3) Этап принятия решения

Н. Сандберг и Л. Тайлер выделяют три уровня диагностических заключений :

1) заключение производится непосредственно из имеющихся об обследуемом данных. При таком «селекционном» подходе психолога не интересует, почему отдельный испытуемый не смог выполнить заданий теста. Индивидуальный диагноз, а тем более прогноз, не осуществляется.

2) Второй уровень предусматривает создание своего рода посредников между результатами отдельных исследований и диагнозом. В качестве таких посредников Н. Сандберг и Л. Тайлер указывают на описательное обобщение и гипотетический конструкт. На этом уровне исследователь получает возможность планирования дальнейших этапов диагностической работы, выбора конкретных методов воздействия.

3) На третьем, высшем, уровне должен произойти переход от описательного обобщения, гипотетических конструктов к теории личности. Создается рабочая модель изучаемого случая, в которой конкретные особенности данного индивида представлены в целостности и сформулированы в понятиях, позволяющих наиболее точно и обоснованно раскрыть

психологическую сущность явления, его структуру.

Психодиагностическое исследование завершается разработкой программы действий, которые необходимо осуществить в связи с полученными результатами, рекомендациями по выбору оптимальных методов терапии заболевания, реабилитации и т. д.

Итоги диагностического исследования должны быть представлены в объясняющих понятиях, т. е. описываются не результаты, полученные с помощью конкретных методик с привлечением специальной терминологии, а их психологическая интерпретация. Используемые термины должны «доопределяться» путем отнесения к соответствующей теории, например «интроверт по Айзенку» или «интроверт по Роршаху» .

Этика психодиагностического обследования

Деятельность психолога регулируется «Этическими стандартами и кодексом поведения»:

1)Каждый пользователь теста должен располагать сведениями о валидности и надежности используемого теста, ограничениях, связанных с его применением.

2)Необходимо уделять большое внимание отбору тестов, интерпретации полученных результатов.

3)Любой из используемых диагностических инструментов должен отвечать целям исследования.

4) Профессиональные психологические инструменты должны быть недоступны для каждого, желающего их использовать

5) компьютерное тестирование никогда не может проводиться непосредственно испытуемым, без участия психолога. Неквалифицированное применение таких методик способствует появлению у пользователя ошибочных, искаженных представлений о себе, своих возможностях, нередко оказывает психотравмирующее воздействие.

6) Большое значение придается конфиденциальности результатов тестирования7) Ни один из психологов не может быть компетентен в использовании всех тестов, а поэтому нельзя пренебрегать предварительной подготовкой. Использование некоторых тестов предполагает специальные знания, а следовательно, обучение.

8) Психодиагностическим исследованиям дол- жен быть чужд дух «наклеивания ярлыков», предвзятого отношения к обследуемому. 9)Диагностическая методика, тест, может быть доверено только специалистам, имеющим необходимый опыт работы Разработанные в последние годы в некоторых странах СНГ этические кодексы психолога страдают обилием общих мест, а главное — отсутствует система контроля над их исполнением.

№9. I.Измерительные методы (тесты) должны удовлетворять сле­дующим требованиям:

1) Однозначно сформулированы цели, предмет и область применения методики. Предмет, диагностический конструкт (концепт), должен быть сформулирован в теоретических понятиях и соотнесен на теоретическом уровне с системой релевантных концеп­тов. Должна быть четко выделена область применения, контин­гент испытуемых (пол, возраст, образование, профессиональный опыт, должностное положение). Должны быть конкретизированы цели ис­пользования результатов: для прогноза успешности профессиональ­ной деятельности, для психологического вмешательства… 2) Процедура проведения задана в виде однозначно­го алгоритма, пригодного для передачи лаборанту, не имеющему спе­циальных психологических знаний, или ввода в компьютер, исполь­зуемый для предъявления заданий и анализа ответов; 3) процедура обработки использовать статистически обо­снованные методы подсчета и стандартизации тестового балла . Выводы на основе тестового балла должны сопро­вождаться указанием на вероятностный уровень статистической дос­товерности этих выводов; 4) тестовые шкалы должны быть проверены на репрезентатив­ность, надежность и валидность в заданной области применения. 5) процедуры, основанные на самоотчете, должны быть снабже­ны средствами контроля за достоверностью, позволяющими автома­тически отсеивать недостоверные протоколы; 6) головная методическая организация определенного ведомства (области применения) должна вести банк данных, собранных по тесту, и производить периодическую коррекцию всех стандартов методики. II. Экспертные методы: 1) повторяет содержание пункта вышеперечисленного

