- •Санкт-Петербургский Государственный Институт
- •Содержание
- •Раздел 1. Характеристики, структура и содержание учебной дисциплины
- •1.1. Цели и результаты изучения дисциплины
- •1.3. Место дисциплины в структуре ооп
- •1.4. Перечень компетенций, формируемых при изучении дисциплины
- •1.5. Знания, умения, навыки, осваиваемые обучающимися при изучении дисциплины
- •1.6. Перечень и объем активных форм учебной работы по дисциплине
- •1.7. Виды учебной работы
- •1.8. Виды, формы и сроки текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
- •1.9. Структура и содержание учебной дисциплины
- •1.9.1. Темы дисциплины, их краткое содержание и виды занятий
- •Тема 1.2. Подходы к определению сущности социальной работы
- •Тема 1.3. Социальная работа как система деятельности
- •Тема 1.4. Социальная работа как область научного знания
- •Тема 1.5. Понятийно-категориальный аппарат теории социальной работы
- •Тема 1.6. Принципы, закономерности и функции теории социальной работы
- •Тема 1.7. Методы познания в социальной работе
- •Тема 1.8. Современные модели социальной работы
- •Модуль 2. Теоретическое обоснование практики социальной работы Тема 2.1. Социальное пространство практики социальной работы
- •Тема 2.2. Социальная работа в контексте социальной политики
- •Тема 2.3. Теоретические модели социальной политики
- •Тема 2.4. Теория и практика социальной работы в системе социальной защиты
- •Тема 2.5. Эффективность в социальной работе
- •Модуль 3. Социальная работа как профессия Тема 3.1. Методологические аспекты становления профессии «социальная работа»
- •Тема 3.2. Профессиограмма «Социальная работа»
- •Тема 3.3. Профессиональные риски и их профилактика
- •Тема 3.4. Профессиональная этика социальной работы
- •Модуль 4. Эволюция теории социальной работы в ххIвеке Тема 4.1. Модернизация социальной сферы в современной России
- •Тема 4.2. Проблемное поле современной теории социальной работы
- •Тема 4.3. Социальная работа как инструмент сохранения и развития человеческого потенциала
- •Тема 4.4. Социальное знание в контексте глобализации
- •Раздел II. Теоретико-прикладные основы социальной работы с населением (практика социальной работы)
- •Тема 5.1 Социальная защита материнства и детства
- •Тема 5.2. Практика социальной работы с молодежью
- •Тема 5.3. Социальная работа с пожилыми людьми
- •Тема 5.4 Социальная работа в системе здравоохранения
- •Тема 5.5 Социальная работа в сфере труда и занятости
- •Тема 5.6 Девиантное поведение как объект социальной работы
- •Семинарское занятие 3. Тема 1.5. Понятийно-категориальный аппарат теории социальной работы
- •Семинарское занятие 4. Тема 1.6. Принципы, закономерности и функции теории социальной работы
- •Семинарское занятие 5. Тема 1.7. Методы познания в социальной работе
- •Семинарское занятие 6. Тема 1.8. Современные модели социальной работы
- •Модуль 2. Теоретическое обоснование практики социальной работы Семинарское занятие 7. Тема 2.3. Теоретические модели социальной политики
- •Семинарское занятие 8. Тема 2.4. Теория и практика социальной работы в системе социальной защиты
- •Семинарское занятие 9. Тема 2.5. Эффективность в социальной работе
- •Модуль 3. Социальная работа как профессия Семинарское занятие 10. Тема 3.3. Профессиональные риски и их профилактика
- •Семинарское занятие 11. Тема 3.4. Профессиональная этика социальной работы
- •Модуль 4. Эволюция теории социальной работы в ххIвеке
- •Раздел II. Теоретико-прикладные основы социальной работы с населением (практика социальной работы)
- •Семинарское занятие 14. Тема 5.1 Социальная защита материнства и детства
- •Семинарское занятие 15. Тема 5.2. Практика социальной работы с молодежью
- •Семинарское занятие 16.
- •Тема 5.3. Социальная работа с пожилыми людьми
- •Семинарское занятие 17.
- •Тема 5.4 Социальная работа в системе здравоохранения
- •Семинарское занятие 18.
- •Тема 5.5 Социальная работа в сфере труда и занятости
- •Семинарское занятие 19.
- •Вопросы к промежуточной аттестации (экзамен)
- •2.2. Кадровое обеспечение учебной дисциплины
- •2.2.1. Требования к образованию штатных преподавателей и иных лиц, допущенных к преподаванию дисциплины
- •2.2.2. Требования к обеспечению учебно-вспомогательным персоналом
- •2.2.3. Методические материалы для оценки обучающимися содержания и качества учебного процесса
- •2.3. Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины
- •2.4. Информационное обеспечение дисциплины
- •2.4.3. Перечень иных информационных источников
- •Раздел 3. Процедура разработки и утверждения рабочей программы учебной дисциплины
1.5. Знания, умения, навыки, осваиваемые обучающимися при изучении дисциплины
В случае успешного освоения дисциплины студенты должны знать:
основные понятия и категории теории социальной работы, основные подходы к определению феномена социальной работы, сложившейся в научной литературе;
теоретические парадигмы социальной работы и возможности их в использовании в практике оказания помощи различным группам клиентов;
особенности социальной работы в контексте социальной политики и формирование социальной деятельности в различных сферах жизнедеятельности;
механизмы социальной защиты и помощи отдельным группам населения в условиях рыночных отношений.
уметь:
использовать различные теоретические модели социальной работы для обоснования стратегии социального действия;
обосновывать цель и задачи социальной работы на различных организационных уровнях.
иметь навыки:
работы с разнообразными источниками информации для анализа социальных проблем на различных уровнях;
использования различных теоретических подходов при обосновании стратегии социального действия.
1.6. Перечень и объем активных форм учебной работы по дисциплине
В данном курсе используются классические методы обучения студентов и самостоятельные исследования по заданию преподавателя, направленное на развитие их познавательной активности.
Используются такие активные формы работы как групповая и парная. Групповая работа используется при выполнении упражнений и заданий, направленных на совместный поиск информации и коллективное решение поставленной проблемы. Групповая работа включает проектную работу (может проводиться как в качестве аудиторной, так и самостоятельной работы), ролевые игры, «мозговой штурм».
Парная работа предполагает осуществление в парах совместной деятельности, направленной на решение поставленных задач.
Индивидуальная работа предполагает консультации преподавателей.
1.7. Виды учебной работы
Трудоемкость, объемы учебной работы и наполняемость групп обучающихся
|
Код дисциплины |
Аудиторная работа часов (академических часов) |
Самостоятельная работа (академических часов) |
Объем инновационных методов образования (академических часов) |
Трудоемкость (зачетных единиц/ кредитов) | ||||||||||
|
лекции |
практические занятия |
семинары |
консультации |
контрольные работы |
коллоквиумы |
под руководством преподавателя |
в присутствии преподавателя |
без участия преподавателя |
|
| ||||
|
Очная форма обучения | ||||||||||||||
|
|
часов |
часов |
часов |
часов |
часов |
часов |
часов |
часов |
часов |
52 часа |
7
| |||
|
36 |
20 |
26 |
‑ |
‑ |
6 |
164 |
‑ |
____ |
| |||||
|
ИТОГО |
36 |
20 |
26 |
‑ |
‑ |
6 |
164 |
‑ |
____ |
52 часа |
7 | |||