III. Подведение итогов

Домашнее задание: Выполнить упр. 9, 10 на стр. 116 письменно.

Дата: ____________Урок 58. Тема:Развитие навыков аудирования.

Основные задачи:

1. Развивать умения и навыки устной речи: – учить понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;

– учить рассказывать о любимом учебном предмете.

2. Развивать умения в чтении: учить читать про себя и понимать текст, содержащий

незнакомые слова.

Ход урока

I.Последние уроки четверти необходимо посвятить повторению пройденного материала:

лексики по теме “Школа” (таблица на стр. 117), указательных местоимений (this, that, these, those), неправильных глаголов. Урок можно начать с:

– обсуждения расписания уроков на это день: How many lessons have you got today? What is

the first (second, third, fourth, fifth) lesson? What do you do in …? What do you usually do during the break? What have you got for your Maths lesson / for PE / for Art? What is your favourite subject? Why?

– составления идеального с точки зрения детей расписания уроков. Можно организовать

работу в группах по 3–4 человека. Дайте учащимся время составить расписание уроков,

которое им нравится, и записать его на листе бумаги. Они могут составить расписание на

неделю (или на один день, на два дня). Они также должны показать, что происходит на

одном из уроков. Один из учеников должен изобразить учителя. Например, на уроке

физкультуры “учитель” здоровается с учащимися (Good morning, pupils!) и просит их выполнить некоторые действия (Please, run! Play basketball, please!); на уроке рисования “учитель” может узнать, как ученики подготовились к уроку (Olga, have you got paints? Dima, have you got coloured pencils?); на уроке английского языка учащиеся могут перевести слова или предложения, прочитать вслух, продекламировать стихотворение или ответить на вопросы учителя. Предложите группе представить получившееся расписание (назвать дни недели и учебные предметы) и продемонстрировать фрагмент урока. А остальные учащиеся должны догадаться и назвать показанный урок;

– проверки домашнего задания (упр. 9, 10 на стр. 116).

II.1. Во второй половине урока предложите учащимся послушать рассказ Мэг и назвать ее любимый предмет (упр. 34 на стр. 109).Tapescript

Mag: Hi! I’m Mag. I am a student. I like my school. I’ve got a lot of friends there. My favourite subject is Reading. I like to read. And I’ve got a wonderful teacher. We read stories, talk about them, draw pictures, listen to music and sometimes sing songs in the lessons. Of course, I like PE. I can run fast and jump high. But I don’t like Art because I don’t like to draw. I only like to take photos. And I like breaks more than lessons because… Oh, I’m sorry, I have to go… Bye!

(Reading, PE)

После второго прослушивания учащимся предлагается закончить предложение, выбрав окончание из трех возможных вариантов (упр. 35 на стр. 109). Дети должны определить,

почему Мэг любит школу. (B. Mag likes her school because she’s got a lot of friends there.)

2. Попросите учащихся в соответствии с образцом, данным в учебнике, высказать свое

отношение к школе, назвать любимый предмет и объяснить свой выбор (упр. 36 на стр. 109).

3. Развитие умений в чтении предусмотрено в упр. 38 на стр. 109. Данный текст построен на знакомом грамматическом материале, но содержит незнакомые слова, о значении которых учащиеся могут догадаться с помощью иллюстраций или при необходимости воспользоваться словарем. Сказка разделена на три части, и предполагается, что учащиеся работают над ней (читают и обсуждают) в течение трех уроков.

Дайте учащимся время самостоятельно прочитать про себя первую часть, воспользовавшись словарем. Затем предложите прочитать текст вслух по цепочке, переведите вместе предложения, которые вызвали непонимание у детей, выполните упр. 39 на стр. 110. Понимание учащимися прочитанного можно определить при выполнении послетекстовых заданий, предлагающих расставить предложения в соответствии с сюжетом сказки (упр. 40), и найти авторов приведенных слов (упр. 41).

(Ex. 40: 1. Once upon a time there lived a king. 2. He lived in a beautiful palace and he liked cheese. 3. Everyone in the country could smell that cheese. 4. The mice lived in the palace and ate the king’s cheese. 5. The king called his wise man to help him. 6. He asked, “How can I get rid of these mice?” 7. “That’s easy,” the wise men answered. Ex. 41: a) The king asked this question. b) The wise men said.)