1. Бромлей (женщина) – наиболее известная классификация взрослости.
1. Ранняя взрослость (21–25 лет)
Задачи возраста: –поиск брачного партнера; –становление собственной семьи; –овладение проф. ролями; –продолжение проф. подготовки, и т.д.
2. Средняя взрослость (25–40 лет) – годы максимальных достижений во многих видах деятельности. –проф. совершенство; –начало передачи опыта; –воспитание детей.
3. Поздняя зрелость (40–55 лет) – главные черты: –передача опыта; –изменение образа жизни в связи с уходом детей из семьи; упадок физических и умственных сил.
4. Предпенсионный возраст (55–60 лет) – характерно: –более очевидный упадок физических и умственных сил; –ослабление сексуальных функций; –изменяется мотивация в связи с подготовкой/ ожиданием/ сопротивлением старости.
Психосоциальная теория Э.Эриксона:
- стадия 6: ранняя взрослость (21-25 лет): душевная теплота, понимание, доверие против одиночества; близость против изоляции. Поиск спутника жизни, близость. - стадия 7: взрослость (25-50,60 лет): целеустремленность, продуктивность против обеднения личной жизни, регрессии; генеративность против стагнации. Забота о будущем поколении.
Периодизация Слободчикова: стадия универсализации (40-60 лет)
Продуктивный труд как ведущая деятельность взрослого человека
Общественно-полезная деятельность (возможность воздействовать на окружающий мир, большой круг связей, самореализация, создание продукта).
Особенности личности взрослых Важные сферы: семья, работа, отдых, общество. Главные характеристики личности: производительность (генеративность), порождение (продолжение рода)
Ананьев Происходит закрепление, стабилизация основных личностных свойств, повышение уровня сознательности + иерархизация свойств личности, формируется направленность личности.
Стержень свойств личности – мировоззрение.
Особенности познавательной деятельности взрослых
Ананьев. Фронтальный прогресс в развитии функций.
Специализация психофизиологических функций.
Гетерохронность развития психических процессов, которая со временем нарастает (после 25 лет).
Уровень образования психических процессов зависит от участия человека в образовательной деятельности.
ВНИМАНИЕ. Пик – 35 лет. В 40 – небольшое снижение.
ПАМЯТЬ. Пик – 30 лет, затем постепенный спад.
МЫШЛЕНИЕ. Возрастает практическое мышление, образное и логическое ухудшается.
Интенсивность старения ИНТЕЛЛЕКТуальных процессов зависит от образования.
Неравномерность и гетерохронность развития взрослого человека
Чем старше, тем более заметна гетерохронность.
3 периода в развитии психических функций:
- 18-25: частые смены; - 26-35: умеренные изменения; - 36-46: умеренные изменения.
Роль обучения в зрелом возрасте Включается по собственному решению, избирательное обучение. Внутренняя мотивация деятельности (понимание значимости). Зависит от здоровья. Жизненный и профессиональный опыт имеют значение. Фактор времени (его наличие для обучения).
Кризисы
1. Нормативные/возрастные кризисы – связаны с логикой онтогенетического развития.
Кризис перехода к взрослой жизни (21–22 года) – меняется деятельность: от учебно-профессиональной к трудовой деятельности => очень резкая смена системы ценностей: целей жизни и приоритетов. + изменение режима жизни.
Кризис середины жизни (30 – 35-37 лет) – его сущность в переосмыслении (др. назв. = страх смерти – «пол жизни прожито и что?»). Аналогичен подростковому кризису.
Кризис 45 лет – переосмысление системы социальных отношений и внутренних связей, жизненных ситуаций.
Кризис подготовки к пенсионному возрасту – осмысление себя в непрофессиональной роли.
2. Биографические кризисы – связаны с логикой индивидуальной жизнедеятельности человека.
Ахмеров:
Кризис нереализованности: когда социальное окружение не признает достижения данного человека, несмотря на то, что он достигает каких-то достаточно высоких вершин, или когда поставленные ранее цели обесцениваются, или человек понимает, что он их не достиг.
Кризис опустошенности – возникает в ситуации, когда человек понимает, что он чего-то уже достиг и эти достижения вызывали сильную мобилизацию à после – возникает ощущение того, что полностью исчерпал себя.
Кризис бесперспективности – когда у человека настоящее, прошлое и будущее не связаны друг с другом. Когда человек не видит перспектив своего развития.
