IV. Прочитайте текст.

1. Чему он учит?

2. Пользуясь материалом текста, составьте памятку "Что такое культура речи?"

3. Объясните значение слов пустословие, свысока, ми­мика, эмоциональный, образно, вульгарный, достоинство.

Умение ясно выражать свои мысли, умение слушать собеседника — важные признаки того, что человек обла­дает культурой речи. Умение говорить просто, без лишних слов, эмоционально и образно достигается не сразу. Следует учиться правильному литературному произношению, выразительной интонации, владению мимикой и жестами, которые помогают передать эмоциональную окраску речи.

Стремись свои мысли выражать кратко, точно и понят­но, избегай пустословия, повторения одного и того же.

Употребляй только те слова, значение которых для тебя совершенно ясно.

Избегай ненужных слов: "знаете", "понимаете", "так вот", "так сказать", "значит".

Не употребляй вульгарных слов и выражений. Не ду­май, что, пересыпая речь грубыми словами, ты окажешь­ся взрослее и мужественнее. Напротив, у стоящих людей ты вызовешь лишь брезгливое отношение.

Будь в словах так (же) вежлив, как и во всем. Словом можно порадовать человека, а можно и глубоко обидеть.

Никогда не давай прозвища и клички товарищам. Это унижает человеческое достоинство, иных больно ранит, заставляет замкнуться в себе.

Уважай своего собеседника, смотри на того, с кем гово­ришь, недопустимо во время разговора оглядываться по сторонам, отворачиваться, выражать свое нетерпение по­глядыванием на часы.

Не разговаривай с товарищами и взрослыми с высока, тоном, не терпящим возражений и сомнений.

Невежливо полностью завладеть разговором, говорить только о себе (где был, что видел, что переживал).

Не говори быстро и с излишней горячностью. Не старайся перекричать собеседника. Если он говорит громко, ты говори тихо, тогда собеседник тоже перестанет кри­чать.

Приветливый, доброжелательный тон создает воз­можности для взаимопонимания. Грубый тон порождает ответную грубость.

Особенно следи за собой, когда говоришь с младшими, они копируют тебя: подражают как в хорошем, так и в дурном (по книге "Мир детства").

Такая форма проверки знаний эффективна, активизи­рует творческое мышление, развивает интеллект, приви­вает культуру речи, но требует длительной предваритель­ной подготовки [41. С. 21-23].

2.12. Интегрированный урок

Интегрированные уроки — это уроки, на которых сочетается несколько школьных курсов одновременно, т.е. проводятся различные уроки, темы которых способствуют взаимодополнению и более рациональному творческому изучению материала. Так, например, могут быть объеди­нены такие уроки, как русский язык и литература, русский язык и иностранный язык, русский язык и история, рус­ский язык и музыка. Интегрированный урок творческий не только по форме, но и по содержанию. Способы по­дачи учебного материала тоже творческие.

Особой длительной подготовки такие уроки, как пра­вило, не требуют. Но прежде чем приступить к проведе­нию интегрированного урока, учителю нужно тщательно продумать и сопоставить темы двух разных уроков, наметить этапы перехода одного урока в другой, их сочетае­мость. В последнее время у интегрированных уроков появилось много сторонников, так как можно сэкономить учебное время, избежать излишней утомляемости школьников, наслоения учебного материала разных дисциплину совпадающих по теме и цели урока. Полагаем, что у интегрированных уроков большое будущее, но требуете более детальная разработка методики их проведения [45].