До­полнение: инструкции по применению снабжаются указанием на тре­буемую квалификацию экспертов, их необходимое количество для получения надежных данных по методу независимых оценок; 2) инструкции по применению должны пройти специальные ис­пытания на однозначность их выполнения экспертами по отношению к некоторому эталонному набору данных (текстов, рисунков, звуко-или видеозаписей и т. п.); 3) процедура обработки результатов должна включать в себя та­кое документирование промежуточных этапов обработки, которое позволило бы перепроверить конечный результат другому эксперту; 4) пользователи-разработчики должны иметь возможность вос­произвести нормативное исследование по измерению экеперт со­гласованности на эталонном наборе данных; 5) головная организация должна вести банк данных, обеспечивая подготовку пользователей и их переподготовку (в соответствии с пе­ресмотренными стандартами методики). Любая методика, неудовлетворяющая перечисленным выше тре­бованиям, не может считаться профессиональной психодиагностичес­кой методикой. Методики должны проходить аттестацию в рамках головных методических организаций в обязанности- которых входит / составление библиотек «аттестованных психодиагностических мето­дик». Вся инструктивная литература по методикам, не прошедшим аттестацию, не может считаться пригодной для применения в практи­ческой психологии. Это не исключает возможность применения не­аттестованных методик в исследовательских целях.

№18. ОБЪЕКТИВНЫЙ МЕТОД 1. В широком смысле: совокупность общих путей, средств и требований к психологическому исследованию, обеспечивающих максимальную однозначность и надежность получаемых результатов. 2. В узком смысле О. м. противопоставляется интроспекции — и обозначает способы изучения внешних, поддающихся регистрации реакций испытуемых.

Уменьшение субъективных искажений, вносимых в текстовую процедуру самим экспериментатором, достигается разработкой строго формализованных процедур получения тестовых оценок, что позволяет получать одинаковые результаты всеми психологами независимо от их симпатий и уровня мастерства.

Традиционно проективные тесты( ТАТ, рисуночный..) не могут считаться объективными т.к. не удовлетворяют требованию о формализации процедуры обработки т.е. в них устранены мотивационные искажения со стороны испытуемого, но остались возможными искажения со стороны экспериментатора.

В справочнике Кэттела и Варбуртона собранно более 400 объективных тестов, которые разделены на 12 групп:

1) Тесты способностей. Некоторые тесты, первоначально созданные для исследования интеллектуальных функций, знаний и способностей, высоко коррелируют с личностными факторами.

2) Тесты умений и навыков. Тесты на зрительно-моторную координацию, координацию движения рук…

3) Тесты на восприятие. От зрительного восприятия до обонятельного.

4) Опросники. Например; анкеты для опроса о состоянии здоровья..

5) Мнения. На выявления мнения о соседях, нормах поведения, морали..

6) Эстетические. Картин, рисунков..

7) Проективные тесты. На ошибки восприятия.

8) Ситуационные тесты. Предполагают создание определенной социальной ситуации.

9) Игры.

10) Физиологические тесты.

11) Физические тесты. Размер грудной клетки, жировой складки..

12) Случайные наблюдения. Число неопределенных ответов, количество пометок на текстовом бланке, аккуратность письма..

Объективные тесты представляют собой истинно экспериментальный подход, полностью освобожденный от субъективных оценок. Большинство специалистов считают эту область наиболее перспективной.

Объективация (Objectivation; Objektivation) — процесс отделения эго как от личности другого человека, так и от содержаний бессознательного.

