- •Ответы к государственному экзамену по специальности «музейное дело и охрана памятников» - 2015 модуль I. Дисциплина 1. История музейного дела
- •1. Периодизация истории музейного дела
- •4. Кунсткамера – первый российский музей. Ее роль в истории музейного дела
- •6. Развитие частного коллекционирования во вт. Пол. 19 – нач. 20 в. И его вклад в развитие музейного дела
- •7. Эрмитаж. История и состав коллекций
- •8. Государственный Исторический Музей. История и современность
- •10. Музеи и музейные комплексы Тюменской области
- •Дисциплина 2. Теоретические проблемы музееведения
- •11. Музей как социокультурное явление
- •12. Определение музееведения. Структура, объект, предмет, метод
- •13. Музейный предмет в теоретическом контексте музееведения
- •14. Социально-культурные функции музеев
- •15. Теория документирования и ее роль в музейной деятельности
- •17. Теория музейной коммуникации и ее роль в формировании музея XXI в.
- •18. Музей как учреждение культуры. Типология и классификация музеев
- •19. Основные направления деятельности современного музея
- •20. Классификация и систематизация музейных предметов
- •Модуль 2. Дисциплина 3. Научное проектирование экспозиции
- •2. Проектировочный подход в создании экспозиции
- •3. Сюжетно-образный метод проектирования экспозиции
- •4. Выставка как феномен музейно-экспозиционной деятельности
- •5. Модернизация музейных экспозиций как особый случай проектирования
- •1. Область модернизации
- •Параметры модернизации
- •2. Широта и степень модернизации
- •3. Механизм модернизации
- •Модернизация музейной экспозиции с целью придания научности
- •Модернизация экспозиций с целью придания дидактического характера.
- •Модернизация экспозиции с целью подчинения эстетическим принципам.
- •Дисциплина 4. Комплектование, учет и ранение музейных фондов
- •8. Учет музейных фондов
- •Дисциплина Охрана памятников истории и культуры
- •19. Охрана памятников в ссср
- •Модуль III. Дисциплина История культуры
- •Вопрос 9. Русская культура в середине 19 в. А.И. Герцен. П.Я. Чаадаев. Западники и славянофилы
- •Вопрос 10. Особенности развития отечественной культуры в пореформенный период. Творческие объединения художников, музыкантов
- •Вопрос 11. Эстетические концепции во второй половине 19 в. Идеалы и герои классических произведений во всех жанрах художественного творчества
- •12. Российское меценатство вт. Пол. XIX – н. Хх вв.
- •19. Тобольск - исторический и культурный центр Сибири
- •20. Современная культура Тюменского края
3. Сюжетно-образный метод проектирования экспозиции
Образно-сюжетныеэкспозиции рассматриваются музеологами как произведения самостоятельного вида искусства, синтезирующего элементы архитектуры, живописи, дизайна, театра, драматургии и т.п. Уже в самом названии подчеркнута особая роль драматического сюжета - последовательности образов, художественно организованных через пространственно-временные отношения. Сюжетно-образный метод построения экспозиций – самый молодой, построенные по этому методу экспозиции немногочисленны.
Сюжетно-образный метод предполагает наличие художественной идеи, которая лежит в основе драматического действия. Экспозиционно-художественные образы объединены в один экспозиционный сюжет. Научное знание, которое является материалом для содержания экспозиции, заключается в художественную форму. Своеобразным «посредником» между наукой и искусством становится экспозиционер-сценарист, который определяет внутреннюю образно-сюжетную структуру, способную воплотиться в полноценное художественное произведение.
В ходе сильного эмоционального и интеллектуального воздействия, изображения трансформируются в сознании в ментальное явление, называемое образом, заставляя воспринимающего «пережить» тему. Операции, осуществляющие переход от темы к изображениям, есть приёмы выразительности (Эйзенштейн).
Напомним, что экспозиционно-художественный образ отличен от простого тематического комплекса наличием художественной идеи. Это не отвлечённая мысль, а живое и конкретное осуществление смысла в чувственном образе. Однако на первоначальном этапе формирования идеи и образа создается «первообраз», который обличен в словесно-художественную форму. Так эстетический объект в экспозиционном искусстве формируется в результате сложного взаимодействия «первообраза», музейных предметов и средств функционально-декоративного оформления, где музейный предмет, приобретший в художественном контексте символическое значение, является основным средством создания экспозиционно-художественного образа. Выбор средств функционально-декоративного оформления обусловлен особенностями художественной идеи, ищущей адекватного пластического выражения. Так достигается эстетическая самостоятельность художественного образа.
На уровне восприятия происходит формирование образа, где учитывается вариация и субъективность воспринимающего. Символы, органично входящие в структуру образа, представляют собой универсальные знаки с закодированной в них многоплановой информацией. Они являются теми опорными точками, которые создают вокруг себя поле значений для создания собственных образов у воспринимающего, творящихся по направляющим изображениям, которые даёт экспозиция. Приёмы, такие как контраст, предвестие и др., используемые для создания образов, также служат их воздействию. Художественные приёмы – это важное средство управления восприятием, которое способно гарантировать, что экспозиционное содержание будет понято именно так, как это было задумано авторами.
В основе воздействия экспозиционно-художественных образов на сознание людей лежат глубокие психические процессы, связанные с высшей нервной деятельностью человека. Можно говорить об одном и том же фундаментальном отношении к действительности и подчинении одним и тем же законам восприятия. Восприятие музейной экспозиции происходит в разных модальностях осознания (визуальная, аудиальная, вербальная, кинестетическая), которые выступают как его проявления. Экспозиция вступает в диалог с сознанием воспринимающего с помощью образов, звуков, ощущений. Особая роль отводится символу, который оказывает влияние на множестве уровней сознания. Ассоциативный смысл позволяет связать объекты и события воедино, вырастить смысл на своих ощущениях.