Календарно-тематический план по предмету математика.

Предмет

Класс

Кол-во часов в неделю

Кол-во часов за год

Диагностическая работа

Итоговая комплексная работа

Учебники и учебные пособия:

1 ч

2 ч

3 ч

4 ч

Год.

М.И.Башмаков, М.Г.Нефёдова. «Математика». В 2-х частях - М.: АСТ, «Астрель». 2011-12 г.

М.Г.Нефёдова. Рабочая тетрадь к учебнику «Математика». В 2-х частях – М.: АСТ, «Астрель». 2011-12 г.

Математика

1 «А»

4

132

1

1

1

1

4

1

Городская

Школьная

Учителя

Совершенствование методической работы в образовательном учреждении как основной механизм профессиональности учителя в повышении качества образования.

Управление повышением качества образования на основе внедрения в учебно-воспитательный процесс информационных технологий и образовательного мониторинга.

Использование информационно-коммуникативных технологий на уроках в начальной школе.

п/п

Изучаемый раздел.

Тема учебного материала.

Кол-во час

Календ сроки.

Фактич сроки.

Планируемые результаты

Знать, понимать

Уметь

УУД

« Давайте знакомиться».

4

1

Знакомство с учебником

1

05.09

Знать структуру и условные обозначения учебника. Знать порядок счета предметов в пределах первого десятка.

Иметь представление о различиях понятий «число», «цифра»

Умение сравнивать изображённые предметы, находить сходства и различия. Умение пересчитывать предметы на рисунке, сравнивать количество предметов в группах (больше, меньше, столько же). Умение различать геометрические фигуры.

Выявлять закономерность в чередовании узоров, воспроизводить и продолжать узор по образцу

Личностные:

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

Регулятивные:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

Познавательные:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

Коммуникативные:

Слушать и понимать речь других;

2

Как мы будем сравнивать.

1

06.09

3

Как мы будем считать.

1

07.09

4

Что мы будем рисовать.

1

08.09

Знать понятия «геометрические фигуры»

«Сравниваем предметы»

4

5

Сравниваем фигуры.

1

12.09

Знать понятия «геометрические фигуры»

Знать понятия «больше», «меньше», «выше», «ниже», «длиннее», короче«».

Умение соотносить количество предметов на рисунке и количество символов (точек, палочек) в тетради.

Умение сравнивать форму, цвет, размер изображённых предметов.

6

Сравниваем форму и цвет.

1

13.09

7

Больше, меньше. Выше, ниже.

1

14.09

8

Длиннее, короче. Шире, уже.

1

15.09

Умение упорядочивать изображённые предметы по размеру.

«Считаем предметы»

6

9

Числа 1, 2, 3.

1

19.09

Знать соседей чисел от 1 до 5,

Моделировать цифры из проволоки и с помощью рисунков (геометрических фигур).

Устанавливать последовательность рисунков в соответствии с логикой сюжета. Определять положение фигур в таблице, чисел в числовом ряду с помощью слов (после, перед, за, между).

Использовать порядковые числительные в речи.

10

Числа 4, 5.

1

20.09

11

Расставляем по порядку.

1

21.09

Знать числовой ряд от 1 до 9

12

Числа 6, 7.

1

22.09

13

Числа 8, 9.

1

26.09

14

Числа от 1 до 9.

1

27.09

Предметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих умений. 1-й уровень (необходимый) Учащиеся должны уметь использовать при выполнении заданий: знание названий и последовательности чисел от 1 до 20; разрядный состав чисел от 11 до 20; знание названий и обозначений операций сложения и вычитания; использовать знание таблицы сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания в пределах 10 (на уровне навыка); сравнивать группы предметов с помощью составления пар; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; находить значения выражений, содержащих одно действие (сложение или вычитание);

«Сравниваем числа»

7

15

Больше. Меньше. Столько же.

1

28.09

Знать понятия «больше», «меньше», «столь же»,.

Знать знаки сравнения «=», «<», «>», понятия «равенство», «неравенство», термины « следующее число», « один», « несколько».

Умение сравнивать числа: разбивая предметы в группах на пары; с помощью числового ряда.

Умение читать равенства и неравенства, использовать знаки >, <, = при письменной записи равенств и неравенств.

Увеличивать и уменьшать число на 1, называя следующее и предыдущее число.