№19.

Тип личности	Мотивационная сфера
Гиперстенический (экстравертно-активный), спонтанный	Направлен на достижение успеха, на самореализацию и удовлетворение эгоистических потребностей
Гипостенический (тревожно – интровертный)	Мотивация избегания неуспеха, ухода от конфликта с окружением, эгоистические тенденции в большей степени сдержанны, подавляются установками на соответствие ожиданиям соц.окружения
Эмотивный (тревожно-экстравертивный)	Мотивация, направленная на эмоциональную вовлеченность, на общение в тех кругах, где возможна самодемонстрация
Ригидный (интровертно-индивидуалистичный)педантичный	Мотивация ориентирована на отставание собственного мнения и сохранения своих социо - экономических интересов

Ведущая тенденция – это дефиниция, которая включает в себя и условия формирования определенного личностного свойства, и само свойство, и предиспозицию к тому состоянию, которое может развиться под влиянием средовых взаимодействий как продолжение данного свойства.

Под мотивацией в теории ведущих тенденций подразумевается не устремленность к конкретному объекту, который отвечает той или иной потребности человека и побуждает его к деятельности (а.н.Леонтьев), а побудительная сила, лежащая в основе устремлений и действий индивида. Мотивационная сфера может быть образно представлена как туго скрученная пружина, обеспечивающая силу и направленность активности индивида, уходящей своими корнями в бессознательное.

У лиц сильного, гипостенического склада преобладает направленность на достижение успеха, на самореализацию и удовлетворение эгоистических потребностей.

У лиц слабого, гипостенического склада ведущей является мотивация избегания неуспеха, ухода от конфликта с окружением, эгоистические тенденции в большей степени сдерживаются, подавляются установками на соответствие ожиданиям социального окружения.

У эмотивных, тревожно-экстравертных личностей превалирует мотивация, направленная на эмоциональную вовлеченность, на общение в тех кругах, где возможна самодемонстрация.

У личностей регидного склада мотивация ориентирована на отстаивание собственной позиции и сохранение своих социоэкономических интересов.

№20.

Тип личности	Эмоциональные особенности
Гиперстенический (экстравертно-активный), спонтанный	Активно стремятся к самоутверждению, их эмоции жизнеутверждающе и оптимистичны, базируются на завышенной самооценке и стремлении к лидированию
Гипостенический (тревожно – интровертный)	Сверхчувствителен к воздействию окружающей среды личности, реагирует на неблагоприятные обстоятельства депрессивно-тревожными реакциями
Эмотивный (тревожно-экстравертивный)	Склонность к избыточной драматизации сложившейся ситуации; их реакция на стресс проявляется не только бурным взаимодействием с окружением при выраженном стремлении завоевать симпатии значимой группы, но и физическими (физиологическими) проявлениями (сердечно-сосудистые реакции, функциональные нарушения разного рода).
Ригидный (интровертно-индивидуалистичный)педантичный	Реагируют на стресс не сразу, накапливая негативные эмоции, но в последствии проявляются или «уходом» от проблем от проблем в сферу ирреальных интересов, мир фантазий и мечты, или дают аффективные вспышки, которые приводят к конфликту с окружением.

№21.

Тип личности	Когнитивный стиль
Гиперстенический (экстравертно-активный), спонтанный	Отличаются целостным интуитивным мышлением, опережающим опыт и обеспечивающим достаточно высокую прогностическую функцию мышления
Гипостенический (тревожно – интровертный)	Предпочитают вербальный материал и проявляют способности больше в постижении смысла и обобщения словесной информации
Эмотивный (тревожно-экстравертивный)	Преобладание наглядно-образного, целостно-чувственного, художественного восприятия.
Ригидный (интровертно-индивидуалистичный)педантичный	Отличается формально-логическим, прагматическим мышлением с преобладанием способностей в области цифр, четких схем, конкретных конструкций и формул

№22.

