Ход урока

I. Предложить учащимся внимательно рассмот­реть рисунки упр. 1 на стр. 50-51 и догадаться, о чем рассказ. Обратить внимание детей на вы­деленные в тексте слова и следующие за ними слова в скобках, прочитать и перевести их. Помочь детям сделать вывод, почему знако­мые слова- глаголы так изменились. Предло­жить учащимся прочитать рассказ про себя и выполнить упр. 2 на стр. 51. (Ь) 1, 3, 2, 4) Можно попросить учащихся найти в тексте предложения, соответствующие картинкам, и прочитать их вслух.

II. 1. Работу над новым грамматическим време­нем Past Simple можно организовать следую­щим образом:

- предложить учащимся изучить таблицу (упр. 3 на стр. 51). Пусть они ответят на такие вопросы: 1) На какие две большие группы делятся все глаголы? (пра­вильные и неправильные);

2) Что проис­ходит с глаголами, когда мы начинаем го­ворить о прошлом? (они изменяются);

3) Как изменяются правильные глаголы? (в прошедшем времени прибавляется -(e)d);

4) Как изменяются неправильные глаголы? (они полностью меняются);

5) Когда мы используем первую форму гла­гола? (когда говорим о настоящем);

6) Когда мы используем вторую форму гла­гола? (когда говорим о прошлом);

7) Как мы будем изображать глагол в прошедшем времени на схеме?;

- после того как проанализировали таблицу и сделали выводы об изменении глаголов в прошедшем времени, попросить учеников прочитать правило, которое представляет мистер Рул (стр. 51). Сообщить, что им при­дется запоминать, какие глаголы являются правильными, а какие - неправильными; а также заучивать вторую форму неправиль­ных глаголов;

- познакомить детей с образованием прошед­шего времени правильных глаголов (упр. 4, 5, 6(ММУ), 7 на стр. 52). Научить правильно произ­носить окончания глаголов и обратить вни­мание на правописание глаголов lay, try, cry, study;

- познакомить учащихся с неправильны­ми глаголами (правило мистера Рула на стр. 53). Научить детей читать глаголы в Past Simple и убедиться, что учащиеся могут их перевести (упр. 8 на стр. 53).

2. При наличии времени на уроке выполнить упр. 2, 3 на стр. 29 в рабочей тетради.

III. Подведение итогов

Домашнее задание: Выполнить упр. 1, 2 на стр. 62 письменно; повторить правило, выучить пять неправильных глаголов на стр. 53.

Дата:__________Урок 24. Тема: Развитие навыков письма.

Основные задачи:

1. Развивать умения и навыки устной речи:

- учить рассказывать смешную небылицу;

- учить передавать содержание прочитанно­го с опорой на ключевые слова;

- учить рассказывать о том, что делал(а) вчера.

2. Развивать умения и навыки в чтении: учить читать про себя и полностью пони­мать текст, построенный на знакомом язы­ковом материале.

3. Развивать умения и навыки в письме: учить восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова.

Новые слова: fall - fell, do - did, take — took, give - gave, sit - sat

Ход урока

I.Начать урок с повторения образованияIIформы правильных и неправильных глаголов:

предложить учащимся прочитать вслух упр. 6 ММУ, 7 на стр. 52 (желательно, чтобы сна­чала дети послушали аудиозапись, повтори­ли глаголы за диктором, а потом прочитали их самостоятельно); неправильные глаголы в рамочке (стр. 53);

- убедиться, что учащиеся выучили пять не­правильных глаголов;

- проверить выполнение домашнего задания, упр. 1, 2 на стр. 62;

- выполнить упр. 1 на стр. 29 в рабочей тет­ради.

II. 1. Предложить учащимся прочитать рассказ о Джиме и Джил вслух (упр. 1 на стр. 50-51). Пусть они найдут английские словосочетания, соответствующие русским из упр. 9 на стр. 53. Зафиксировать эти словосочетания на доске. Попросить учащихся передать содержание про­читанного рассказа, пользуясь ключевыми сло­вами. Сначала можно составить коллективный рассказ, а потом предложить нескольким уча­щимся пересказать текст.

2. Развитие умений в говорении продолжает­ся при выполнении упр. 11 на стр. 53. Необхо­димо вспомнить с детьми, что они могли делать прошлым летом, учитывая то небольшое ко­личество неправильных глаголов, с которыми они познакомились:

went to the country, had a picnic, flew a kite, played badminton, played hide-and-seek, walked in the forest, helped his granny, etc.

Учащиеся составляют предложения в со­ответствии с образцом в учебнике. Обратить внимание на то, что дома они будут выполнять это упражнение письменно.

3. Дать учащимся время, чтобы они могли прочитать про себя текст (упр. 12 на стр. 53) и понять небылицу, поставить глаголы в Past Simple. Затем предложить им прочитать весе­лый рассказ вслух, чтобы проверить правиль­ность выполнения задания. Используя рассказ Джил как образец, учащиеся могут придумать собственную историю (упр. 13 на стр. 54)

III. При наличии времени на уроке выполните упр. 4 на стр. 30 в рабочей тетради.