образование как социокультурный феномен
- •3. Образование как система
- •4. Современное мировое образовательное пространство
- •5. Свойства современного образования
- •6. Образовательная система России
- •Лекция 10. Педагогический процесс
- •1. Сущность, закономерности и принципы педагогического процесса
- •2. Основные системы организации педагогического процесса
- •3. Управленческий цикл
- •Лекция 11. Обучение как составная часть педагогического процесса
- •1. Сущность и структура обучения
- •2. Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения
- •3. Методы обучения
- •4. Формы обучения
- •Лекция 12. Организация учебной деятельности в вузе
- •1. Формы организации учебной деятельности в вузе
- •2. Самостоятельная работа студентов
- •3. Педагогический контроль в высшей школе
- •Лекция 13. Теоретические основы воспитания
- •1. Сущность, цели, содержание, организация воспитания
- •2. Закономерности и принципы воспитания
- •3. Методы воспитания
- •Лекция 14. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности
- •1. Семья как малая группа
- •2. Семейное воспитание
- •3. Стиль взаимоотношений в семье. Отношения родителей и детей
- •4. Проблемы семейного воспитания. Семейные конфликты
- •5. Психологический контакт между родителями и детьми
- •Вопросы для самопроверки
- •Приложения
- •1. Методические рекомендации по написанию рефератов
- •1. Выбор темы реферата
- •2. Подбор литературы
- •3. Составление плана реферата
- •Глава 1. Полное наименование главы……………………………………….
- •Глава 2. Полное наименование главы……………………………………….
- •4. Работа над рефератом
- •5. Оформление цитат, ссылок и сносок
- •6. Составление списка литературы и источников
- •7. Содержание приложений и их оформление
- •8. Оформление реферата
- •2. Словарь основных психологических терминов
- •3. Словарь основных педагогических терминов
- •Литература Основная
- •Дополнительная
Психология
Предмет, объект и методы психологии; место психологии в системе наук; история развития психологического знания и основные направления в психологии; индивид, личность, субъект, индивидуальность; психика и организм; психика, поведение и деятельность; основные функции психики; развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза; психология личности; структура психики; соотношение сознания и бессознательного; основные психические процессы; структура сознания; познавательные процессы; ощущение; восприятие; представление; воображение; мышление и интеллект; творчество; внимание; эмоции; психическая регуляция поведения и деятельности; общение и речь; межличностные отношения; психология малых групп; межгрупповые отношения и взаимодействия.
Педагогика
Объект, предмет, задачи, функции, методы педагогики; основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача; образование как общечеловеческая ценность; образование как социокультурный феномен и педагогический процесс; образовательная система России; цели, содержание, структура непрерывного образования, единство образования и самообразования; педагогический процесс; образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения; воспитание в педагогическом процессе; общие формы организации учебной деятельности: урок, лекция, семинарские, практические и лабораторные занятия, диспут, конференция, зачет, экзамен, факультативные занятия, консультация; методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом; семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности; управление образовательными системами.
Лекция 1. Психология как наука и практика
Психология3изучает закономерности возникновения, развития и функционирования психических процессов, состояний, свойств личности, занимающейся той или иной деятельностью, закономерности развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности.
Особенности психологии:
♦ психология представляет собой науку о самом сложном понятии, что пока известно человечеству. Она имеет дело со свойством высокоорганизованной материи, называемым психикой;
♦ психология является сравнительно молодой наукой. Условно ее научное оформление связывают с 1879 г., когда немецким психологом В. Вундтом в Лейпцигском университете была создана первая в мире Лаборатория экспериментальной психологии, организован выпуск психологического журнала, положено начало проведению международных психологических конгрессов, а также образована международная школа профессиональных психологов. Все это обеспечило возможность формирования мировой организационной структуры психологической науки;
♦ психология имеет уникальное практическое значение для любого человека, так как она позволяет глубже познать самого себя, свои возможности, достоинства и недостатки, а значит, и изменять себя, управлять своими психическими функциями, действиями и своим поведением, лучше понимать других людей и взаимодействовать с ними; она необходима родителям и педагогам, а также каждому деловому человеку, чтобы принимать ответственные решения с учетом психологического состояния коллег и партнеров.