Календарно-тематический план по предмету « русский язык»

Предмет

Класс

Кол-во часов в неделю

Кол-во часов за год

Диагностическая работа

Итоговая комплексная работа

Учебники и учебные пособия:

1 ч

2 ч

3 ч

4 ч

Год.

Т.М.Андрианова, В.А.Илюхина. «Русский язык». - М.: АСТ, «Астрель». 2012г.

Т.М. Андрианова, В.А.Илюхина. Рабочая тетрадь в 2-х частях к учебнику «Русский язык». – М.: АСТ, «Астрель». 2012г

Русский язык

1 «А»

3

36

1

1

2

1

Городская

Школьная

Учителя

Совершенствование методической работы в образовательном учреждении как основной механизм профессиональности учителя в повышении качества образования.

Управление повышением качества образования на основе внедрения в учебно-воспитательный процесс информационных технологий и образовательного мониторинга

Использование информационно-коммуникативных технологий на уроках в начальной школе.

Изучаемый раздел.

Тема учебного материала.

Кол-во час

Календ сроки.

Фактич сроки.

Планируемые результаты

Знать, понимать

Уметь

УУД

Синтаксис

4 ч

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения:

осознавать роль языка и речи в жизни людей; эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений из Букваря и учебников «Русский язык».

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать

последовательность действий на уроке;

1

Речь устная и письменная. Слово и предложение.

1

24.02

Знать построение учебника, значение устной и письменной речи.

Умение различать случаи использования устной и письменной речи; запоминать правильное произношение слов.

2

Предложение и текст. Знаки препинания

1

23.02

Знать понятия «предложение», «текст». Знать, когда в конце предложения ставится знак препинания.

Умение анализировать и корректировать предложения с нарушенным порядком слов;; наблюдать за распространением предложений.

3

Слог.

1

28.02

Знать, что слова делятся на слоги, сколько в слове гласных столько и слогов. Знать правила переноса.

Умение объяснять слогообразующую роль гласного звука; определять количество слогов в слове; Умение обсуждать необходимость переноса слов;

4

Перенос слов.

1

01.03

Фонетика и графика

21ч

5

Звуки и буквы. Алфавит.

1

02.03

Знать звуки и буквы русского алфавита

Умение правильно называть буквы русского алфавита; объяснять необходимость существования алфавита;

6

Гласные звуки.

1

06.03

Знать, какие звуки называются гласными.

Умение соотносить гласные звуки и буквы, обозначающие эти звуки; восстанавливать слова, записанные без букв, обозначающих гласные звуки,

7

Ударение.

1

08.03

Знать, какой слог называется ударным., как правильно писать безударные гласные

Умение находить ударный гласный в слове;; Умение находить в словах безударные гласные звуки; фиксировать случаи расхождения произношения гласных звуков.

8

Ударные и безударные гласные.

1

09.03

9

Согласные звуки.

1

13.03

Знать согласные звуки в русском языке, что согласные звуки бывают парные твердые и мягкие.

Умение объяснять смыслоразличительную роль согласных звуков, Умение дифференцировать твёрдые и мягкие согласные звуки

10

Парные твёрдые и мягкие согласные

1

15.03

учиться работать по предложенному учителем плану Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и проблемно-диалогическая технология.

Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других;выразительно читать и пересказывать текст; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; учиться работать в паре,

11

Мягкий знак – показатель мягкости.

1

16.03

Знать, что мягкость согласного звука может обозначаться на письме мягким знаком.

Умение характеризовать роль мягкого знака и букв е, ё, и, ю, я как показателей мягкости предшествующих согласных звуков;.

12

Парные звонкие и глухие согласные звуки.

1

20.03

Знать, что согласные звуки бывают парными и непарными по звонкости и глухости.

Умение заменять в словах парные звонкие согласные на парные глухие;

Умение определять непарные согласные звуки (звонкие и глухие);

13

Непарные звонкие и глухие согласные звуки.

1

22.03

14

Диктант «Школьники» (фонетика и графика)

1

13.04

Знать звуки и буквы6 гласные и согласные. Обозначение мягкости согласных звуков на письме.