Восстанавливать пропущенные числа в числовом ряду.

16

Сравниваем числа.

1

29.09

17

Равенство и неравенство.

1

03.10

18

Увеличиваем на 1.

1

04.10

19

Уменьшаем на 1.

1

05.10

20

Сравниваем числа с помощью числового ряда.

1

06.10

Знать правила сравнения чисел с помощью числового ряда.

21

Больше на … Меньше на …

1

10.10

Знать правила выполнения разностного сравнения.

«Рисуем и измеряем».

12

22

Продолжаем знакомство.

1

11.10

Знать геометрические фигуры «точка», « круг», «квадрат», « прямоугольник».

Знать понятиие « линия», « отрезок», « ломанная», « многоугольник».

Умение различать отрезок, ломаную, замкнутую и незамкнутую линии, отличать многоугольник от других ломаных. Проводить с помощью линейки прямые линии, ломаные, отрезки. Измерять длину отрезка (в сантиметрах) с помощью измерительной линейки. Тренировать письмо цифр.

Сравнивать числа от 0 до 10.

Увеличивать и уменьшать числа на 1.

Восстанавливать пропуски в числовом ряду, пропущенные числа в неравенстве.

Ориентироваться на листе бумаги, выполняя указания учителя. Моделировать процесс движения на числовом луче.

23

Проводим линии.

1

12.10

24

Отрезок и ломаная.

1

13.10

25

Многоугольники.

1

17.10

26

Рисуем на клетчатой бумаге.

1

18.10

27

Ноль и десять.

1

19.10

Иметь представления о процессе измерения длины.. знать правила построения числового луча.

28

Меряем длину.

1

21.10

Личностные:

проявление - изучаемому материалу; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач; развитие этических чувств;

Регулятивные:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться высказывать свое предположение на основе работы с задачей;

учиться работать по предложенному учите-лем плану;

Познавательные:

Решать изученные виды задач; Преобразовывать задачи на основе простейших математи-ческих моделей;

Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей;

Коммуникативные:

Формулировать свое мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению

29

Измеряем отрезки.

1

24.10

30

Числовой луч.

1

25.10

31

Вспоминаем, повторяем. Рисуем и измеряем.

1

26.10

Знать числовой ряд от 1 до 9

Знать правила выполнения разностного сравнения.

Сравнивать «на глаз» длины отрезков на бумаге в клетку. Описывать линии, используя слова «прямая», «кривая», «пересекаются», «не пересекаются».

32

Проверочная работа по теме «Сравниваем числа».

1

27.10

33

Повторение. Измеряем отрезки.

1

08.11

«Учимся складывать и вычитать».

14

34

Складываем числа.

1

09.11

Знать понятие « сумма», « +» , « разность », « - »

Умение составлять числовые равенства, иллюстрирующие состав однозначных чисел.

Использовать знаки + и – для записи сложения и вычитания.

Выполнять сложение и вычитание в пределах 10 с опорой на наглядность (рисунки, схемы, геометрические модели чисел).

Использовать при сложении знание переместительного закона, при вычитании взаимосвязь сложения и вычитания.

35

Вычитаем числа.

1

10.11

36

Считаем до трёх.

1

14.11

Знать состав числа 3

37

Два да два – четыре.

1

15.11

Знать состав числа 4

38

Отличное число.

1

16.11

Знать состав числа 5

39

«Секрет» сложения.

1

17.11

Знать правило перестановки слагаемых. Состав число 6

40

Самое красивое число.

1

21.11

41

Семь дней недели.

1

22.11

Знать состав числа 7, дни недели.

42

Складываем и вычитаем.

1

23.11

43

Сколько ног у осьминога.

1

24.11

Знать состав числа 8

44

Загадочное число.

1

28.11

Знать состав число 9

Уметь подбирать пропущенные числа, выбирать знак + или – в соответствии со смыслом равенства. Решать задачи в 1 действие на нахождение суммы и остатка.

Читать схемы, иллюстрирующие количество предметов

45

Десять братьев.

1

29.11

Знать состав число10

46

Чёт и нечет.

1

30.11

Иметь представление о числовом луче Знать понятия « четные» и «нечетные» числа

47

Вспоминаем, повторяем. «Учимся складывать и вычитать».

