учебная практика
.pdfФедеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ
ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» (РАНХиГС)
ИНСТИТУТ ОБЩЕСТВЕННЫХ НАУК ФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГИИ
Кафедра акмеологии и психологии профессиональной деятельности
Утверждаю: Директор ИОН
______________ С.Э.Зуев
________________ 2015 г.
ПРОГРАММА ПРАКТИКИ «УЧЕБНАЯ ПРАКТИКА»
Направление подготовки
030300 «Психология»
Бакалаврская программа «Психология управления» (очная формы обучения)
Одобрено на заседании Кафедры акмеологии и психологии профессиональной деятельности
заведующий кафедрой Деркач А.А____________
_____________________2015 г.
Москва - 2015
Программа |
практики |
рассмотрена |
и |
утверждена |
на |
заседании |
кафедры акмеологии и психологии профессиональной деятельности |
|
|
Протокол заседания №_______от «______»___________2015г.
Заведующий кафедрой____________________ |
(Деркач А.А..) |
(подпись) |
Программу практики разработали:
Степнова Людмила Анатольевна, доктор психологических наук, профессор, профессор кафедры акмеологии и психологии профессиональной деятельности РАНХиГС при Президенте РФ
___________________________ (Л.А. Степнова); Соловьева Наталья Викторовна, доктор педагогических наук, профессор,
профессор кафедры акмеологии и психологии профессиональной деятельности РАНХиГС при Президенте РФ
_________________________(Н.В.Соловьева)
1.Общие положения Вид практики и формы ее проведения:
Учебная практика проводится на утвержденных базах практики (Колледж при РАНХ и ГС, школы города Москвы, Коррекционный Центр РФ .
Учебная практика для студентов, обучающихся по направлению 370401 «Психология», является составной частью основной образовательной программы бакалавра по соответствующему направлению, базового и рабочего учебных планов.
Учебная практика направлена на:
-знакомство студентов с различными сферами образовательных и коррекционных учреждений, учреждений культуры, занятых просветительской и образовательной деятельностью;
-наблюдение за работой психологов-специалистов, руководителей среднего звена, будущих специалистов, занятых профессионально-образовательной деятельностью (контекстное обучение);
-закрепление теоретических знаний по дисциплинам, изученным за два первых года обучения;
-овладение первичными компетенциями по методике преподавания психологии в средней школе, колледже, психокоррекции и др.
Практика проводится в виде:
- подготовки и посещения основных ступеней образовательной системы, по возможности включения в проективную, просветительскую, коррекционную деятельность;
- посещения лекционного, семинарского занятия, тренинга; знакомства с методическими разработками;
- знакомства с основами научно-исследовательской деятельности (написание первых научных статей, обзоров),
Подготовка студента к прохождению учебной практики осуществляется на установочных занятиях и конференции, в процессе формирования творческих групп (временных творческих коллективов), дающих опыт совместной деятельности (основные этапы по В.Я.Ляудис).
2. Цель практики
Основной целью учебной практики является подготовка студентов к овладению общекультурными, общепрофессиональными компетенциями в процессе знакомства с основами организационно-управленческой,педагогической и научно-исследовательской деятельности.
Достижение этой цели предполагает выполнение нескольких взаимосвязанных
задач:
1.Изучение основ педагогической и учебно-методической работы в средних учебных заведениях, учреждениях культуры, коррекционных центрах и других институциональных системах, включенных в сферу деятельности психолога.
2.Знакомство с практической деятельностью и технологиями (основными методами и приемами обучения и передачи научной информации) преподавателей, научных сотрудников, психологов, в том числе с использованием современных интерактивных образовательных технологий;
3.Формирование профессиональных умений и навыков, необходимых для качественного выполнения учебной, научной и методической работы;
4.Углубление психологических знаний по современным проблемам дисциплин профессионального цикла, расширение социокультурного кругозора, самовоспитание на примерах гражданского поведения.
3. Содержание практики
В течение учебной практики студенты знакомятся с основными видами своей будущей профессиональной деятельности:
-в организационно-управленческой (взаимодействия в трудовых коллективах, выявления проблем и затруднений в функционировании организаций, профессиональнопрофильного использования современных информационных технологий и системы Интернет, использования нормативно-правовых и этических знаний при осуществлении профессиональной деятельности);
-в практической (формирования установок в отношении здорового образа жизни, выявления трудностей в обучении, нарушения и отклонения в психическом развитии и социальном поведении, толерантности во взаимодействии с окружающим миром и др.)
-в научно-исследовательской (участия в научных исследованиях на основе
профессиональных знаний и психолого-акмеологических технологий, |
применения |
стандартизированных методик и др.) |
|
- в педагогической (участия в учебно-методической работе в |
сфере общего |
образования, пропаганды психологических знаний для работников различных сфер жизни общества и др.).
Знакомство с каждым видом деятельности и парциальное включение в нее в зависимости от учебной подготовленности обязательно.