Тип личности	Коммуникативные свойства
Гиперстенический (экстравертно-активный), спонтанный	Стремятся к независимости и лидированию, проявляют высокую предприимчивость в деловых отношениях.
Гипостенический (тревожно – интровертный)	Отличаются потребностью в сохранении теплых отношений с небольшим, но особо значимым окружением, зависимой от лидирующей личности позицией в группе
Эмотивный (тревожно-экстравертивный)	Отличаются выраженной вовлеченностью в межличностные отношения при заметном стремлении найти у группы признание, занять значимую социальную позицию
Ригидный (интровертно-индивидуалистичный)педантичный	Проявляются трудно корригируемым субъективизмом, который приводит либо к конфликту с окружением, или к уходу от контактов

№24. Педантичная личность, — ригидность нервных процессов, добросовестность, обязательность.

По определению Л. Личко (1985, 2000) акцентуации характера, — это крайние варианты нормы, при которых отдельные черты характера чрезмерно усилены, вследствие чего обнаруживается избирательная уязвимость в отношении определенного рода психогенных воздействий при хорошей и даже повышенной устойчивости к другим.

На уровне явной патологии личности педантическому типу соответствует ананкастическая психопатия. У лиц педантического типа, в противоположность демонстративно­му, в психической деятельности исключительно мало пред­ставлены механизмы вытеснения.

- «тянут» с решением даже тогда, когда стадия пред­варительного обдумывания окончательно завершена

- не способен вытеснять сомнения, а это тормозит его действия.

При неврозах навязчивых состояний сильный страх, зас­тавляющий видеть в пустяковом обстоятельстве зловещую угрозу, возникает из-за длительной неуверенности в том, оп­равдан ли данный страх Уже в периоде развития аффекта ананкаст борется с навязчивыми представлениями; но поскольку его способность к вытеснению заведомо недостаточна, то имен­но эта борьба усиливает навязчивые представления, ведя к тому самому -раскачиванию», которое взвинчивает страх до предела.

При отсутствии невроза педантичность наносит ущерб личности только тогда, когда она приобретает болезненный характер. Способность принять решение в этих случаях на­столько резко нарушена, что человек не в состоянии нор­мально работать. Обуреваемый сомнениями, он вновь и вновь проверяет, удовлетворителен ли результат его труда, можно ли считать работу законченной. Немалый вред приносит педантичность и в личной жиз­ни. Бытовые обязанности также не могут выполняться спо­койно и гладко. Женщины больше мужчин подвержены чрез­мерной, навязчивой аккуратности. Приготовление пищи отнимает у ананкастов много времени, ибо мытье про­дуктов, их чистка, перебирание овощей, крупы выполняют­ся с предельной тщательностью.

Если педантичность выступает лишь как акцентуирован­ная черта характера, то описанные выше отрицательные моменты не проявляются. Поведение педантической лично­сти не выходит за пределы разумного, и в этих случаях час­то сказываются преимущества, связанные с тенденцией к ос­новательности, четкости, законченности.

Если учесть, что педантичность, сверхаккуратность это одновре­менно и сверхдобросовестность, то сразу становится понят­ным положительное значение такой черты характера. Пози­тивное начало педантической личности проявляется и в том, что такой человек любит свое производство, хорошо осозна­ет обязательства по отношению к нему и не меняет место работы без веских оснований.

Педантическая скрупулезность, впрочем, выражается не только в высоких деловых качествах. Она чревата тем, что акцентуированная личность начинает усиленно печься о соб­ственном здоровье. При умеренных проявлениях это поло­жительное качество. Сверхаккуратный человек осторожен, не увлекается курением, не слишком много пьет.