1

01.12

«Увеличиваем и уменьшаем»

10

Предметными результатами изучения решать простые задачи: раскрывающие смысл действий сложения и вычитания; задачи, при решении которых используются понятия «увеличить на …», «уменьшить на …»; задачи на разностное сравнение; распознавать геометрические фигуры: точку, прямую, луч, кривую незамкнутую, кривую замкнутую, круг, овал, отрезок, ломаную, угол, многоугольник, прямоугольник, квадрат.2–й уровень (программный) Учащиеся должны уметь: в процессе вычислений осознанно следовать алгоритму сложения и вычитания в пределах 20; использовать в речи названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания, использовать знание зависимости между ними в процессе поиска решения и при оценке результатов действий;

48

Увеличилось или уменьшилось?

1

05.12

Иметь представления о выборе арифметического действия в соответствии со смыслом задания.

Умение выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом ситуации, вопроса, условия задачи.

Выполнять сложение и вычитание в пределах 10 с опорой на схемы (числовой луч, модель числового ряда).

Считать двойками до 10 и обратно, опираясь на знание о чередовании чётных и нечётных чисел в числовом ряду.

49

Плюс 2. Минус 2.

1

06.12

50

Считаем парами.

1

07.12

51

Чудо-числа.

1

08.12

52

Ура! Путешествие…

1

12.12

Знать единицу измерения длины километр

53

54

Увеличиваем числа…и уменьшаем. Закрепление изученного Увеличиваем числа…и уменьшаем.

2

13.12

14.12

Иметь представление о математической задаче.

Иметь представление о тои, на сколько увеличилось или уменьшилось число в результате арифметического действия.

Прибавлять и вычитать числа 3, 4 с опорой на модель числового ряда.

Составлять на основе вычислений таблицу сложения, пользоваться таблицей сложения как справочным материалом

55

Рисуем и вычисляем.

1

15.12

56

Больше или меньше? На сколько?

1

19.12

57

Вспоминаем, повторяем «Увеличиваем и уменьшаем».

1

20.12

58

: «Рисуем и вырезаем».

4

Умение объяснять сходство и различие квадрата и ромба, квадрата и прямоугольника. Различать квадраты и прямоугольники среди других четырёхугольников. Вырезать симметричные фигурки из сложенного листа бумаги. Определять опытным путём (с помощью сгибания) число осей симметрии у квадрата.

59

Вырезаем и сравниваем.

1

21.12

Иметь представления о симметричности фигур., о равенстве фигур,

60

Повторение Рисуем и вырезаем.

1

22.12

61

Повторение. Рисуем и сравниваем.

1

26.12

Знать таблицу сложения однозначных чисел.

62

Контрольная работа за I полугодие

1

27.12

Знать таблицу сложения однозначных чисел.

Личностные:

проявление интереса к изучаемому материалу, настойчивости и достижения цели;

соблюдать при сотрудничестве самые простые общие правила для всех людей;

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность на уроке;

учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

учиться работать по предложенному учителем плану;

Познавательные:

применять знание табличных случаев сложения и вычитания в пределах 20 при решении задач и выражений;

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

Коммуникативные:

выражать в математической речи свои мысли и действия;

формулировать свое мнение и позицию

«Десятки».

3

63

Анализ и работа над ошибками. Что такое десяток.

1

28.12

Иметь представления о десятичном принципе построения системы чисел. Знать понятия « десяток», « круглое число», последовательность расположение десятков

Умение обозначать круглые числа двумя цифрами. Называть круглые числа.

Выполнять вычисления в пределах 10 без наглядных опор (рабочая тетрадь

Называть двузначные числа.

64

Считаем десятками.

1

29.12

65

Считаем шаги.

1

12.01

«Как устроены числа».

11

66

Знакомьтесь: числа от11 до 20.

1

16.01

Знать названия чисел второго десятка.

Умение выполнять вычисления в пределах 10 без наглядных опор.

Обозначать числа второго десятка двумя цифрами. Различать десятки и единицы в записи двузначных чисел.

Сравнивать двузначные числа, ориентируясь: на порядок называния при счёте,

67

Следующее и предыдущее число.

1

17.01

Знать порядок следования чисел второго десятка в ряду чисел и на числовом луче.

68

Прибавляем по одному… и вычитаем.

