Активные методы обучения
.pdf
6.Считаете ли Вы, что полученные знания помогут Вам успешно решить профессиональные задачи, стоящие перед Вами:
§естественно
§кое-какие
§скорее да
§скорее нет
§точно, нет
§затрудняюсь ответить
7.Каким было Ваше отношение к предлагаемому новшеству до обучения:
§Считал бесполезным
§Сомневался в необходимости использования
§Сомневался в возможности применения
§Вызывало интерес
§Уверен в его эффективности и необходимости использования в процессе обучения
§Затрудняюсь ответить
§Свой ответ ________________________________________________________
8.Как Вы относитесь к предлагаемому новшеству на сегодняшний день:
§Считаю бесполезным
§Сомневаюсь в необходимости использования
§Сомневаюсь в возможности применения
§Вызывает интерес
§Уверен в его эффективности и необходимости использования в процессе обучения
§Затрудняюсь ответить
§Свой ответ ________________________________________________________
Спасибо за сотрудничество! Успехов!
180
11.3 Анкета № 2
Анкета для студента
Ответьте, пожалуйста, откровенно и самостоятельно на предлагаемые вопросы. Для этого на бланке ответов обведите одну из цифр в каждой (из 22) строке:
0 - не знаю, как отнестись; 1 – согласен с суждением; |
|
|
|
||||||
2 – согласен в большей степени с этим суждением; |
3 – абсолютно согласен с этим |
|
|||||||
суждением |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
|
1. Практически я никогда не знаю, |
|
|
|
|
|
|
|
1. Практически я всегда знаю, |
(УМ) |
зачем изучается тот или иной материал |
|
|
|
|
|
|
|
зачем изучается тот или иной |
|
на занятии. |
|
|
|
|
|
|
|
материал на занятии. |
|
2. Если педагог задает вопросы, я не |
|
|
|
|
|
|
|
2. Если педагог задает вопросы, |
(ПА) |
задумываюсь над ними, не пытаюсь |
|
|
|
|
|
|
|
я задумываюсь над ними, |
|
ответить или принять участие в их |
|
|
|
|
|
|
|
пытаюсь ответить или принять |
|
обсуждении. |
|
|
|
|
|
|
|
участие в их обсуждении. |
|
3. На занятиях по этому предмету я |
|
|
|
|
|
|
|
3. На занятиях по этому |
(МО) |
обычно бываю в подавленном |
|
|
|
|
|
|
|
предмету я обычно бываю в |
|
настроении, не испытываю радости от |
|
|
|
|
|
|
|
приподнятом настроении, мне |
|
общения. |
|
|
|
|
|
|
|
все нравится, я испытываю |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
радость от общения. |
|
4. Мне кажется, что материал, |
|
|
|
|
|
|
|
4. Мне кажется, что материал, |
(УМ) |
изучаемый в этом курсе, мне никогда |
|
|
|
|
|
|
|
изучаемый в этом курсе, мне |
|
не пригодится. |
|
|
|
|
|
|
|
очень пригодится в будущем. |
|
5. На занятиях я пассивен, бездеятелен, |
|
|
|
|
|
|
|
5. На занятиях я активен, |
(ПА) |
самостоятельно мне работать не |
|
|
|
|
|
|
|
деятелен, стремлюсь работать |
|
хочется. |
|
|
|
|
|
|
|
самостоятельно. |
|
6. Я чувствую неудовольствие и |
|
|
|
|
|
|
|
6. Я чувствую |
(МО) |
раздражение преподавателя по |
|
|
|
|
|
|
|
доброжелательное отношение |
|
отношению ко мне. |
|
|
|
|
|
|
|
ко мне преподавателя. |
|
7. Материал каждого занятия я |
|
|
|
|
|
|
|
7. Обычно я ощущаю связь |
(УМ) |
воспринимаю вне связи с материалом, |
|
|
|
|
|
|
|
материала конкретного занятия |
|
изученным в этом курсе ранее. |
|
|
|
|
|
|
|
со всем материалом, изученным |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
в этом курсе ранее. |
|
8. Я с трудом заставляю себя работать |
|
|
|
|
|
|
|
8. Я с легкостью и |
(ПА) |
с текстами, заполнять таблицы, |
|
|
|
|
|
|
|
удовольствием работаю с |
|
корректировать содержание |
|
|
|
|
|
|
|
текстами, заполняю таблицы, |
|
написанного. |
|
|
|
|
|
|
|
корректирую содержание |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
написанного. |
|
9. Мне кажется, что педагог не |
|
|
|
|
|
|
|
9. Мне кажется, что педагог |
(МО) |
обращает внимания на то, как я |
|
|
|
|
|
|
|
обращает внимания на то, как я |
|
работаю на занятиях. |
|
|
|
|
|
|
|
работаю на занятиях. |
|
10. Многое из того, что я узнаю на |
|
|
|
|
|
|
|
10. Многое из того, что я узнаю |
(УМ) |
занятиях, у меня не вызывает никакого |
|
|
|
|
|
|
|
на занятиях, у меня вызывает |
|
интереса. |
|
|
|
|
|
|
|
неподдельный интереса. |
|
11. Обычно я не выполняю |
|
|
|
|
|
|
|
11. Обычно я самостоятельно |
(ПА) |
самостоятельно то, что дают на |
|
|
|
|
|
|
|
выполняю то, что нам |
|
самостоятельную отработку, не ищу по |
|
|
|
|
|
|
|
предлагают отработать вне |