В период прохождения педагогической практики студент должен:
ознакомиться с государственным образовательным стандартом, базовым
ирабочим учебными планами по основной образовательной программе среднего образования, с программой учебной дисциплины, другой нормативной документацией;
изучить организационные формы и методы обучения в среднем учебном
заведении;
ознакомиться с современными диагностическими и образовательными технологиями;
посетить занятия или воспитательные мероприятия с целью изучения методики преподавания;
изучить рекомендованную преподавателем научную, учебную и методическую литературу, подготовить обзор научной литературы и имеющихся точек зрения на актуальную для средней школы психологическую проблему;
получить практические навыки использования системы критериев и методов, необходимых для решения задач в различных областях профессиональной практики
В ходе прохождения учебной практики будущие бакалавры выполняют три вида работ, приобретая компетенции, отнесенные в функционал практик:
- методическую (ОК -4; ОК -9) - научную (ПК-3); - учебную(ОК-6,ПК-5).
Это не значит, что возможно освоение элементов других компетенций, но этим уделяется особое внимание.
В рамках методической работы студент:
- знакомится с содержанием методических документов; - вносит предложения по совершенствованию учебно-методического комплекса в
контексте оптимизации самостоятельной работы студентов и др.; - оказывает помощь научным сотрудникам, клиническим психологам,
преподавателю в подготовке к занятиям и их проведении (подбор материалов, информационных источников, оборудования для практических работ и пр.);
- совместно с преподавателем готовит презентационные и раздаточные материалы. Научная работа сводится к обзору, анализу, обобщению и оценке имеющейся литературы по той или иной психологической проблеме. Аналитический материал, подготовленный студентом, должен основываться на глубоком знании мировых и
отечественных первоисточников, современных точек зрения на проблему. Кроме того, студент может внедрить в учебный процесс собственные исследовательские разработки (при наличии таковых).
Учебная работа – посещение и анализ занятия или мероприятия (использование любого вида анализа – от экспресс до системного, но упрощенный алгоритм представлен в приложении № 2). На учебном занятии, которое дается в присутствие практикантов, ими может высказываться ряд пожеланий старшим товарищам, в отдельных случаях возможна работа в роли ассистента.
4. Отчетность по результатам практики
Отчетными документами по итогам прохождения практики каждым студентом являются:
-дневник практики (Приложение1 );
-лист посещения учебного занятия или мероприятия (Приложение 2);
-отзыв руководителя практики от кафедры (Приложение 3);
-отчет студента о прохождении педагогической практики (Приложение 4).
В дневниках практики указывается характер ежедневных поручений преподавателя, за которым закреплено руководство учебной практикой, выполнение программы практики (конкретные мероприятия). Верность внесенных в дневник сведений заверяется подписью ответственного за организацию практики.
Бланк листа посещения учебного занятия оформляется студентом.
В отзыве о прохождении педагогической практики руководитель практики от кафедры оценивает работу студента, его теоретическую подготовку, профессиональные качества и рекомендует оценку за практику, может высказать замечания и пожелания. Отзыв составляется после беседы с преподавателем и ведущим занятие, привлеченным к работе в рамках практики.
Отчет о прохождении педагогической практики должен включать краткое описание проделанной методической, учебной и научной работы. В приложениях к отчёту содержатся проекты, планы проведения занятий и мероприятий, рекомендации по совершенствованию учебно-методического комплекса по дисциплине, диагностики и другие имеющие отношение к практике материалы, которые студент сочтет необходимым включить в отчёт.
5. Форма итогового контроля
Оценка за учебную практику выставляется руководителем практики от кафедры с учетом отзывов представителей организаций, имеющих отношение к практике, в течение одной недели после окончания практики, на основе изучения всех материалов, представленных студентом, и результатов публичной защиты отчета о прохождении учебной практики.
Зачет по практике проводится в форме участия в итоговой конференции, в ходе которой студенты защищают представленные ими отчеты о прохождении учебной практики перед комиссией, состоящей из заведующего кафедрой, руководителя практики от кафедры и преподавателей. Основной задачей конференции, помимо выставления оценок, является обмен приобретенным опытом, обсуждение положительных и отрицательных моментов.
Студенты, не выполнившие программу практики без уважительной причины или получившие отрицательную оценку, считаются имеющими академическую задолженность.
Студенты, не выполнившие программу практики по уважительной причине, направляются на практику повторно, в свободное от учебы время.