1

18.01

69

Вспоминаем чёт и нечет.

1

19.01

70

Перебираем числа.

1

23.01

Знать порядок следования чисел второго десятка в ряду чисел и на числовом луче.

Решать задачи (нетиповые) с опорой на рисунки. Восстанавливать пропуски в числовом ряду. Восстанавливать деформированные равенства

71

Вспоминаем, повторяем «Как устроены числа».

1

24.01

72

Ведём счёт дальше.

1

25.01

Знать числа дальше 20

73

Сколько десятков? Сколько единиц?

1

26.01

Знать десятичный состав двузначных чисел, названия и запись двузначных чисел,

Моделировать десятичный состав двузначных чисел. Узнавать двузначные числа в окружающей действительности и правильно называть их. Наблюдать за сложением одинаковых слагаемых

74

Как можно сравнивать числа.

1

30.01

75

Записываем по порядку.

1

31.01

Знать порядок следования двузначных чисел

76

Вспоминаем, повторяем «Как устроены числа».

1

01.02

Предметными результатами изучения решать задачи в два действия на сложение и вычитание; узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты, из множества углов – прямой угол; определять длину данного отрезка; читать информацию, записанную в таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов; заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов; решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий

«Вычисляем в пределах 20».

14

77

Плюс 10

1

02.02

Знать порядок следования двузначных чисел

Умение складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через десяток.

Осваивать сложение и вычитание с числом 0. Осознанно выбирать знак арифметического действия для решения задачи.

78

Минус 10.

1

06.02

79

Изменилось ли число?

1

07.02

Знать десятичный состав двузначных чисел, названия и запись двузначных чисел,

80

Как прибавить число?

1

08.02

81

Составляем суммы.

1

09.02

82

Как вычесть число?

1

20.02

Определять длину ломаной: измерять длину звеньев и вычислять длину ломаной; вычислять длину ломаной по числовым данным.

Сравнивать длины ломаных с помощью измерений и вычислений

83

Вычисляем по цепочке.

1

21.02

Знать понятие « длина ломаной», способ измерения длины ломаной.

84

Вспоминаем, повторяем «Вычисляем в пределах 20».

1

22.02

85

Длина ломаной.

1

27.02

86

Периметр.

1

28.02

Знать понятие « периметр», способ нахождения периметра многоугольника. Знать понятие «площадь»

Восстанавливать условие задачи по табличным данным.

Отмечать результаты вычислений в таблице. Достраивать фигуры до квадрата. Проводить ломаные через заданные точки разными способами.

Узнавать исходную фигуру в заданной комбинации геометрических фигур

87

Площадь.

1

29.02

88

Вспоминаем, повторяем «Вычисляем в пределах 20».

1

01.03

Знать десятичный состав двузначных чисел, названия и запись двузначных чисел

89

Контрольная работа по теме «Вычисляем в пределах 20».

1

23.03

90

Анализ и работа над ошибками.

Решение задач на нахождение суммы и остатка.

1

05.03

«Простая арифметика».

12

91

Что такое задача.

1

06.03

Знать понятие «задача», «известные числа», «неизвестное число»

Определять данные по условию задачи, дополнять краткую запись условия числовыми данными.

92

Как записать задачу короче?

1

07.03

93

Покупаем и считаем.

1

08.03

Знать порядок следования чисел второго десятка в ряду чисел и на числовом луче.

Сравнивать двузначные числа, ориентируясь на десятичный состав.

Решать задачи в несколько действий (нахождение суммы и остатка), задачи на увеличение/уменьшение на несколько единиц

94

Лёгкие вычисления.

1

12.03

95

Решаем задачи по действиям.

1

13.03

Личностные:

проявление интереса к повторению изученного материала;

развитие этических чувств;

в предложенных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить;

Регулятивные:

проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний;

Коммуникативные:

формулировать свое мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению

96

Больше на… Меньше на…

1

14.03

Знать понятие « выражение», « значение выражения».

Знать десятичный состав двузначных чисел, названия и запись двузначных чисел

97

Находим значения выражения.

1

15.03

Записывать данные задачи в форме таблицы.

Оценивать результат вычислений, отвечая на вопросы: «Хватит ли…», «Можно ли…» и др. Ориентироваться в рисунке-схеме, определять длину пути.