|
своей инициативе дополнительный |
|
|
|
|
|
|
|
аудитории, ищу по своей |
|
материал к семинарам. |
|
|
|
|
|
|
|
инициативе дополнительный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
материал к семинарам. |
|
12. Мне кажется, что педагог |
|
|
|
|
|
|
|
12. Мне кажется, педагогу |
(МО) |
безразличен к тому, как я отношусь к |
|
|
|
|
|
|
|
небезразлично мое отношение к |
|
его курсу. |
|
|
|
|
|
|
|
его курсу. |
|
13. Я затрудняюсь выделить главное в |
|
|
|
|
|
|
|
13. Я легко могу выделить |
(ПА) |
изучаемом материале. |
|
|
|
|
|
|
|
главное в изучаемом материале. |
|
181
14. Если мои товарищи при ответах |
|
|
|
|
|
|
|
14. Если мои товарищи при |
(ПА) |
допускают неточности и ошибки, я их |
|
|
|
|
|
|
|
ответах допускают неточности и |
|
обычно не замечаю. |
|
|
|
|
|
|
|
ошибки, я их всегда замечаю. |
|
15. Я не чувствую, что педагог |
|
|
|
|
|
|
|
15. Я чувствую, что педагог |
(МО) |
относится ко мне с уважением и |
|
|
|
|
|
|
|
относится ко мне с уважением и |
|
доверием. |
|
|
|
|
|
|
|
доверием. |
|
16. Материал, изучаемый на занятиях |
|
|
|
|
|
|
|
16. Материал, изучаемый на |
(УМ) |
по данному предмету, мне кажется |
|
|
|
|
|
|
|
занятиях по данному предмету, |
|
недостаточно понятным. |
|
|
|
|
|
|
|
мне кажется достаточно |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
понятным. |
|
17. Обычно я не люблю |
|
|
|
|
|
|
|
17. Обычно меня увлекает |
(ПА) |
самостоятельно писать эссе, |
|
|
|
|
|
|
|
самостоятельное написание |
|
письменные самостоятельные работы, |
|
|
|
|
|
|
|
эссе, письменных |
|
требующие творческого подхода, |
|
|
|
|
|
|
|
самостоятельных работ, |
|
составлять схемы и кластеры. |
|
|
|
|
|
|
|
требующих творческого |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
подхода, составление схем и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
кластеров. |
|
18. На занятиях я часто отвлекаюсь, |
|
|
|
|
|
|
|
18. На занятиях я практически |
(ПА) |
разговариваю на посторонние темы, |
|
|
|
|
|
|
|
не отвлекаюсь, не разговариваю |
|
занимаюсь посторонними делами, могу |
|
|
|
|
|
|
|
на посторонние темы и не |
|
даже вздремнуть. |
|
|
|
|
|
|
|
занимаюсь посторонними |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
делами. |
|
19. Все то, что я узнаю на лекциях, |
|
|
|
|
|
|
|
19. Многое из того, что я узнаю |
(УМ) |
можно прочитать в учебнике по |
|
|
|
|
|
|
|
на лекциях, можно прочитать |
|
данному предмету. |
|
|
|
|
|
|
|
только в дополнительной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
литературе. |
|
20. На занятиях я ни о чем не |
|
|
|
|
|
|
|
20. На занятиях я довольно |
(ПА) |
спрашиваю преподавателя, а вопросы |
|
|
|
|
|
|
|
часто задаю вопросы |
|
других студентов не слушаю. |
|
|
|
|
|
|
|
преподавателю и активно |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
обсуждаю вопросы, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
поставленные другими |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
студентами. |
|
21. Мне кажется, что педагог |
|
|
|
|
|
|
|
21. Мне кажется, что педагог |
(МО) |
необъективно оценивает мои успехи и |
|
|
|
|
|
|
|
достаточно объективно |
|
работу по курсу в целом. |
|
|
|
|
|
|
|
оценивает мои успехи и работу |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
по курсу в целом. |
|
22. Я хотел бы заниматься у другого |
|
|
|
|
|
|
|
22. Я хотел бы заниматься у |
(МО) |
преподавателя. |
|
|
|
|
|
|
|
этого же преподавателя. |
|
Обработка анкет
Анкета включает в себя 22 полярных высказывания, каждое из которых оценивается по шкале от «0» до «6». Подсчитывается общая сумма баллов по каждому высказыванию.
Полученные результаты интерпретируются по трем категориям: учебная мотивация (УМ); познавательная активность (ПА) и межличностные отношения (МО) – в таблице соответствующие пункты шкалы помечены соответствующими буквами.
С учетом того, что по каждому высказыванию максимальное количество баллов «6», а минимальное «0», подсчитывается общая сумма баллов по каждому критерию, и на основании полученных расчетов выделяются следующие уровни:
Критерии |
|
УРОВНИ (в баллах) |
|
|
Высокий |
Средний |
Низкий |
Учебная мотивация |
25-36 |
13-24,9 |
0-12,9 |
Познавательная активность |
37-54 |
19-36,9 |
0-18,9 |
Межличностные отношения |
29-42 |
15-28,9 |
0-14,9 |
В целом |
89-132 |
45-88,9 |
0-44,9 |
182