культурология пуринова

37. Главным организатором работы над 35-томной "Энциклопедией или толковым словарем наук, искусств и ремесел" был:

а) Руссо; б) Вольтер; в) Мелье; г) Дидро; д) Монтескье.

38.Назовите отличительные черты художественного направление "романтизм": а) "отлет" от действительности; б) повышенность, парадность, стремление к украшательству;

в) отрицание канонов и традиций в искусстве; г) торжество долга над чувствами и стремлениями человека.

39.Романтизм отразил:

а) бунт молодого поколения; б) критику социальной действительности; в) религиозные искания;

г) эстетизацию индивидуализма; д) тягу к уединению.

40. К художникам импрессионистам относятся:

а) И.Босх; б) К.Писсаро; в) С.Дали; г) А.Сислей; д) О.Ренуар.

41. Для символизма характерны настроения:

а) оптимизма; б) мистицизма; в) рационализма; г) прагматизма; д) пессимизма;

43. Кому принадлежит известная картина "черный квадрат на белом фоне": а) В. Кандинский; б) Петров-Водкин; в) К. Малевич; г) Пикассо.

44. Художники-сюрреалисты:

а) Дега; б) Берн-Джонс; в) Джорджо де Кирико; г) Поль Клее; д) Хоан Миро.

45.К художественным направлениям ХХ века можно отнести:

а) абстракционизм; б) натурализм; в) футуризм; г) символизм; д) супрематизм.

1. РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

I.ЦЕЛЕВАЯ УСТАНОВКА

ИОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

1.1.Цели и задачи обучения по дисциплине

Целью изучения дисциплины "Культурология" - является привитие студентам теоретических знаний о сущности, структуре, функциях, закономерностях и основных исторических типах культуры.

Предметом изучения дисциплины является культура, её неоднородный характер, многообразие типов, форм и значение для цивилизационного развития общества.

Задачи обучения по дисциплине «Культурология»: - проанализировать теоретические основания изучения культуры, имеющиеся в современной науке; рассмотреть историко-культурологический материал, исходя из принципов его системно-синергетического понимания; освоить варианты построения макромоделей целостно-стадиального и многолинейного развития культуры.

Врезультате изучения дисциплины студенты должны:

им е т ь п р е д с т а в л е н и е:

-о достижениях современной культурологической науки;

-об исследованиях, посвященных различным культурно-историческим эпохам;

-о художественных стилях;

- о выдающихся деятелях культуры, искусства и др.

зн а т ь:

-общие закономерности развития культуры и ее основные этапы;

-основные понятия науки;

-формы и типы культур, основные культурно-исторические центры;

-историю мировой культуры;

-историю культуры России, ее место в системе мировой культуры.

ум е т ь

-объяснить феномен культуры, ее роль в человеческой деятельности;

4

д) независимо от всех вышеназванных.

27.Первым художественным стилем средневековой культуры можно считать: а)классицистический, б)готический; в)барокко; г)архаический; д)романский.

28.Художники Высокого Возрождения:

29. Наиболее известными представителями культуры раннего Возрождения и предвозрождения являются:

а) Сальвадор Дали; б) Данте Алигьери; в) Бартоломео Тромбончино;

32.Стиль барокко был "вызван к жизни": а) лютеранской реформацией; б) французским просвещением;

в) католической контрреформацией; г) английской буржуазной революцией.

33.Самыми известными драматургами XVII в. являлись:

а) Ибсен; б) Шекспир; в) Ионеску; г) Лопе де Вега.

20.Хронологически эпоха эллинизма а) предшествует архаическому периоду Древней Греции;

б) разделяет периоды Языческой Империи и Христианской Империи; в) завершает период Христианской Империи; г) идет параллельно с римско-республиканским периодом;

д) предшествует римско-республиканскому периоду.

23.Основные жизненные ориентиры средневекового человека: а) быть "как все"; б) человек проходит путь, предназначенный Богом;

в) личной жизни, в своем поведении человек - сам себе господин, ибо он свободен.

