Тематический план курса

Наименование разделов и перечень тем дисциплины по разделам	Количество часов
	всего	Л	С	СРС
Раздел 1. Государство и право древнего мира	52	8	16	28
1.1. Введение в курс. Основные черты государства стран Древнего Востока.	13	2	4	7
1.2. Право стран Древнего Востока	13	2	4	7
1.3. Основные черты государства античного мира.	13	2	4	7
1.4. Право стран античного мира	13	2	4	7
Раздел 2. Государство и право средневековья	56	8	16	32
2.1. Раннефеодальное государство и право (Государство и право франков, Византийская империя)	14	2	4	8
2.2. Феодальное государство Франции, Германии и Англии	14	2	4	8
2.3. Феодальное право Франции, Германии и Англии	14	2	4	8
2.4. Феодальное государство и право стран Востока (Арабский халифат, Япония, Китай)	14	2	4	8
ИТОГО по 1 блоку	108	16	32	60
Раздел 3. Государство и право нового времени	50	8	16	26
3.1. Государство Англии и США в новое время	12	2	4	6
3.2. Французское и германское государство в новое время	12	2	4	6
3.3. Государство и право Японии и Китая в новое время	12	2	4	6
3.4. Основные черты права нового времени (Англия, Франция, Германия)	14	2	4	8
Раздел 4. Государство и право новейшего времени	50	8	16	26
4.1. Государство Великобритании и США в новейшее время	12	2	4	6
4.2. Государство Франции и Германии в новейшее время	12	2	4	6
4.3. Государство и право Японии и Китая в новейшее время	12	2	4	6
4.4. Основные черты права в новейшее время (Великобритания, США, Франция, Германия)	14	2	4	8
Промежуточная аттестация	8
ИТОГО по 2 блоку	108	16	32	52
ИТОГО по дисциплине	216	32	64	112

Методические рекомендации по изучению курса

Важной формой получения студентами современных историко-правовых знаний являются лекции по наиболее важным темам курса, содержащим новейшие научные сведения. Для того чтобы усвоить основные положения лекции, запомнить ее, следует, внимательно слушая лектора, конспектировать. Следует помнить, что конспект – это не стенографирование лекции, а сокращенная запись главного. Различные составные части лекции нужно воспроизводить на бумаге по-разному. Подзаголовки разделов лекции, новые имена и понятия, определения и наиболее важные обобщающие выводы следует записывать полностью, иначе потом их будет трудно воспроизвести. Обычно лектор показывает эти элементы, замедляя темп речи или повторяя их. Точно так же должны быть полностью воспроизведены ссылки на нормативные акты, на другие источники и литературу, рекомендуемые лектором. Аргументация общих юридических положений, обоснования и доказательства выводов, характеристика предметов или явлений могут быть записаны сокращенно. Важно также отчетливо представить себе и воспроизвести в записи внутреннюю связь между отдельными аргументами, чтобы вся аргументация или характеристика была записана как стройное целое. Наконец, иллюстративный материал-факт, примеры можно записывать совсем кратко, двумя-тремя штрихами, с помощью которых можно было бы впоследствии восстановить в памяти данный факт. В тетради, предназначенной для конспектирования лекций, следует оставлять поля с таким расчетом, чтобы после прочтения лекционного материала можно было сделать исправления, дополнения, привести примеры. Своевременная работа над конспектом лекции позволит не только исправить оплошности в записях, но и прочнее усвоить необходимые знания.

На семинарских занятиях у студентов вырабатывается необходимый будущему юристу навык работы с учебными пособиями. Студент должен внимательно слушать выступающих, чтобы вступить в дискуссию, поправить или дополнить ответы своих товарищей. По ходу выступления и обсуждения вопросов темы семинарского занятия полезно вносить поправки и дополнения в свои конспекты.

Обязательным элементом подготовки к семинару выступает работа над первоисточником (изучение истории создания, структуры, принципов и норм правового памятника, их анализ, осмысление, сопоставление), а также ознакомление с обязательной и дополнительной литературой. Дополнительным требованием подготовки к семинару является составление и систематических ведение конспектов и иных записей (аннотаций, тезисов, выписок, схем) правовых источников и иной рекомендованной литературы. При составлении конспекта рекомендуется обращать особое внимание на понятия и термины, важно выписывать все непонятные термины и обращаться за их разъяснением к специальным словарям-справочникам.