Эриксон: 2 базовых кризиса:
- становление отношений
- 40 л. формирование генеративности (готов ли делиться опытом)
Пек:
Задачи кризиса 40 л. – формирование эмоц и поведен гибкости, приват мудрости над привлекат-тью, уход от секс-х связей к соц-м
Семейные и профессиональные кризисы
3. Кризисы семейной системы: - переход к семейному быту;
- поиск альтернативы; - оптимальное соотношение между семейными и профессиональными интересами; - желание перемен (измены);
- уход из семьи детей (кризис «пустого гнезда»)
4. Профессиональные кризисы (Зеер Э.Ф):
- кризис учебно-профессиональной ориентации - профессионального выбора - профессиональных экспектаций - профессионального роста
- карьеры - социально-профессиональной самоактуализации
- утраты профессиональной деятельности - социально-профессиональной адекватности
Психология пожилого и старческого возраста.
В отечественной науке принята следующая схема возрастной периодизации: Пожилой возраст 60-74 года мужчины, 55-74 года женщины. Старческий возраст 75-90 лет мужчины и женщины. Долгожители – 90 лет и старше мужчины и женщины.
Грейс Крайг (описала синдром выученной беспомощности):
Стохастические теории старения на старение влияют внешние факторы
Генетические теории запрограммированное старение
Геронтология(основатель С.Холл)– наука о старении, изучает нормальный процесс старения человека, его основные направления и факторы, влияющие на характер, темпы и интенсивность старческих изменений.
Геронтопсихология изучает особенности взаимосвязи общего физиологического процесса старения и психологического состояния человека в период преклонного возраста. Одним из основных предметов изучения геронтопсихологии является личностный сдвиг человека после изменения привычного характера деятельности, вызванного природным старением организма.
Существуют несколько периодизаций старения
Д. Бромлей: 1. Удаление от дел 65-70 лет нарушение жизненного стереотипа, повышается потребность в общении 2. Старость 70 лет и более увядание, подготовка к смерти 3. дряхлость,болезненная старость и смерть — до 110 лет.
Пряжников НС:
1) пожилой, предпенсионный возраст (примерно с 55 лет до выхода на пенсию);
2) период после выхода на пенсию (первые несколько лет на пенсии, освоение нового социального статуса); 3) период собственно старости (стабильная старость до момента серьезного ухудшения здоровья); 4) старость и долгожительство в условиях значительного ухудшения здоровья; 5) долгожительство при относительно хорошем здоровье (после 75—80-ти лет).
типологии Ф.Гизе выделяются 3 типа стариков и старости:
1) старик-негативист, отрицающий у себя какие-либо признаки старости и дряхлости;
2) старик-экстравертированный, признающий наступление старости, но к этому признанию приходящий через внешние влияния и путем наблюдения окружающей действительности, особенно в связи с выходом на пенсию (наблюдения за выросшей молодежью, расхождение с нею во взглядах и интересах, смерть близких и друзей, новшества в области техники и социальной жизни, изменения положения в семье);
3) интровертированный тип, остро переживающий процесс постарения; появляются тупость по отношению к новым интересам, оживление воспоминаний о прошлом – реминисценций, интерес к вопросам метафизики, малоподвижность, ослабление эмоций, ослабление сексуальных моментов, стремление к покою.
классификация социально-психологических типов старости И.С.Кона,
построенная на основании зависимости типа от характера деятельности, которой старость заполнена:
1) активная, творческая старость,
2) старость с хорошей социальной и психологической приспособленностью
3) «женский» тип старения – в этом случае приложение сил старика находится в семье
4) старость в заботе о здоровье («мужской» тип старения) – в этом случае моральное удовлетворение и заполнение жизни дает забота о здоровье, стимулирующая различные типы активности; но в этом случае человек может придавать излишнее значение своим
реальным и мнимым недомоганиям и болезням, и его сознание отличается повышенной
тревожностью.
Эти 4 типа И.С.Кон считает психологически благополучными, но есть и отрицательные типы развития в старости. Например, к таковым могут быть отнесены
1.старые ворчуны, недовольные состоянием окружающего мира, критикующие всех, кроме самих себя, всех поучающие и терроризирующие окружающих бесконечными претензиями.
2. разочарованные в себе и собственной жизни одинокие и грустные неудачники. Они винят себя за свои действительные и мнимые упущенные возможности, не способны прогнать прочь мрачные воспоминания о жизненных ошибках, что делает их глубоко несчастными.
Довольно широко в мировой психологической литературе поддерживается классификация, которую предложила Д.Б.Бромлей. Она выделяет 5 типов приспособления личности к старости:
1)Конструктивное отношение человека к старости, при котором пожилые и старые люди внутренне уравновешены, имеют хорошее настроение, удовлетворены эмоциональными контактами с окружающими людьми.
2) Отношение зависимости. Зависимый от супружеского партнера или от своего ребенка, не имеющий слишком высоких жизненных претензий и благодаря этому охотно уходящий от профессиональной среды.
3) Оборонительное отношение, для которого характерны преувеличенная эмоциональная сдержанность, некоторая прямолинейность в своих поступках и привычках, стремление к «самообеспеченности» и неохотному принятию помощи от других людей.
4) Отношение враждебности к окружающим.