Умение конструировать предложения; оформлять предложения на письме; подбирать проверочные слова.

15

Анализ и работа над ошибками. Гласные и согласные звуки.

1

17.04

16

Шипящие согласные звуки.

1

23.03

Знать буквы, которые обозначают на письме согласные звуки.

Умение дифференцировать в словах шипящие звуки ж, ш, ч, щ;

17

Сочетания жи-ши.

1

03.04

Знать написание сочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу.

Умение сравнивать произношение и написание сочетаний жи и ши; ча, ща, чу, щу, восстанавливать слова, вставляя пропущенные буквы и слоги;

18

Сочетания ча-ща

1

05.04

19

Сочетания чу-щу

1

06.04

20

Сочетания чк-чн.

1

10.04

Знать написание чн, чк.

Умение доказывать, почему не нужно обозначать на письме мягкость согласного [ч] в сочетаниях чк, чн;

21

Повторение по теме «Фонетика и графика».

1

12.04

Знать написание сочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу. Знать написание чн, чк.

Умение писать под диктовку, расставлять знаки препинания; контролировать написание слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн.

22

Большая буква в фамилиях, именах и отчествах., кличках животных

1

19.04

Знать, что фамилии, имена, отчества, клички животных, географические названия пишутся с большой буквы.

Умение различать имена собственные и имена нарицательные; сопоставлять полные и краткие имена;

Умение объяснять написание в словах больших букв; выбирать слова и дополнять ими двустишия; рассказывать о своём городе;

23

Большая буква в названиях стран, городов, деревень и рек.

1

20.04

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:отличать текст отнаборапредложений, записанных как текст; осмысленно, правильно читать целыми словами; отвечать на вопросы учителя посодержаниюпрочитанного; подробно пересказывать текст; составлять устный рассказ по картинке; называть звуки, из которых состоит слово (гласные – ударный, безударные; согласные – звонкие, глухие, парные и непарные, твёрдые, мягкие, парные и непарные); не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение; определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твёрдость или мягкость согласного звука); обозначать мягкость согласных звуков на письме; определять количество букв и звуков в слове; писать большую букву.

24

Контрольное списывание

1

24.04

Умение подбирать имена людям и клички животным; составлять рассказ с опорой на рисунок;

25

Анализ и работа над ошибками. Большая буква в названиях стран, городов, деревень и рек

1

26.04

Слово

8

Знать, что слова отвечающие на вопросы кто? что?, обозначают предмет.

Умение дополнять группы слов своими примерами; составлять различные слова из данного набора букв; группировать слова и составлять из них предложения.

26

27

Слова, отвечающте на вопросы Кто? Что?

Закрепление темы: Слова, отвечающте на вопросы Кто? Что?

2

27.04

03.05

28

Предлог.

1

04.05

Знать, что предлоги служат для связи слов в предложении.

Умение объяснять роль предлога для связи слов в предложении; правильно использовать предлоги в своей речи;.

29

30

Слова, отвечающие на вопросы Какой? Какая? Какое? Какие?

Закрепление темы: Слова, отвечающте на вопросы Какой? Какая? Какое? Какие?

2

08.05

10.05

Знать, что слова отвечающие на вопросы какой?, какая?, какое?, какие? обозначают признак предмета.

Умение находить среди группы слов «лишнее»; подбирать к словам-названиям предметов слова-названия признаков и наоборот

31

Слова, отвечающие на вопросы Что делал? Что делает?

1

11.05

Знать, что слова отвечающие на вопросы что делает7 обозначают действия предмета.

Умение подбирать к словам-названиям предметов слова-названия действий; образовывать глаголы от имён существительных по образцу;

Умение выполнять задания по образцу;

32

Диктант за год

1

15.05

33

Анализ и работа над ошибками в диктанте за год .Предлоги.

1

17.05

Повторение

3

Умение находить в тексте слова, близкие по значению к выделенному слову; группировать родственные слова; узнавать и объяснять происхождение слов

;

34

35

Родственные слова. Закрепление темы: Родственные слова.

2

18.05

22.05

Знать понятие «родственные слова»

36

Повторение изученного материала .

1

24.05