№27. К. Леонгард выделил 6 типов темперамента:

- гипертимный (склонный к повышенному фону настроения),

- дистимный (сосредоточенный на мрачных сторонах жизни),

- циклотимный (склонный к колебаниям настроения),

- экзальтированный (с бурными реакциями на внешние стимулы),

- тревожный (робкий, покорный, приниженный)

- эмотивный (чувствительный, тонковосприимчивый)

Гипертимный тип. Ему соответствуют люди, характеризующиеся постоянно приподнятым, хорошим настроением, т.е. одним из двух крайних состояний циркулярного психоза. Жизнерадостные, общительные, приветливые, остроумные, они могут производить на окружающих самое благоприятное впечатление. Однако при резко выраженных формах симптоматика этой группы включает и характерные отрицательные черты. Стремление к лидерству (чаще — неформальному) де­лает гипертимных заводилами шумных компаний, инициаторами масштабных начинаний, которые редко доводятся до конца. В жизни гипертимных возможны блестящие взлёты, хотя в деловых вопросах эти люди крайне ненадёжны, и резкие падения, которые, впрочем, легко переносятся;

Гипертимики остаются находчивыми и изобретательными в любых затруднительных положениях. Их деятельная направленность может иметь и асоциальные проявления (афёры, мошенничество и пр.)

Гипертимно-неустойчииый вариант. Людям этого типа свойственна жажда развлечений, веселья, рискованных похождений. Она выступает на первый план и толкает на пренебрежение занятиями и работой, на алкоголизацию и употребление наркотиков, на сексуальные эксцессы и делинквентность.

Решающую роль в том, что на гипертимной акцентуации произрастает гипертимно-неустойчивая психопатия, обычно играет семья. Причиной этому может стать как чрезмерная опека — гиперпротекция. мелочный контроль и жестокий диктат, сочетающийся с неблагополучием внутрисемейных отношений, так и гипоопека, безнадзорность.

№30. MMPI – Миннесотский Многофакторный Личностный Опросник был создан в Америке в начале сороковых годов прошлого столетия двумя психологами - исследователями: Старком Хатауэем и Джоном МакКинтли. Цель- профессиональный отбор летчиков во время Второй Мировой Войны (нужно было отделить норму от патологии).

Популярными вариантами теста MMPI являются: - тест MMPI, Игоря Леонидовича - модификация теста MMPI – тест СМИЛ (Стандартизированный многофакторный метод исследования личности) Собчик Людмила Николаевна. В Америке цель его- в клинике отделения психологической нормы от патологии.

В России- углубленное изучение психологических особенностей личности.

Методика способна выявлять: черты характера, ведущие потребности, мотивационную направленность, защитные механизмы, способность к адаптации и возможный тип дезадаптации, способность к лидерству, особенности восприятия, эмоциональное состояние, уровень выраженности стресса, наличие психических отклонений, суицидальные наклонности предрасположенность к алкоголизму, профессионально важные качества и др.

Даётся инструкция, бланк в 567 или 399 вопросами, записываются ответы, строится график, называемый «профиль личности». Он представляет собой ломаную линию, обозначенную на сетке, которая имеет условные значения. Первые три шкалы на профиле – это дополнительные шкалы, с помощью которых психолог видит отношение клиента к процедуре тестирования, степень его правдивости, откровенности, наличие стремления приукрасить свои достоинства и утаить слабости, а, иногда, наоборот, стремление наговорить на себя лишнего (как бы желая ошеломить психолога) и т.д. Эти шкалы еще называют контрольными – они дают представление о достоверности полученных результатов и определяют, есть ли смысл дальше работать с интерпретацией основного профиля. Основные десять шкал профиля личности настежь открывают психологу двери в мир личности клиента. Для интерпретации профиля личности требуется полная сосредоточенность на работе, требуется время. Психолог берет на себя большую ответственность, интерпретируя результаты, ведь часто от заключения может зависеть не только статус и личностное благополучие клиента. Одно дело, когда специалист видит некоторые отклонения от нормы, которые можно компенсировать, а другое – когда явно прослеживается угроза суицида. В таких случаях, главное, успеть предотвратить, а это огромная тяжелейшая работа психолога. В заключении еще раз хочется для всех подчеркнуть, что тест MMPI является мощным оружием психодиагностики, но в умелых руках профессионала оно будет спасать и помогать, а в руках самонадеянного недоучки вредить или даже губить. Обратите внимание на то, что использование теста MMPI неспециалистами может нанести значительный ущерб личности и качеству жизни тестируемого.