24.В эпоху средневековья выделяются следующие субкультуры: а) молодежная субкультура; б) городская субкультура; в) субкультура детства;

г) церковная (монастырская) субкультура; д) художественно-артистическая субкультура (богемная).

25.Средневековая культура поддерживала:

26. Культура Возрождения зародилась:

а) в субкультуре деревни (народной субкультуре); б) субкультуре города; в) церковной субкультуре; г) субкультуре замка;

68

-дать культурологический анализ явлений общественной жизни;

-ориентироваться в мире ценностей культуры.

вл а д е т ь н а в ы к а м и:

-формирования целостной, интегративной картины культурно-исторического процесса;

-определения своеобразия культурно-исторической эпохи и ее внутренних смысловых границ;

-определения места отдельных явлений культуры в культурно-историческом процессе.

1.2. Организационно-методические указания

Дисциплина «Культурология» - входит в цикл общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин.

Преподавание дисциплины базируется на знаниях, получаемых студентами при изучении параллельных курсов "История", "Философия", "Политология", "Социология", "История мировой литературы и искусства". В свою очередь, знания и умения по дисциплине «Культурология» будут востребованы при изучении курсов «Этика и эстетика», «Мировая художественная культура», «Русская литература», «Основы теории коммуникации», «Межкультурная коммуникация» и др.

Изучение дисциплины предполагает тесное взаимодействие трех видов учебных занятий: лекций, семинаров, самостоятельной работы

На лекциях рассматриваются важные вопросы характеристики научного знания, которое позволяет на основании уже имеющихся данных и логической структуры делать обоснованные выводы; на лекциях по культурологии изучается специфический предмет дисциплины, отличающий её от других социальных, гуманитарных дисциплин, делающий необходимым её существование как особой отрасли знания.

Темы, предлагаемые для самостоятельной работы, могут быть вынесены на обсуждение на семинарском занятии, на семинарах возможны выступления с

5

докладами, организация коллоквиумов, мини-конференций. По желанию студента предлагаемые темы могут быть сформулированы как темы для написания контрольной работы для студентов заочной формы обучения.

Контроль успеваемости и качества подготовки студентов по учебной дисциплине включает текущий контроль успеваемости, рубежный контроль и промежуточную аттестацию.

Текущий контроль успеваемости проводится в ходе всех видов учебных занятий в форме устного опроса, тестирования, выступлений и докладов студентов.

Рубежный контроль имеет целью установить качество усвоения учебного материала по определенной теме, он может проводиться в форме контрольной работы по обобщающим темам, тестирования по итоговым темам.

Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по дисциплине и проводится в форме зачета. Для студентов заочной формы обучения кроме зачета предусмотрено выполнение письменной контрольной работы, эссе или реферата.

II. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ ДИСЦИПЛИНЫ

Тема 1. Введение. Основные понятия дисциплины. Культурология как наука. Структура и состав современного культурологического знания

Введение в учебную дисциплину: цель, задачи, предмет и основное содержание дисциплины, ее место и роль в системе подготовки специалиста в сфере социальной работы. Построение, последовательность обучения и отчетность подисциплине, рекомендациипосамостоятельнойработе.

Понятие культуры. Проблемы, цели, предмет культурологии. Культурология и ее место в системе социогуманитарного знания. Единство теории и истории культуры. Взаимосвязь социологического и культурологического подходов к анализу человеческой деятельности.

6

а) очеловечивание; б) обработка, возделывание;

в) украшение развлечение.

11. Выберете то, что относится к функциям культуры:

12.Сторонниками циклической модели социокультурной динамики являются: а)Й.Шумпетер б)Ч.Дарвин; в)О.Шпенглер; г)П.Сорокин; д) А.Дж.Тойнби.

13.Какому из понятий соответствует следующее определение: "Нерасчлененность, слитность искусства, мифологии, религии, характеризующая первоначальное состояние первобытной культуры"?

