- •Министерство образования российской федерации
- •2005Г. Введение.
- •Глава I. Теоретические подходы к организации внеклассных занятий по математике в начальных классах.
- •Глава II. Методика проведения внеклассной работы по математике в начальных классах.
- •2.1. Примерный план одного внеклассного занятия по математике
- •1. Работа над новым материалом.
- •1.Орг. Момент.
- •3. Минутка чистописания.
- •4.Устный счет.
- •6.Работа с доской.
- •7. Итог урока. Оценка работы детей на уроке.
- •Глава II. Методика проведения внеклассной работы по математике в начальных классах.
- •2.1. Виды внеклассных работ по математике.
- •Констатирующий эксперимент. Диагностика уровня зун по математике у учащихся, посещающих кружок (в начале года).
- •3.4. Диагностика уровня зун по математике у учащихся, посещающих кружок ( в конце года).
- •Заключение.
- •Библиография.
Констатирующий эксперимент. Диагностика уровня зун по математике у учащихся, посещающих кружок (в начале года).
Для того, чтобы выявить уровень ЗУН у учащихся, посещающих внеклассные занятия, мы провели:
1.анкетирование в 3 классе средней школы № 5 г.Нижнекамска на выявление отношения учащихся к уроку математики.
2.провели два контрольных среза. Контрольные срезы проводились по тем же темам, которые входили во внеклассные занятия.
Проведение анкетирования было в 3 классе средней школы № 5 г. Нижнекамска. Классный руководитель Бадриева Фатима Мирзагалиевна.
В классе на момент анкетирования присутствовало 15 человек, из них 5 девочек, 8 мальчиков.
В анкете было 3 вопроса:
Ф.И., класс
1.Какой предмет Вам нравится больше всего?
2.Хотелось бы Вам больше уроков математики?
3.Чем Вам нравится урок математики?
.
То есть из 100% учащихся, присутствующих на анкетировании в классе, все ответили положительно на вопросы:
1.Понравились ли Вам внеклассные занятия по математике?
2. Какой урок тебе нравится больше всего?
100% - процент учащихся, охваченных анкетированием,
100% - процент учащихся, которым понравились внеклассные занятия
3.4. Диагностика уровня зун по математике у учащихся, посещающих кружок ( в конце года).
Проводя наши внеклассные занятия, мы наблюдали следующее: дети активно работали на уроке, поднимали руки, отвечали точно
В ходе объяснения дети с интересом слушали, что говорит учитель. Иногда дети приводили свои примеры из жизни.
Например, на уроке № 1. Тема: «Возникновение мер длины и совершенствование их». Детям было дано задание измерить ширину класса шагами. Дети стали приводить свои примеры, кто-то когда-то измерил какой-либо предмет шагами или каким–либо предметом. Учащиеся с интересом слушали рассказ своего одноклассника.
В ходе проведения внеклассных занятий учитель использовал материалы из истории математики, что означает, что учитель не страшится включать в свою работу определенный элемент развлекательности и занимательности.
При подготовке к внеклассному занятию дети старались оказать какую-нибудь помощь учителю. Например, если нужно было повесить плакат, мальчики всегда были рядом, если прикрепить какого-либо героя или иллюстрацию, девочки просились помочь. Словом, чувствовалась тесная взаимосвязь между учителем и учащимися.
А также мы наблюдали, что интерес к данному предмету (математика) у детей намного возрос.
Были подмечены также активность детей на уроке, желание ответить.
Для того чтобы выявить уровень ЗУН у учащихся, посещающих внеклассные занятия, мы провели:
1.анкетирование в 3 классе средней школы № 5 г. Нижнекамска на выявление отношения учащихся к уроку математики,
2.провели два контрольных среза. Контрольные срезы проводились по тем темам, которые проходили во внеклассные занятия.