В ходе семинаров проходит решение практических задач (судебных казусов), презентация и обсуждение сообщений, рефератов и иных видов самостоятельной работы.

В ходе семинарского занятия студенты выступают с рефератами. Письменная работа должна быть результатом большой самостоятельной работы над материалом. Использование цитат должно быть дословным, непосредственно из цитируемых произведений. В сносках указывается автор, название произведения, место и год издания, том и страницы.

В обязательном порядке на титульном листе реферата приводятся следующие сведения: наименование учебного заведения; кафедра: Теории и истории государства и права, конституционного права; по курсу: История государства и права зарубежных стран; название темы; выполнил студент: фамилия и инициалы исполнителя; группа; проверил: Фамилия, инициалы, должность преподавателя; место и дата написания работы.

Во введении студент должен указать: актуальность выбранной темы, цель и задачи исследования, краткую характеристику историографии проблемы и источниковедческую базу. Основная часть должна содержать материалы, раскрывающие тему исследования. Основная часть разбивается на параграфы. Каждый параграф начинается с новой страницы. Параграфы содержат основную часть историко-правового материала. В заключении содержатся общие выводы по реферату. В списке литературы необходимо указать все использованные при написании источники и литературу в алфавитном порядке по форме: автор, наименование, издательство, год издания.

При составлении конспектов при подготовке к семинару целесообразно оставлять место (например, на полях) для записей во время семинарского занятия ответов других студентов, выводов и замечаний преподавателя. Качественно сделанный конспект не только позволяет успешно отвечать на семинарских занятиях, но и дает возможность экономить время при повторении материалов курса перед экзаменами. Переписывать содержание нормативного акта из хрестоматии нецелесообразно. Полезней делать в тетради отметки, позволяющие легко сориентироваться во время ответа, найти необходимую статью в рассматриваемом документе.

Всю литературу можно разделить на учебники и учебные пособия, оригинальные научные монографические источники, научные публикации в периодической печати. Из них можно выделить литературу основную (рекомендуемую), дополнительную и литературу для углубленного изучения дисциплины.

Изучение следует начинать с учебника, поскольку учебник - это книга, в которой изложены основы научных знаний по определенному предмету в соответствии с целями и задачами обучения, установленными программой и требованиями дидактики.

Важной составляющей любого солидного научного издания является список литературы, на которую ссылается автор. При возникновении интереса к какой-то обсуждаемой в тексте проблеме всегда есть возможность обратиться к списку относящейся к ней литературы. В этом случае вся проблема как бы разбивается на составляющие части, каждая из которых может изучаться отдельно от других. При этом важно не терять из вида общий контекст и не погружаться чрезмерно в детали, потому что таким образом можно «за деревьями не увидеть леса».

На семинарских занятиях студенты должны показать умение не только излагать материалы лекций, учебников, специальной научной литературы, но и работать с источниками права по данной теме, анализировать содержание источников, учитывая при этом их историко-юридические особенности, время их создания, технику изложения правовых норм, их социальную обусловленность и т.д. Большинство изучаемых тем в курсе «История государства и права зарубежных стран» требует обращения к источникам, правильного их цитирования и комментирования на занятиях. Поэтому во многих темах прямо упомянуты важнейшие законодательные акты, анализ которых на семинарах при рассмотрении отдельных вопросов обязателен. В других же темах в списке рекомендуемой литературы некоторые законы не названы ввиду большого их количества. Однако это не означает, что их не нужно вообще использовать в ответе. Цитирование таких законов на данном семинаре является не строго обязательным, но желательным. Это значительно повышает качество и оценку ответа студента.

По причине большого объема и сложности материала рекомендуем составлять схемы общественного и государственного строя изучаемой страны в данный период. Первоначально это будет сложно, но на семинарском занятии можно при помощи других студентов и преподавателя внести коррективы в составленную схему. При условии систематической, постоянной работы затем это станет значительно проще и легче. Тогда студент сам убедится, что большой и сложный материал можно относительно просто и быстро изложить в виде небольшой, но продуманной схемы. К тому же эти схемы при подготовке к зачету, а тем более к экзамену, позволяют быстро вспомнить пройденное и выделить в нем главное, что необходимо для правильного ответа. Это тем более будет полезно при изучении самых разных стран и разных исторических периодов.