а) анимизм; б)фетишизм; в) тотемизм; г) синкретизм; д) магия.

14. Как называется ранняя форма религии, сущность которой состоит в поклонении какому-либо животному или растению и в вере в свое происхождение от них?

а) анимизм; б) тотемизм; в) фетишизм; г) магия.

15. Какие направления религиозно-философской мысли являются китайскими? а) синтоизм; б) конфуцианство; в) зараостризм; г) буддизм; д) даосизм.

16.У истоков античной культуры находится: а) Египетская культура; б) Первобытная культура; в) Финикийская культура;

г) Крито-микенская культура.

17.Одна из основных характеристик античной культуры:

а)пассивность; б) инертность; в) богобоязненность; г) состязательность.

18. Микенское государство возглавлял:

а) царь; б)император; в)совет старейшин; г)народное собрание; д) ванака.

19. Гесиод является создателем:

а)"Илиады"; б)"Одиссеи"; в)"О милосердии"; г)"Теогонии"; д)"Пира".

67

б) выработку условных действий и символов, как способ выживания при внутривидовой борьбе;

в) как последствия биомутации вследствие радиационной активности солнца или земли.

5.Проявлениями и признаками ментальности первобытного человека являются: а) представления об основных стихиях-элементах мира (вода, земля, огонь,

воздух);

б) инстинкт самосохранения, затухающий при дальнейшем цивилизационном развитии;

в) представления о животных-прародителях, об одушевленности и созданности Кем-то всего существующего.

6.Характерной чертой Древних культур была уверенность человека в том, что: а) люди должны жертвовать судьбе и исполнять ее предначертания ради

гармоничного сосуществования;

б) люди должны жертвовать богам и исполнять установленные ими законы ради поддержания миропорядка;

в) люди должны уподобиться богам.

7.В Древней Греции а) эпические коллективные ценности (Гомер, Гесиод) сменяются или

дополняются лирическими ценностями переживаний и жизненных событий отдельного человека (Архилох, Анакреонт);

б) эпические индивидуальные ценности сменяются или дополняются лирическими ценностями коллективных переживаний и жизненных событий народа;

в) лирические ценности переживаний и жизненных событий отдельного человека (Архилох, Анакреонт) сменяются или дополняются эпическими коллективными ценностями.

8.Какая из перечисленных моделей социокультурной динамики является исторически первой?

а) эволюционная модель; б) волновая модель; в) циклическая модель.

9. В каком смысле употребляется в научной литературе понятие "вторая природа"?

а) общество; б) культура; в) техника; г) образование.

10. Что означает в переводе на русский язык латинское слово, от которого получила свое название наука культурология?

66

Культурогенез, антропогенез и социогенез. Взаимодействие материальной и духовной культуры. Преемственность как закономерность развития культуры. Структура культуры. Функции культуры (трансляция социального опыта, гносеологическая, регулятивная, семиотическая, эвристическая, аксиологическая). Способы коммуникации и передачи информации.

Тема 2. Модели социокультурной динамики. История культурологической мысли

Понятие «динамика». Временные параметры социокультурных изменений. Культура и взрыв (М.Лотман).

Циклическая модель социокультурной динамики. Концепции Аристотеля, Полибия, Сым Цяна, Дж.Б.Вико, Н.Я.Данилевского, О.Шпенглера, Дж.А.Тойнби.

Культурологические взглядыДж.Фрезера. Синергетика. КонцепцияМ.Кагана.

Тема 3. Типология культур в философско-культурологической мысли.

Понятие "тип культуры". Типы социокультурных миров. Культура - цивилизация - разница понятий. Региональные культуры. Культурноисторическая монадология. Культуры «уединенные» и «преемственные» (Н.Я.Данилевский). Идеальные типы М.Вебера. Типология Ф.Ницше. Психоанализ культуры З.Фрейда. «Женское» и «Мужское» в культуре. Культурное моделирование - как способ изучения культуры.