№36. Большинство проективных методик весьма эффективны в качестве средства при первых контактах диагноста с испытуемым. Задача эта по-настоящему интересна и увлекательна. Ее цель — отвлечь внимание индивида от самого себя и тем самым снять его смущение и настороженность. И то, что предлагается индивиду, почти или совсем не задевает его самолюбия, поскольку любой даваемый ответ "правилен". Некоторые проективные методики особенно полезны при работе с маленькими детьми, неграмотными людьми или людьми, страдающими речевыми недостатками. Проективные методики менее подвержены фальсификации, чем опросники, но в то же время большинство проективных методов недостаточно стандартизированы и довольно сложны для интерпретации, что требует особого опыта, высокой квалификации диагноста.

- формулировка вопросов- ясносная и точная

- каждый вопрос должен содержать только одну мысль

- по форме вопросы могут быть двух видов: открытые и закрытые.

- интерпретация ответов (испытуемый дает социально желаемые ответы)

Главная особенность проективных методик в том, что они представляют собой относительно неструктурированные задачи, т. е. задачи, допускающие почти неограниченное разнообразие возможных ответов. Для того чтобы фантазия индивида могла проявляться свободно, даются только краткие, общие инструкции.

1) Известный личностный опросник Многостадийный личностный опросник штата Миннесота (MMPI). Содержание заданий (вопросов) опросника MMPI широко охватывает такие области, как здоровье, сексуальные, религиозные, политические и социальные отношения, вопросы образования, работы, семьи и брака, а также наиболее известные невротические и психотические типы поведения, такие, как маниакальные состояния, галлюцинации, фобии, а также садистские и мазохистские наклонности. Состоит из 550 утвердительных высказываний, на которые испытуемый дает ответ "верно", "неверно" или "не могу сказать". Для ускорения анализа показателей, получаемых с помощью MMPI, были разработаны системы числового кодирования профилей личности В таких видах последовательность и расположение номеров шкал сразу же показывает, по каким из шкал индивид имеет высокие, а по каким низкие результаты. К настоящему времени группами американских исследователей разработаны и широко применяются пособия для определения диагноза по профилям показателей MMPI- "Атлас клинического использования MMPI" (С. Хата-вей и П. Мил, 1951).

2)самоактуализированный тест (CAT), разработанный М Крозом под руководством Л Я. Гозмана.

В качестве ключевой категории - самоактуализации личности, которая "выступает операционным аналогом личностной зрелости". Данное личностное качество является обобщенной характеристикой психического здоровья личности. Низкая степень самоактуализации свидетельствует о существенных дефектах личностного развития, об искажении ряда базовых наиболее социально значимых потребностей личности, о склонности личности к невротическим расстройствам, различным формам наркомании и т п (склонности к монологическим формам общения, манипулирования людьми с помощью жестких оценок и санкций, недоверия учителя к учащемуся и самому себе, ригидности поведения, низкой сензитивности к другим людям, низкой креативности). CAT состоит из 126 пунктов, каждый из которых включает два альтернативных суждения ценностного или поведенческого характера, описывающих различные установки и особенности отношений человека к миру, другим людям и к самому себе Задача испытуемого состоит в том, чтобы выбрать из двух суждений то, "которое в большей степени отвечает его представлениям или привычному способу поведения" .В ходе обработки полученных данных весь массив ответов распределяется по 14 шкалам, описывающим следующие основные составляющие личностной самоактуализации(компетентность во времени, поддержка, ценностные ориентации, гибкость поведения, сензитивность (чувствительность) к себе, спонтанность (способность к свободному выражению своих чувств и поведения), самоуважение, самопринятие, представления о природе человека, синергия (субъективная возможность сотрудничества с окружающим миром), принятие собственной агрессии, контактность, познавательные потребности, креативность). Данные показатели наносятся на специальный бланк, на котором они соотносятся с помощью масштабной сетки. Считается, что испытуемый достиг оптимального уровня самоактуализации личности, если его данные попадают в зону специального графика, расположенную в диапазоне 55—56%.