При составлении схем государственного строя какой-либо страны в изучаемый период надо строго соблюдать иерархию органов власти: наверху высшие органы, ниже – центральные органы власти и управления, причем надо размещать их по значению сверху вниз, а не подчиненные друг другу государственные органы одного уровня должны располагаться параллельно, как бы «на одном этаже». Еще ниже должны находиться местные органы управления согласно своей иерархии. С помощью различных линий, пунктиров, стрелок обязательно нужно показать в такой схеме подчиненность одних структур другим, их отношения друг с другом. Составляя схемы общественного строя, нужно продумать структуру и иерархию сословий и классов в данном обществе, при этом следует помнить, что сословные и классовые деления не всегда совпадают, а иногда находятся в разных плоскостях.

Кроме этого, при подготовке к семинару студент должен точно и правильно понимать и применять необходимые термины. Для этого можно использовать как различные юридические словари и энциклопедии общего характера, так и специализированные справочные пособия. Преподаватель может проверить знание важнейших терминов по данной теме в устной или письменной форме прямо на семинаре, поэтому необходимо приносить словарь терминов на каждое занятие.

Семинарские занятия достаточно часто проводятся в форме заслушивания докладов студентов. Темы доклада соответствуют основным позициям, заявленным в плане семинарского занятия. При оценке доклада учитываются критерии: четкость в формулировке темы и ключевых положений доклада; связность, логическая последовательность и грамотность в построении изложения; ясность формулировок, в том числе дефиниций, даваемых учащимися по ходу изложения; самостоятельность в раскрытии темы. В процессе доклада следует обратить внимание на умение грамотно и логично излагать теоретический материал, а также на способность формулировать и аргументировать собственную позицию по вопросам доклада. Кроме того, студент должен быть готов ответить на вопросы, задаваемые преподавателем, а также студентами (слушателями).

Учащиеся могут выступать с дополнительными сообщениями. Дополнительные сообщения могут быть посвящены аспектам, не затронутым (или затронутым недостаточно обстоятельно) в основных докладах, либо делаться на самостоятельные темы, заранее сформулированные учащимися и согласованные с преподавателем. При этом выступающие должны быть в состоянии дать развернутые, исчерпывающие ответы на вопросы, задаваемые преподавателем, а также студентами (слушателями). Вопросы, а равно и ответы, должны иметь четкую, корректную формулировку, позволяющую понять их суть.

Возможно также составление учащимся хронологической таблицы, включающей в себя важнейшие даты из истории государства и права зарубежных стран. Использование указанных методик организации самостоятельной работы будет способствовать лучшему усвоения материала и в конечном итоге окажется существенным подспорьем успешной сдачи экзамена.

История государства и права зарубежных стран изучается в хронологической последовательности в рамках основных периодов: история государства и права Древнего мира, Средних веков, Нового времени, Новейшего времени. Эта периодизация соответствует основным эпохам развития мировой цивилизации, важнейшей частью которых являются государство и право.

В рамках первого периода изучается государственно-правовая история таких стран, как Древний Египет, Вавилон, Индия, Китай, а также государства античной цивилизации: Афины, Спарта, Древний Рим. В рамках второго периода - Франкское государство, Англия, Франция, Германия, Арабский Халифат, Китай , Япония. В рамках третьего периода - Англия, Франция, Германия, США, Япония, Китай. В рамках четвертого периода больше внимания уделяется не столько изучению государства и права отдельных вышеназванных стран, сколько изучению общих закономерностей развития государственных и правовых институтов в рамках мировых правовых систем: романо-германской и англо-американской.

Первый этап деятельности студента - поиск соответствующих источников информации по изучаемой теме. Основные источники: книги, методические пособия и разработки, статьи в научных и научно-методических журналах, сборниках научных и научно-методических работ, материалы конференций, веб-страницы в Интернете, нормативные документы. Поиск книг по интересующей проблеме обычно начинают со справочно-библиографического отдела и систематического каталога библиотеки. Каждая библиотека имеет собственный справочно-библиографический аппарат. Ее каталоги и картотеки содержат оригинальную информацию. При сходных фондах отечественных изданий каталоги научных библиотек могут отличаться по структуре и содержанию. Поэтому поиск информации в различных библиотеках может дать разные результаты. Читать же, пользоваться фондами можно в той библиотеке, которая покажется более удобной для работы с книгой.

Для более широкого поиска информации о книгах по проблеме можно использовать книжную летопись, реферативные журналы, аналитические обзоры, бюллетени.