6.Перечень планируемых результатов обучения при прохождении практики, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы:
При прохождении и по окончанию учебной практики у студента должны быть сформированы элементы следующих компетенций:
Готовность и способность к :
самостоятельному овладению новыми методами исследования, к изменению научного и научно-практического профиля своей профессиональной деятельности, к изменению социокультурных условий деятельности (ОК-2);
активному общению в научной, производственной и социально-общественной сферах деятельности (ОК-3);
свободному применению русского и иностранного языков как средства делового общения; активной социальной мобильности (ОК-4);
использованию на практике навыков и умений в организации научноисследовательских и научно-практических работ, в управлении коллективом (ОК-5);
принятию ответственности за свои решения в рамках профессиональной компетенции, выработке нестандартных решений в проблемных ситуациях (ОК-6);
адаптации к новым ситуациям, переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей (ОК-7);
-использованию знаний правовых и этических норм при оценке последствий своей профессиональной деятельности (ОК-10);
-реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений
всоциальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК-1);
-отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретаций (ПК-2);
-описанию структуры деятельности профессионала в рамках определенной сферы (психологического портрета профессионала) (ПК-3);
планированию и проведению прикладного исследования в определенной области применения психологии (ПК-7);
анализу базовых механизмов субъективных процессов, состояний и индивидуальных различий с учетом системного взаимодействия био-психо-социальных составляющих функционирования (ПК-8);
профессионально профилированному обращению к антропометрическим, анатомическим и физиологическим параметрам жизнедеятельности человека в фило- и онтогенезе (ПК-9);
выявлению специфики психического функционирования человека в норме и патологии с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития, факторов риска, принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-10);
овладению навыками анализа своей деятельности как профессионального психолога и умению применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной деятельности и психического состояния (ПК-11);
подготовке научных отчетов, обзоров, публикаций по результатам выполненных исследований (ПК-14);
планированию, организации и психологическому сопровождению внедрения результатов научных исследований (ПК-15);
диагностике, экспертизе и коррекции психологических свойств и состояний, характеристик психических процессов, различных видов деятельности индивидов и групп на основе инновационных разработок (ПК-17);
комплексному профессиональному воздействию на уровень развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуации в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека (ПК-19);
формулировке обоснованных психологических рекомендаций прикладного профиля на основе теоретических и прикладных исследований (ПК-20);
СК 2 – к построению эффективного управленческого взаимодействия в структуре организации по вертикали и горизонтали;
СК 4 –к психологическому обеспечению внедрения инноваций; СК 5 – к оценке развития и эффективного использования персонала в организации;
- проведению библиографической и информационно-поисковой работы с последующим использованием данных при решении профессиональных задач и оформлении научных статей, отчетов, заключений и пр. (ОК-9);
7.Объем практики в зачетных единицах и ее продолжительности в неделях либо в академических или астрономических часах:
1)Время проведения: учебная практика на программе «Психология», очной формы обучения проводится после окончания экзаменационной сессии в 4-м семестре, продолжительность: 4 недели, объем практики: 3 ЗЕТ
8.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по практике;
дневник практики (Приложение1 );
лист посещения учебных занятий (Приложение 2);
отзыв руководителя практики от кафедры (Приложение 3);
отчет магистранта о прохождении педагогической практики (Приложение 4).
9.Перечень информационных технологий, используемых при проведении практики, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем:
Конференция, круглый стол, презентации, решения практических ситуаций, подбор информации с помощью современных информационных технологий, анализ педагогических и институциональных систем, разработка и разбор кейсов и проектов, созданных на базе практики, диагностика и обсуждение результатов.
10.Описание материально-технической базы, необходимой для проведения практики.
Действующая организация любой организационно-правовой формы, имеющей направление профессиональной психологической деятельности, база практики должна иметь кабинет психолога, конференц-зал для проведения занятий, обязательное наличие необходимой документации, отражающей практическую деятельность научных сотрудников и психолога, наличие приборного обеспечения, база практика должна иметь информационные материалы, отражающие деятельность практического психолога.
11. Перечень обязательной литературы:
1.Адизес, И. Развитие лидеров. Как понять свой стиль управления и эффективно общаться с носителями иных стилей. – М., 2013.
2.Габай Т.В. Педагогическая психология.- М.: Академия,2010.- 576 с.
3.Исаев Е.И. Педагогическая психология. М.: Юрайт. 2014. – 348с.
4.Кулагина И.Ю. Педагогическая психология.- М.: Юрайт,2011.-320с.
5.Савенков А.И. Педагогическая психология. М.: Академия. 2014. – 672с.
6.Педагогическая психология. /Под ред. В. А. Гуружапова. М.: Юрайт. 2013. – 496с
7.Соловьев И.О., Соловьева Н.В., Паевская Н.Е. Педагогическая практика.- М.:РАГС, 2011.- 171 с.
8.Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. М.: Академия. 2013. – 288с.
Зав. кафедрой акмеологии и |
|
психологии профессиональной деятельности |
А.А. Деркач |
Приложение 1
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ
ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РФ»
Факультет психологии
Кафедра акмеологии и психологии профессиональной деятельности
Дневник учебной практики
Студента _______________________________________________
(фамилия, имя, отчество)
Курс _____________
Группа ____________
Срок практики _______________________ 2015 года
Москва
2015
Инструкция по заполнению дневника практикантом
Вдневнике учебной практики необходимо записывать краткие сведения о проделанной в течение дня работе. Записи должны быть четкими и ясными, и ежедневно заверяться студентом собственноручно. По завершению учебной практики дневник заверяется подписью руководителя практики от организации и печатью данной организации.
Вдневник практики лично студентом заносятся все выполненные им мероприятия, работы и решенные задачи. Записи ведутся в течение всего периода практики.
Индивидуальное задание на практику
№ |
Вопросы, |
подлежащие |
изучению Отметка о выполнении |
п/п, |
(освоению) на практике |
|
|
дата |
1 неделя |
|
|
|
|
|
|
|
Конференция по организации практики |
2 неделя