Тема 4. Этнические культуры и этнокультурология

Этнические культуры и культуры этносов. Этнос - нация. Возникновение и динамика этнических образований. Этническая стратификация. Взаимодействие этнических культур. Традиции и инновации в этнических культурах. Региональные и этнические культуры нашей страны: общая характеристика. Россия - поликультурное и полиэтническое пространство.

7

Теория пассионарности и этнокультурологические взгляды Л.Н.Гумилева. Проблема национализма.

Тема 5. Семиотика культуры

Знак, означающее, означаемое, мотивация и ее отсутствие. Основные проблемы семиотики. Из истории представления о знаках6 структура знака А.Августина, онтологический статус знака по У.Оккаму, знаковая концепция В.Лейбница. Основные обобщающие модели семиозиса: треугольники Г.Фрегге, Ч.Морриса, А.Валлона. Основные положения семиологии Ф. де Соссюра и Р.Барта. Учение Ю.М.Лотмана. Семиотика вербального языка. Семиотика науки. Семиотика поведения. Семиотика религии. Семиотика искусства.

Тема 6. Историческая культурология

Начало человеческой культуры: первобытная культура. Миф как форма культуры. Культура древнейших цивилизаций. Античный тип культуры. Периодизация античной культуры. Средневековый тип культуры. Мировоззренческие основы культуры. Христианство как духовный стержень европейской культуры. Городская и народная культура. Художественная культура. Истоки ренессансной культуры. Итальянское Возрождение, французские ренессанс, тюдор-ренессанс, северное Возрождение. Гуманизм - ценностная основа культуры Возрождения. Социально-политическая структура города. Роль автора - творца Возрождения. Сакральное и светское в искусстве.

Культура Нового времени. Антиномизм картины мира эпохи Барокко. Драматизм мироощущения человека. Проблема вариантов Барокко. "Полиморфность" морфологического строения культуры Барокко.

Культура эпохи Просвещения. Буржуазные революции и их культурноисторическое значение. Просветительская картина мира. Историческая обусловленность эпохи Просвещения. Культура XIX в. Романтическая константа в культуре. Декаданс - как новое мироощущение. Революция в науке и технике. Культура ХХ в. Противоречие между человеком и машиной как

8

6.4.Тестовые материалы для самоконтроля, рубежного контроля и подготовки к зачету

Все представленные тесты могут быть использованы студентами для самоконтроля при подготовке к семинарским занятиям (дневное и очно-заочное отделение) и к сессии (заочное отделение). Студент должен выбрать один из предлагаемых вариантов ответов. Многие вопросы сформулированы в виде определений и цитат из работ известных культурологов, что позволяет студентам дополнить свои знания.

Тесты могут быть использованы преподавателем для контроля за ходом подготовки студентов к зачету (заочное отделение) или промежуточного контроля в середине семестра (дневное и вечернее отделение).

1. Культурология изучает:

а) изменение природы, происходящее вследствие человеческой деятельности;

б) структуру, функции и динамику символического мира человека; в) структуру, функции и динамику социальных организаций.

2.К ведущим культурологическим подходам принадлежат: а) семиотический, аксиологический, деятельностный;

б) семиотический, археологический, синергетический; в) семантический, футуристический, информационный.

3. В традиционном типе культуры:

а) оправдание поведения происходит как ссылка на плоды, которые оно принесет в будущем;

б) источником и оправданием поведения выступает прошлое, а творчество понимается как создание нового;

в) источником и оправданием поведения выступает прошлое, а творчество представляется как воссоздание Образцов.

4.Трудовая и деятельностная концепция реконструируют культурогенез как: а) выработку орудий и языка, как способ выживания в борьбе с природой;

65

20.Феномен «Осевого времени».

21.Культура Востока. Общая характеристика типа культуры.

22.Античный тип культуры.

23.Средневековый тип культуры (Европа)

24.Культура эпохи Возрождения (Ренессанса).

25.Северное Возрождение.

26.Реформация в Европе. Протестантизм и культура.

27.Культура эпохи Просвещения.