98

Рассаживаемся и считаем.

1

19.03

99

Сравниваем двузначные числа.

1

20.03

Знать правила сравнения чисел с помощью числового ряда.

100

Измеряем и сравниваем.

1

21.03

Иметь представления об округлении результатов измерения.

Придумывать задания на вычисления при работе в паре

101

Величины.

1

22.03

102

Вспоминаем, повторяем «Простая арифметика».

1

02.04

«А что же дальше?».

30

103

Слагаемые и сумма.

1

03.04

Знать понятие « слагаемы.»

Умение выполнять сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100 без перехода через десяток.

Сравнивать значение выражений.

Восстанавливать деформированные равенства Решать задачи в 1 действие на нахождение слагаемого

104

Сколько всего? Сколько из них?

1

04.04

105

Прибавляем десятки.

1

05.04

Знать порядок следования двузначных чисел

106

Вычитаем десятки.

1

09.04

107

108

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

Закрепление изученного «Уменьшаемое.Вычитаемое. Разность»

2

10.04

11.04

Знать понятие « уменьшаемое», «вычитаемое», « значение разности».

109

110

Сколько прибавили? Сколько вычли?

2

12.04

16.04

Осознанно выбирать знак арифметического действия для решения задачи и составлять выражение, опираясь на схему.

Решать задачи в 2 действия на нахождение суммы и остатка. Рассуждать при решении задач: «Сколько всего прибавили?», «Сколько всего вычли?».

111

112

Дополняем до круглого числа.

Закрепление изученного Дополняем до круглого числа.

2

17.04

18.04

Знать порядок следования двузначных чисел

113

114

Вычисляем удобным способом.

Закрепление изученного

Вычисляем удобным способом.

2

19.04

23.04

115

116

Десятки с десятками, единицы с единицами

. Закрепление изученного Десятки с десятками, единицы с единицами.

2

24.04

25.04

Знать правила сложения вычитания двузначных чисел без перехода через десяток.

Предметными результатами изучения должны уметь: в процессе вычислений осознанно следовать алгоритму сложения и вычитания в пределах 20; использовать в речи названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания, использовать знание зависимости между ними в процессе поиска решения и при оценке результатов действий; использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения; использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины, объёма и массы (сантиметр, дециметр, литр, килограмм); выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал; выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака

117

118

Решаем задачи на нахождение суммы, остатка.

Решаем задачи на нахождение уменьшаемого.

2

26.04

30.04

Наблюдать за вычислениями, находить закономерность в столбиках вычислений, использовать эту закономерность как общий способ вычислений.

Читать схемы, иллюстрирующие отношение данных как «частей к целому».

119

120

Вспоминаем, повторяем по теме «Вычисляем удобным способом».

\Вспоминаем, повторяем по теме «Дополняем до круглого числа»

2

02.05

03.05

121

122

Плоские и объёмные предметы.

Закрепление изученного по теме «Плоские и объёмные предметы».

2

07.05

08.05

Знать понятие « объемные предметы» и « плоские предметы»

123

124

Развиваем смекалку. Закрепление изученного по теме «Развиваем смекалку»

2

09.05

10.05

Знать правила сложения вычитания двузначных чисел без перехода через десяток

125

.Контрольная работа за год.

1

14.05

Обосновывать расстановку чисел на схеме, опираясь на отношение данных как «частей к целому».

126

Анализ и работа над ошибками. Решение задач на нахождение третьего слагаемого.

1

15.05

127

Закрепление изученного материала «А что же дальше»

1

16.05

Иметь представления о римской записи чисел.

Находить логические ошибки при расстановке чисел на схеме.

Соотносить схему с условием задачи, выбирая подходящую схему из предложенных. Конструировать прямоугольник из частей, выбирая их из заданных. Строить многоугольник и ломаную по заданным вершинам. Строить симметричные изображения относительно нескольких осей. Выполнять взаимопроверку вычислений, корректно сообщать об ошибках товарища

128

129

Десятки.

Закрепление темы «Десятки»

2

17.05

21.05

130

Числа от 1 до 100.

1

22.05

Знать правила сложения вычитания двузначных чисел без перехода через десяток

131

Сложение и вычитание.

1

23.04

132

И наконец…

1

24.05