28.Формирование национальных культур и их особенности(XVI-VIIIв) 29.Достижения мировой культуры XVIII в.

30.Своеобразие культуры Древней Руси.

31.История Московского Кремля.

32.Культура и искусство допетровской Руси.

33.Реформы Петра и строительство Санкт-Петербурга.

34.Русская культура XIX века.

35.Культура России XX века.

36.Европейская культура XIX века и ее основные направления.

37.Западная и восточная культура ХХ века. Основные направления их развития.

38.Культура в мире технологической и информационной цивилизации.

39.Противоречия и интеграция мировой культуры.

40.Охрана национального культурного наследия в современной России.

41.Традиционные культуры коренных народов России. 42.Восток-Запад-Россия: проблемы исследования.

43.Актуальные проблемы развития Российской культуры и ее взаимодействие с мировой культурой.

источник кризиса культуры. Проблема отчуждения человека от культуры. Культура межвоенного двадцатилетия. Диалог как средство преодоления кризиса культуры. Мировоззренческие основания модернистского искусства. Постмодернизм: углубление эстетических экспериментов ХХ века. Влияние миноритарных культур на социокультурную динамику. Феномен феминизма. Анонимность культурного реципиента и плюрализм культуры.

Тема 7. Культура и личность, культура и природа, культура и общество

Человек как творец и творение культуры. Личность как носитель культурноисторических ценностей. "Культурный" план поведения человека. Быт и культура. Взаимоотношение природы и культуры: единство и конфликт. Основные направления взаимодействия природы и человека. Понятие культурного ландшафта. Эстетические традиции и отношение человека к природе. Структура общества и культура социальных групп. Социальные институты и культура. Понятие"субкультура". Многообразиесубкультур. Культураисемья.

Тема 8. Тенденции культурной универсализации в мировом историческом процессе. Глобальные процессы современности

Мировое сообщество, цивилизация и глобальные процессы современности. Резервы развития культуры и императивы выживания. современное мировое культурное пространство. Столкновение цивилизация (теория Хаггета). Стратегии мирового культурного развития.

Современная социокультурная ситуация в России. Россия и "Великий Лимитроф". Специфика "срединных культур". Культурная идентичность в рамках поликультурного пространства. Перспективы культурной политики России. Обобщение изученного по дисциплине.

Заключение

Обзор изученного материала. Перспективы развития учебной дисциплины. Пути дальнейшего самостоятельного совершенствования знаний. Рекомендации по подготовке к зачету.

III. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ ПО СЕМЕСТРАМ, ТЕМАМ И ВИДАМ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ

(очная форма обучения, срок обучения – 5 лет)

10

В заключение следует отметить, что значение самостоятельной работы по подготовке к зачету очевидно. Постоянный поиск форм и методов этой работы необходим каждому обучающемуся — начинающему, и имеющему определенный опыт. Данные методические советы определенным образом помогут студентам в успешном овладении гуманитарными знаниями и послужат необходимым импульсом для дальнейшего профессионального

6.3.Перечень контрольных вопросов для зачета

1.Культурология как наука и ее место в системе социогуманитарного знания.

2.Понятие культуры. Культура, антикультура, цивилизация.

3.Предмет культурологии. Основные подходы анализ человеческой деятельности.

4.Методы и подходы исследования понятия "Культура" в современной культурологии.

5.Типология культур.

6.Культура как система.

7.Творчество, традиции и новаторство в культуре.

8.Диалог культур.

9.Этнические культуры и культуры этносов.

10.Субкультуры и массовая культура.

11.Человек и культура, культура и общество.

12.Экология культуры.

13.Социокультурная ситуация в современной России.

14.Основные школы и концепции культурологии.

15.Роль культуры в разрешении глобальных проблем человечества.

16.Начало человеческой культуры: культура первобытного общества.

17.Социокультурная динамика. Модели.

18. Культура Древнего Египта: идеальная модель.

19.Семиотика культуры. Культура как знаковая система.

63